小學美術-【課堂實錄】小布偶教學設計學情分析教材分析課后反思

《小布偶》教學設計課型設計·應用教學目標1、通過欣賞各種平面布偶，了解布偶的特點，學習制作一個布偶。2、巧妙運用不同質感、色彩和圖案的布料，按照正確的方法設計和制作平面布偶。3、感受布偶所傳達出的溫馨情感及裝飾的用途、布貼文化的傳承。提高動手能力，養(yǎng)成細致耐心的學習習慣，在制作活動中享受創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學生對生活的熱愛。教學重點難點重點：掌握布料的合理選擇、基本的設計構思以及拼貼裝飾方法。難點：引導學生充分利用不同布料色彩、質感、大小合理搭配，設計拼貼出趣味布偶。教學方法談話法、引導法、欣賞、小組討論、交流展示法教具學具準備教師：多媒體課件（微視頻“神奇的布”、微視頻“布貼的歷史文化”、微視頻“足球小將的制作步驟”、拓展半立體布偶、立體布偶及其他材料粘貼而成的裝飾作品），優(yōu)秀范作若干，濕巾，畫筆，學習任務單。學生：各種不同顏色、質感、大小的廢舊/碎布料，白膠，筆刷，剪刀。小組合作：課前準備《我組喜歡的動漫形象》畫稿，各個成員復制一張。教學活動過程教師活動學生活動設計意圖課前：檢查用具準備情況，調節(jié)學生情緒。準備上課。一、導入師：同學們，老師想介紹新的朋友給大家認識。瞧！他來了！微視頻，展示“神奇的布”?！緞赢嫿庹f：Hello，我是“布布”，很高興和大家一起上課。我的家族很龐大，每個成員都會變身呢，先來聽聽我們故事吧！格子布，格子布，快快變成小桌布。牛仔布，牛仔布，舒舒服服牛仔褲。小花布，小花布，搖身變成花衣服。小碎布，小碎布，組成神氣布老虎。同學們，喜歡我們嗎？喜歡小布偶“布老虎”嗎？】師：喜歡嗎？師：是呀，生活離不開“布布”家族。我們喜歡布衣服，更喜歡“小布偶”！出示課題：《小布偶》二、探究學習。1、摸摸感知。出示布貼偶《虎頭娃娃》，讓學生看看，摸摸。師：猜猜，怎么做成的？師：觀察的真仔細。是的，這種制作方法稱為布貼。貼成的人物或動物形象，稱為布貼偶，布貼偶，是一種布藝玩偶?？梢詫憣?，也可以是卡通造型。2、了解歷史，發(fā)現特點。微視頻，展示“布貼的發(fā)展歷程”。師：布貼又叫絲綾堆繡、宮庭補繡，歷史悠久。從古到今布貼在用途、圖案內容、特點方面各有什么變化呢？讓我們跟隨“布布”來深入了解一下發(fā)展歷程。欣賞時注意看、聽找兩字或四字的關鍵詞。學習任務單（一）用途圖案內容特點古代現代【動畫解說：絲綾堆繡的歷史可追溯至一千多年前的南北朝時期，那時有一種風俗，逢年過節(jié)的時候，用五色的彩綢剪貼成花、鳥形，貼在屏風上或戴在頭上。這種風俗在漢唐時期，得到了充分的發(fā)展，形成了一種獨特的手工藝，叫“貼絹”或“堆綾”。貼絹是以單層絲織物剪成圖案平貼，堆綾則是用絲綾或其他絲織物剪貼、堆疊拼成多層次的圖案。堆綾工藝最盛行、技藝最成熟的時期是清代，用堆綾拼貼工藝作裝飾紋樣，制作袍褂以及椅墊、荷包等物品。北京雍和宮珍藏的國家一級文物《綠度母補繡像》是乾隆皇帝的母親孝圣憲皇后鈕祜祿氏為自己祈福，親手和宮女們用7000余塊大小不等、色澤各異的綢緞補繡縫制而成，具有較高的藝術欣賞價值。經過不斷地傳承，現代布貼藝術煥發(fā)出了更加迷人的光彩。從邊角、碎布料中，挑選色彩鮮艷、肌理和線條富有特點的布頭，進行剪貼，在底板上拼成各種圖案，用乳膠貼牢。畫面內容多為當地的民俗風情，并裝框做成掛件裝飾，干凈平整，非常漂亮。還有專為衣服、包包等設計的貼布，將布料貼在定型布上，用針線沿著圖案紋樣的邊沿固定，經過熨燙后，結實耐磨?？ㄍㄐ蜗缶佣?。】