高校數字化校園建設的認識與思考

高校數字化校園建設的認識與思考高校數字化校內建設的熟悉與思索

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高校數字化校內建設的熟悉與思索

機網絡平臺的建設

校內網及分布于不同物理位置的數字化設備,是開展數字化教學的重要基礎設施。必需建設一個寬帶、高速、牢靠、平安的,有線和無線相結合的,遍布校內各個角落的多媒體網絡平臺,建設一批實施數字化教學的網絡教室、多媒體教室和用于自學、自主試驗的電子閱覽室、DIY試驗室等。

2.學問庫和信息庫的建設

包括課件庫、幫助資源庫、電子圖書館等,把有特色的成熟的課件、教案、教學實踐等資源集成為課件庫,把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為幫助資源庫,把圖書館建設成檢索便利、涵蓋全面的電子圖書館。這是數字化校內豐富的、賴以生存的資源基礎。

3.應用系統(tǒng)的建設

應用系統(tǒng)是訓練教學的行為體現,完成教學資源的調度,為學習者創(chuàng)設學習情景,供應學習服務,為老師供應便利的教學環(huán)境和引導環(huán)境,為管者供應高效的管理環(huán)境。適于不同的需求,應用系統(tǒng)應涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網上教學系統(tǒng)等,如基于web的公共信息發(fā)布系統(tǒng)和電子公文流轉系統(tǒng)、訓練信息管理系統(tǒng)、開放資源管理系統(tǒng)、基于用戶的網絡和桌面管理系統(tǒng)、電子身認證系統(tǒng)等。

四、高校數字化校內建設現狀與存在問題

1.用戶信息化熱忱不高,系統(tǒng)利用率低

有些高校實現了數字化校內,但人們很難擺脫傳統(tǒng)的辦公、教學模式,使用人員有限,系統(tǒng)功能利用率低,最終甚至成了擺設。有些高校的應用系統(tǒng)登錄使用者幾乎很少。

2.部門之間條塊分割,缺乏統(tǒng)一接口和標準

高校內部的信息化建設得不到統(tǒng)一的規(guī)劃,各院、系、職能機構在信息化建設方面各自為戰(zhàn)。教務、辦公、財務、圖書、后勤、保衛(wèi)、科研都建立了自己的管理信息系統(tǒng),由于所采納的軟件系統(tǒng)不全都、數據標準不統(tǒng)一,在全校范圍內人為地形成了一個個的信息孤島,不但導致了校內大量的低水平重復建設,資金鋪張嚴峻,還給教學、科研帶來了極大的麻煩。

3.供應服務粗糙,應用層次偏低

毫無疑問,數字化校內建設是基于高質量的校內網絡的,但僅靠傳統(tǒng)的、FTP、E-MAIL、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿意信息化建設的要求,短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數據倉庫、學問庫、校內視頻播放等增值服務的作用越來越重要,但卻沒有充分實現。

4.缺乏完整有效的

高校數字化校內建設的熟悉與思索

管理機構和制度

不少高校在建設數字化校內之前并沒有成立相應的管理機構,只是很簡潔的把建設任務交給基建處,而維護管理任務交給網絡中心管理。由于很多高校的網絡中心在管理數字化校內時沒有足夠的權限,導致其在統(tǒng)籌全校數字化建設時遇到各種阻力,顯得力不從心,無法切實履行管理的職能。另外,很多學校在校內網建設和管理中,沒有建立起的確有效的制度,導致各個部門對于在數字化校內建設中的定位不準、職責不明,在處理詳細事務時無章可循,各部門缺乏統(tǒng)一協作,彼此相互推諉,致使問題不能得到準時有效的解決。

5.落后的教學觀念和教學方式阻礙了數字化校內的進展

雖然很多高校的數字化資源很齊備,但是實際的使用率卻很低,許多老師依舊固守傳統(tǒng)的教學理念,認為老師是教學的主動者,同學是被動者,在授課時依舊實行老師講同學聽的傳統(tǒng)模式,忽視培育同學的主動獵取學問的力量。在信息化時代,老師和同學其實是在同等的條件下獵取信息,因此,對于老師來說,授課再也不是簡潔的照著書本的內容和大綱的要求進行講解,而需要充分利用相關設備和網絡資源,豐富教學內容,采納老師和同學互動的教學方式,注意進展同學的共性和創(chuàng)新精神的培育。