師根據回答總結：古代：風俗、打扮、祈福（美好愿望）、裝飾；花、鳥、佛像；色彩鮮艷、純色多現代：衣服、包包、室內外裝飾；風俗傳說、戲劇人物、卡通；干凈平整、純花搭配3、看看，說說。1）任務一：如何選用布料？師；布布家族的成員那么多，選誰好呢？這可是有竅門的，想知道嗎？請組長從材料袋中，拿出任務單二及作品。組內根據單中提示，積極研究、討論。小組學習任務單(二)布料厚??？為什么用這種布料？身體部位頭發(fā)臉、手腿發(fā)飾、衣物分析得出結論：臉部粉色。符合人物的形象特征，是根據顏色來選擇的。板書：色頭部的花朵，根據花布本身的花紋形狀來選擇的。板書：形頭發(fā)較厚，絨絨的，感覺像真的一樣。皮膚料薄，表現細嫩光滑。不同的布料，表現不同部位的質感。板書：質師總結：還有我們學過的色彩方面的知識。如用了粉色或淺藍的花布做衣服，給人感覺清新可愛，花布與純色的布是對比，同時又與底色進行了明暗對比，使要表現的主體物更加清晰。線條用筆畫出，輪廓更分明。2）任務二：微視頻，展示“足球小將”制作步驟。師：哪四步就能完成一幅作品？做這四步時需要注意什么？【微視頻解說：將底稿同時印制多份備用，并用筆在底板上印上痕（卡紙可不用復寫紙），將各部位剪下，選用合適的布料，將有線的一面全部均勻涂膠后，粘在布料的背面，多層部位可換備用圖紙繼續(xù)剪貼，然后按底板圖痕粘好，墊干凈紙摸平?！繋煾鶕W生回答總結：步驟：畫、印剪涂粘。師板書。師出示“足球小將”實物圖，根據學生回答，總結注意事項。圖要簡潔、塊面精晰、底板大小適合。圖稿要分層，如臉部的制作時，臉為一層，五官為二層。涂膠均勻，貼哪涂哪，干了補涂。布料盡量不選彈力布，不平整。貼時要對齊。三、學生作業(yè)，教師巡回指導。（播放音樂：放輕松）任務三大顯身手作業(yè)要求：巧妙使用布料，用我們學習的制作方法，小組分工合作，在紙板上粘貼小布偶《我組喜歡的動漫形象》。提示：工具使用要小心。垃圾放進垃圾袋。小碎布也有大用途，不要亂扔噢！四、展示評價。師：經過努力，都制作出了精美的作品，每幅都有優(yōu)點，大家發(fā)現了嗎？誰來介紹一下自己組的作品？有什么好的建議送給他們？評價標準：布料選擇合理，顏色好看。畫稿設計簡潔，有創(chuàng)意。涂膠均勻，制作細致。五、拓展小結：1、可以做成半立體或立體的布偶。2、還可以做成風景、植物等。3、師：生活中還有許多事物可用來利用！課件出示：用“樹葉、石頭、籽粒、易拉罐、吸管、卡紙”粘貼而成的裝飾作品。4、課件出示：生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。——羅丹師：最后送給大家一句話。只要擁有善于發(fā)現美的眼睛、巧于搭配的手，生活中將處處充滿藝術品。學生欣賞微視頻。學生回答：喜歡學生回答。學生根據學習任務單提示，認真觀看視頻，并聽找古今變化的關鍵詞。學生觀看并回答觀后感受。（用途？圖案內容？特點？）組長從材料袋中拿出任務單及“小姑娘”布偶。每個小組根據任務單的提示，觀察研究布貼偶。積極討論。學生回答。學生仔細觀察后，回答。小組內分工合作，教師巡回指導。學生交流展示。學生欣賞并回答。【設計意圖】興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞“神奇的布”動畫視頻，吸引他們的注意力，帶進“布”的世界，簡述布與生活的關系。并欣賞布藝貼偶，激發(fā)學生的制作興趣，導入課題。引出本課課題—《小布偶》。【設計意圖】通過提問結合實物引導學生觀察。通過學生真實的觸摸感覺途徑，激發(fā)學生興趣。釋義“布貼偶”，了解其為布偶類型的一種?！驹O計意圖】了解布貼的發(fā)展歷程。