五、關于高校數字化建設的幾點思索

1.完善數字化校內運行服務體系

為了數字化校內的穩(wěn)定運行,信息主管部門應做好用戶服務、技術支持、應用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務指直接為最終用戶供應問題解答、操作指導、密碼修改等服務;技術支持指為學校各部門供應軟、硬件系統(tǒng)運行過程中的技術指導與服務;應用管理指為保證信息系統(tǒng)的穩(wěn)定、高效運行而相應應用系統(tǒng)進行的安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視等運行維護工作;系統(tǒng)管理指設計、安裝、配置、優(yōu)化、監(jiān)視網絡、服務器及數據庫等基礎軟件系統(tǒng),以及電子郵件、Web主頁、FTP等基本網絡服務系統(tǒng)的運行維護。該運行服務體系的形成將會明確數字化校內管理者的工作方向。本文由中國論文聯盟.LWLM.收集整理。

2.連續(xù)提高網絡的平安性與牢靠性

運行暢通、平安穩(wěn)定、可控可管的網絡是現代高校校內網絡的目標,也是數字化校內運行的有力保障。高校應推行校內網“三全機制”,即全網認證、全網監(jiān)控、全網防毒,有效監(jiān)管和記錄網絡用戶的上網行為并有針對性的制定用戶管理策略;建

高校數字化校內建設的熟悉與思索

立校內網絡應急預案,包括校內網絡平安應急預案、重要服務器和核心設備故障應急預案、數據中心特別應急預案等,以應對數字化校內運行過程中消失的特別狀況;做好數據備份工作,包括異地備份、雙機備份、多介質備份等,以保證數據完整性和平安性;建立校內網絡平安日志管理系統(tǒng)。

3.連續(xù)加強教學資源庫建設

(1)多溝通、巧下載、不斷充實與更新是資源的生命力所在。資源庫建設是個長期任務,應區(qū)分輕重緩急,擇重建設,分級制定切實可行的資源收集方案,并備案,既能保證資源質量又可避開重復建設。信息主管部門一方面要加強與兄弟學校的資源共享,另一方面要充分發(fā)揮各個學院的學科專業(yè)優(yōu)勢,有力指導和組織專業(yè)教研室和老師參加資源庫建設,同時也要通過購買和下載一些資源內容以達到資源的持續(xù)更新。

(2)科學組織、合理分類是資源庫高效使用的關鍵

由于資源供應者不同,導致上傳資源的形式不一、類別不一、質量不一。這就要求信息主管部門必需對海量的資源進行二次分類和組織,并通過數據挖掘等技術手段進行信息的整合,為用戶掃瞄和使用供應便利的名目和搜尋引擎。

4.完善管理機制,健全相關制度

為了保障數字化校內建設得以順當進行,學校必需成立起特地的數字化建設管理機構。該機構應當由學校的領導和相關中層管理部門組成,根據先進的理念和明確的建設思路,對數字化校內進行統(tǒng)一規(guī)劃,組織實施,協調管理。該機構應當被給予足夠的權力統(tǒng)領和協調學校其他各部門樂觀協作數字化校內的建設。同時高校應建立健全數字化校內建設的各項管理制度,以制度促進建設,以制度保障進展,以制度完善管理。

5.加強老師的信息素養(yǎng)訓練

作為教學和科研的主體——老師,應當轉變觀念,樂觀學習數字化技術,并將其應用到教學和科研的實踐中,才能提高數字化校內的利用率,制造和鞏固數字化建設的成果。信息主管部門應定期舉辦學校信息化建設講座,向廣闊師生宣揚數字化學問,使其了解數字化校內、最新信息化技術,提高對數字化建設的熟悉;定期組織網絡教學競賽,鼓舞廣闊師生運用信息技術獲得教學成果;定期通過網站、會議、論壇等形式向用戶告知學校數字化校內的進展狀況,使用戶親身體會數字化校內的成果;另外學校也應建立相應的激勵機制,如為校內網絡精品課計算肯定的科研積分、將網絡資源建設作為教改課題立項

高校數字化校內建設的熟悉與思索

等,更好的調動老師及相關技術人員參加學校數字化建設的樂觀性。

參考文獻:

沈培華,王映雪,蔣東興等.清華高校數字校內建設與思索.管理信息系統(tǒng),2024,(2).

顧瑞,張珍義等.數字化校內建設問題分析及對策討