明白從自身打扮到裝飾生活的用途；從單純的花鳥、人物到表現民俗風情、卡通的變化；清楚色彩鮮艷、干凈平整的特點。欣賞圖片，談話引導，打開學生的創(chuàng)作思路。明確設計目的：滿足人們的需求，為生活服務。為學生的設計制作做好鋪墊。并通過語言表述培養(yǎng)學生口頭表達能力。【設計意圖】引導學生欣賞布貼偶的作品（人物），從色、形、質及色彩的搭配等方面，研究選用布料的方法。通過自己的觀察、思考等活動，使學生的探究能力得到充分的發(fā)揮，由此達到主動學習知識、掌握技能的目的?！驹O計意圖】運用微視頻，演示完整的制作方法，節(jié)省時間也更直觀。學生根據自己的觀察，學會基本方法，并將注意的地方加深印象，有效地解決了制作中的困難?！驹O計意圖】給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，激勵學生大膽、自由的創(chuàng)意。利用輕音樂使學生保持愉快的心情，有利于整個創(chuàng)作過程的順利完成?！驹O計意圖】在學生合作基本完成時，我讓學生展示作品說說喜歡哪組的作品？介紹一下自己組的作品。再談談有什么好的建議？讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后由我從不同方面做一個激勵性的評價，肯定學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅?！驹O計意圖】擴展延伸，讓學生感受裝飾的魅力。“課雖盡，但趣無窮”的效果，還可以用一些生活中的廢舊材料做成藝術裝飾品。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現美，激勵學生要有創(chuàng)造的勇氣，創(chuàng)新的精神。板書設計小布偶色形質印剪涂貼附[課件內容]一、導入。二、新授。2）了解歷史，發(fā)現特點。3）看看，說說。如何選用布料？微視頻，展示“足球小將”制作步驟。三四、學生作業(yè)及評價。五、拓展。六、總結?！缎〔寂肌穼W情分析《小布偶》一課是小學五年級上冊的一節(jié)“設計·應用”課。我根據五年級學生的年齡和認知特點，選擇采用平面布貼的表現形式，有利于學生基礎技法的掌握及創(chuàng)新思維的有效表達。立體制作對于大多數學生而言，材料收集較困難，方法也不統(tǒng)一，因此作為學生的拓展學習，進行課外嘗試。五年級的學生具有一定的手工創(chuàng)作能力，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊的有效組合表達自己的想法。在平日的學習生活中，學生已體驗到與同學相互探討學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作探討，但是，偶爾也有意見不統(tǒng)一的情況出現；而且，這年齡段的孩子喜歡把真實的想法藏在心底，重面子，不愛表達，這就需要教師在教學中巧妙地引導。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，喜歡按照自己的想法自由、稚拙地表現出來。《小布偶》效果分析課題《小布偶》上課時間201703班級五年級30人分析要點目標的確定、達成目標的措施手段、目標的達成情況目標確定準確√具有可檢測性√適度√目標達成方法手段教學環(huán)節(jié)具體目標達成目標的具體方法欣賞微視頻“神奇的布”導入讓學生欣賞“神奇的布”動畫視頻，吸引他們的注意力，帶進“布”的世界，簡述布與生活的關系。并欣賞布藝貼偶，激發(fā)學生的制作興趣，導入課題。引出本課課題—《小布偶》。利用視頻“聲色奪人”，無須只言片語，第一時間即捕獲學生視線。摸布貼偶《虎頭娃娃》通過學生真實的觸摸感覺途徑，激發(fā)學生興趣。釋義“布貼偶”，了解其為布偶類型的一種。通過提問結合實物引導學生觀察。欣賞微視頻“布貼的發(fā)展歷程”了解布貼的發(fā)展歷程。明白從自身打扮到裝飾生活的用途；從單純的花鳥、人物到表現民俗風情、卡通的變化；清楚色彩鮮艷、干凈平整的特點。明確設計目的：滿足人們的需求，為生活服務。為后面設計制作做好鋪墊。欣賞圖片，談話引導，打開學生的創(chuàng)作思路。并通過語言表述培養(yǎng)學生口頭表達能力?？纯矗f說。如何選用布料？引導學生欣賞布貼偶的作品（人物），從色、形、質及色彩的搭配等方面，研究選用布料的方法。每個小組根據任務單的提示，觀察研究布貼偶。積極討論。微視頻，展示“足球小將”制作步驟。學生根據自己的觀察，學會基本方法，并將注意的地方加深印象，有效地解決制作中的困難。欣賞微視頻，觀看完整的制作方法?；卮穑耗乃牟骄湍芡瓿梢环髌?？做這四步時需要注意什么？小組合作完成布偶作品巧妙使用布料，用學習的制作方法，小組分工合作，在紙板上粘貼小布偶《我組喜歡的動漫形象》。小組分工合作，教師巡回指導。拓展延伸“課雖盡，但趣無窮”。引導學生學會到生活中去找尋美、發(fā)現美，激勵學生要有創(chuàng)造的勇氣，創(chuàng)新的精神。展示半立體或立體的布偶、布貼風景、布貼植物及生活中的廢舊材料做成的藝術裝飾品。目標達成檢測認知目標達成情況全對率部分正確率認知目標已達成97%3%綜合分析本節(jié)課欣賞部分22分鐘，創(chuàng)作時間13分鐘，評價拓展5分鐘。通過精心設計，在搜集圖片及視頻讓學生欣賞的過程中，學生通過參與談話討論及小組分工合作，在潛移默化中完成本節(jié)課教學目標，學生參與度較高。《小布偶》教學反思新課程標準要求注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！缎〔寂肌芬徽n是小學五年級上冊的一節(jié)“設計·應用”課。我根據五年級學生的年齡和認知特點，選擇采用平面布貼的表現形式，有利于學生基礎技法的掌握及創(chuàng)新思維的有效表達。立體制作對于大多數學生而言，材料收集較困難，方法也不統(tǒng)一，因此作為學生的拓展學習，進行課外嘗試。在教學中，我注意了以下幾點：一、創(chuàng)設趣味情境，調動學生學習熱情。興趣是切入點，所以我在教學一開始，利用微視頻“神奇的布”聲色奪人，無須只言片語，第一時間即捕獲學生視線。發(fā)現“布料的使用”是本課創(chuàng)作的主角，發(fā)現“邊角布料制作布貼偶”的巧妙與神奇，很自然的引入課題與難點。學生學習興趣濃厚，形成一種潛教學狀態(tài)，為下面的正式教學做好準備。二、談話思考，突出學生學習的主體地位。怎樣才能解決本課的重點——巧妙運用不同質感、色彩和圖案的布料，按照正確的方法設計和制作平面布偶？我要把美術課堂變成教學資源的“加工廠”，讓學生在學習過程中學習資源主動探索，不斷發(fā)現新資源，不斷改進已有認知和經驗，構建自己新的認知結構。為此，我運用了談話法，在教學過程中設置了多個環(huán)節(jié)，讓學生通過親身的活動和實踐，變被動消極地學為主動積極富于創(chuàng)新地學，使學習資源得到生成和創(chuàng)新。如：生活離不開“布布”。我們喜歡布衣服，更喜歡“小布偶”！看老師的“虎頭娃娃布偶”。摸摸看，猜猜，怎么做成的？從古到今布貼在用途、圖案內容、特點方面各有什么變化呢？布布家族的成員那么多，選誰好呢？仔細觀察后回答：哪四步就能完成一幅作品？做這四步時需要注意什么？引導學生仔細觀察，進行分析，整個環(huán)節(jié)設置以學生為主，教師為輔組織教學，引導學生了解發(fā)展過程，明確設計的要素，培養(yǎng)學生分析能力、觀察能力和對事物的歸納總結能力，并能體驗到與同學相互探討學習的樂趣。三、善用多媒體，有效解決本課技法常識。教學應該作為一種自由和歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應盡力讓學生能在自由和歡樂的天地中學習美術?！睹佬g課程標準》要求教師要盡可能嘗試利用計算機和網絡美術教學，積極探索教學方式的多樣化。在設計本課時，我就充分運用了多媒體這種教學媒材，激發(fā)學生學習興趣。通過播放三段微視頻，以直觀的效果引導學生欣賞、感受、比較，了解布貼的歷史文化和發(fā)展，以及如何具體制作一個布偶，可以說起到了事半功倍的效果?？粗械暮⒆颖牬笱劬?，全神貫注盯著屏幕的樣子，還有時不時的發(fā)自內心的感嘆，我也很開心。古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我覺得一堂課，只有學生學得開心，制作的順利，老師教的實在，才能算得上是一節(jié)成功的美術課。課雖結束了，但思考仍在繼續(xù)。希望這一節(jié)設計課，能在學生心中播下一顆小小的種子，隨著時間的推移、能量的累積逐漸長成參天大樹。四、創(chuàng)意設計，將美育與生活緊密結合。在設計這節(jié)課的時候，我充分的想到了要面向全體學生，而且注重學生的主動發(fā)展，盡量讓學生主動的學習，積極的參與，發(fā)展其各方面的能力，并將美育與生活緊密的結合起來。如：導入時，讓孩子們看到布料不只用來做衣服，還可以裝飾。微視頻了解“布貼的歷史文化”，感受古今布貼藝術在用途、圖案內容、特點方面的變化，突出“設計為生活服務”的理念，從中感受美術與生活的關系。以及最后的“環(huán)保”拓展，半立體布偶、立體布偶及其他材料粘貼而成的裝飾作品。感受布偶所傳達出的溫馨情感、裝飾的用途、布貼文化的傳承。這些問題都能在潛移默化中培養(yǎng)學生的積極的人生態(tài)度，學會關心人類與社會的和諧發(fā)展。簡簡單單的課件、簡簡單單的板書。將很多的內容轉嫁給了學生，讓學生討論發(fā)現，讓學生探究解疑。而自己也應用“簡簡單單的語言”來完成，這也是今后該努力的地方。以上就是我對執(zhí)教《小布偶》一課的反思，如有不當之處，敬請批評指正！《小布偶》教材分析一、本課在學科課程中定位本課是義務教育教科書（五·四學制-山東教育出版社）美術五年級上冊第15課，屬于“設計·應用”學習領域。二、本課內容解析本課貼近生活，引發(fā)學生對生活裝飾、廢舊物再利用的關注。在幫助學生了解平面布偶特點的基礎上，讓學生利用收集到的各種布料，通過剪、貼、編等方法，初步掌握布藝貼偶的制作要領。教學側重于了解、欣賞布偶的特點，制作時側重于設計的巧妙及色彩圖案的和諧。通過本課的學習，提高學生利用身邊容易得到的材料進行創(chuàng)造、設計和制作的能力，感受形象創(chuàng)造的樂趣，感受布偶所傳達出的溫馨情感，及裝飾的用途、布貼文化的傳承。課堂上，鼓勵并保護孩子的學習興趣是老師應注意的關鍵問題。要面對的教學對象是五年級的學生，這階段的學生具有一定的手工創(chuàng)作能力，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊的有效組合表達自己的想法。在平日的學習生活中，學生已體驗到與同學相互探討學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作探討，但是，偶爾也有意見不統(tǒng)一的情況出現；而且，這年齡段的孩子喜歡把真實的想法藏在心底，重面子，不愛表達，這就需要教師在教學中巧妙地引導。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，喜歡按照自己的想法自由、稚拙地表現出來。當然，這只是一種制作方法，還可以鼓勵學生探索和創(chuàng)新，根據自己的喜好選擇嘗試半立體、立體布偶的制作。三、教學目標結合學生的學情、學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標。[教學目標]1、通過欣賞各種平面布偶，了解布偶的特點，學習制作一個布偶。2、巧妙運用不同質感、色彩和圖案的布料，按照正確的方法設計和制作平面布偶。3、感受布偶所傳達出的溫馨情感，及裝飾的用途、布貼文化的傳承。提高動手能力，養(yǎng)成細致耐心的學習習慣，在制作活動中享受創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學生對生活的熱愛。[教學重、難點]重點：掌握布料的合理選擇、基本的設計構思以及拼貼裝飾方法。難點：引導學生充分利用不同布料色彩、質感、大小合理搭配，設計拼貼出趣味布偶。四、課時安排：本課1個課時完成?！缎〔寂肌吩u測練習美術活動一[考考記憶力]活動要求：學生根據學習任務單提示，認真觀看微視頻——“布貼的發(fā)展歷程”。并聽找古今變化的關鍵詞。學習任務單（一）用途圖案內容特點古代現代美術活動二[如何制作布貼偶]任務一：如何選用布料？學習任務單（二）布料厚??？為什么用這種布料？身體部位頭發(fā)臉、手腿發(fā)飾、衣物2、任務二：微視頻——“足球小將”制作步驟。欣賞并回答：哪四步就能完成一幅作品？做這四步時需要注意什么？美術活動三[大顯身手]作業(yè)要求：巧妙使用布料，用我們學習的制作方法，小組分工合作，在紙板上粘貼小布偶《我們設計的動漫形象》?！缎〔寂肌氛n標分析

隨著素質教育的提出和實施，小學美術教學正在日益受到重視。小學美術教學的目的不是造就幾個專業(yè)技術人員、畫家，而是培養(yǎng)一批有關感的、高素質的21世紀需要的人才。素質教育應該以充分調動兒童的積極性、主觀能動性和創(chuàng)造性為目的，充分尊重和保護他們的個性。所以實施創(chuàng)新教育，著眼于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神已成為目前和今后學校教育的主題。一、教材在整個學科課程價值實現中的定位了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，逐步形成關注身邊事物、善于發(fā)現問題和解決問題的智慧。增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。同時，對于小學五年級學段“設計·應用”學習領域教學，《課標》中有明確要求：“從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖?！苯Y合以上課標要求，我本節(jié)課制定的教學目標是：1、通過欣賞各種平面布偶，了解布偶的特點，學習制作一個布偶。2、巧妙運用不同質感、色彩和圖案的布料，按照正確的方法設計和制作平面布偶。3、感受布偶所傳達出的溫馨情感，及裝飾的用途、布貼文化的傳承。提高動手能力，養(yǎng)成細致耐心的學習習慣，在制作活動中享受創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅，激發(fā)學生對生