高二政治教學(xué)反思

高二政治教學(xué)反思

篇一：高二政治教學(xué)反思一個學(xué)期快結(jié)束了，本學(xué)期由于我教高二班級六個班，對我來說工作較重，最主要的是壓力大，俗話說有壓力才有動力，所以在這一學(xué)期除專業(yè)學(xué)問的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，向師傅向顧老師討教，不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力進行課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后的努力方向。一、自己在教學(xué)中得到的體會1、在教學(xué)中我留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛因斯坦說：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！蓖瑢W(xué)只有具備對學(xué)習(xí)的“喜愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。對于剛步入高中的高一新生來講，有些同學(xué)上課留意力不能長久，往往憑愛好去熟悉事物，對感愛好的事情情愿去做，不感愛好的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，假如不注意趣味教學(xué)，就很難培育起同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好。所以，我努力讓同學(xué)在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的求知欲和比較長久的留意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好入手，激起同學(xué)劇烈的求知欲，并將激發(fā)愛好貫穿于課堂教學(xué)的全過程。2、留意培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)高一一年教下來，我熟悉到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)教的不是書本上死的東西了，那些同學(xué)都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個學(xué)問應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力轉(zhuǎn)變同學(xué)原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二的教學(xué)過程中，我主要教給同學(xué)思索問題的方法，答案由自己歸納得出。我注意培育同學(xué)的獨立性和自主性，努力滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)整和掌握，讓他們主動地去熟悉、學(xué)習(xí)和接受訓(xùn)練影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、在教學(xué)中存在的不足1、在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的閱歷，不能教給每個人最有效的方法。2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，沒有實行更多的行之有效的方法。三、今后努力方向我在今后課堂教學(xué)中還將努力為同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主性學(xué)習(xí)的進展制造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動進展，并賜予適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個同學(xué)的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，培育同學(xué)把握和運用學(xué)問的態(tài)度和力量，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使每個同學(xué)都能得到充分的進展。篇二：高中政治教學(xué)反思先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在訓(xùn)練教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必需要求廣闊訓(xùn)練工與時俱進，樹立先進的訓(xùn)練理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四非常鐘，不留給同學(xué)充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是同學(xué)被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的愛好。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重老師主導(dǎo)作用，輕同學(xué)主體作用；重學(xué)問灌輸，輕養(yǎng)成訓(xùn)練；重群體訓(xùn)練，輕個體訓(xùn)練；重課堂訓(xùn)練，輕社會實踐；重學(xué)校訓(xùn)練，輕社會訓(xùn)練”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必需改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必需徹底打破封閉、單項、機械、以老師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治老師在新課程的實施過程中要留意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大大事、時政熱點與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動、形象地結(jié)合起來。只有這樣，同學(xué)才會對政治課產(chǎn)生深厚的愛好，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點，加深對政治理論學(xué)問的理解。其次，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特殊重視同學(xué)的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓舞同學(xué)在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中查找解決的方法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的同學(xué)會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能關(guān)心同學(xué)找到答案。第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)實行形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、爭論、社會調(diào)查等。第四，新課改的政治教學(xué)必需將群體訓(xùn)練與個別訓(xùn)練結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)同學(xué)的共性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)受、性格氣質(zhì)、愛好愛好的同學(xué)，進行多側(cè)面、多樣化的個別訓(xùn)練，以此來調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)政治的樂觀性、主動性。同時，通過群體訓(xùn)練個人，給同學(xué)以暖和和信念，使集體成員間相互激勵，促進個人的進步。另外，作為高中政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、公平的師生觀。其實，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是始終以來我們所提倡的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學(xué)的理解是“老師把學(xué)問和技能傳授給同學(xué)的過程”、“老師有目的、有方案、有組織地向同學(xué)傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、進展力量、陶冶品德的過程”。這些對教學(xué)的定義都是從老師的角度去說的，老師是學(xué)問的占有者：老師講、同學(xué)聽，老師要求同學(xué)照辦，老師出題、同學(xué)考。老師永久占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動的，同學(xué)永久是從屬地位、是被動的。因此，在教學(xué)過程中就不行能也不需要師生的公平，老師就不行能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要緣由。而現(xiàn)在，新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學(xué)的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必定要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同進展，交往意味著人人參加，意味著公平對話。而假如我們政治老師在教學(xué)中沒有民主、公平思想的話，是不行能實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的?？傊?，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人假如要不斷進步，就要不斷反思、反省，老師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)覺問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)力量，才能適應(yīng)社會進展的需要。篇三：高二文科政治教學(xué)反思開學(xué)以來，無論是在訓(xùn)練還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對政治教學(xué)的反思。1、對教學(xué)預(yù)備的反思：首先就是我對同學(xué)了解不足，不知道他們的學(xué)問儲備量畢竟是多少，也就是沒有正確估量同學(xué)的力量和學(xué)問水平，不了解他們在高一時所獲得的學(xué)問，使我的教學(xué)設(shè)計的意圖沒有得到充分的實現(xiàn)，設(shè)置的過于簡潔了。同時我在設(shè)計教學(xué)情景的時候過于抱負(fù)化，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異，對于一些比較難以理解的學(xué)問點的講解不夠深化，沒有用更適合的方法來傳授同學(xué)學(xué)問。為此，經(jīng)過這一階段的教學(xué)，我得到了一個啟示：每個人都存在差異，所以每個同學(xué)的力量和學(xué)問水平都不同，在備課的時候，要充分做好教學(xué)預(yù)備工作，在預(yù)備的過程之中，將一部分重心放在備同學(xué)上面，從多方面了解他們的學(xué)問量、學(xué)問需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個學(xué)問點，然后再將學(xué)問點整合，最終用最簡潔的方式將學(xué)問點傳授給同學(xué)。2、對教學(xué)過程的反思：首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時之內(nèi)完成，但是實際狀況是有些學(xué)問點的內(nèi)容非常繁瑣，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會非常的困難，而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快講課的速度。表面上看同學(xué)還是樂觀協(xié)作，但從后面的作業(yè)狀況來看，真正能把學(xué)問把握好的同學(xué)不多。因此，我悟出了一點道理：不行以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)當(dāng)把重視質(zhì)量放在第一位，切不行以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半，同學(xué)不能把學(xué)問點真真正正的學(xué)扎實，長期以往，同學(xué)的整體水平就會下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必需一步一個腳印，把握好每一個學(xué)問點，當(dāng)然也要在講究效率的同時把握時間，保證講練結(jié)合，同學(xué)完成練習(xí)之后要準(zhǔn)時評講，關(guān)心同學(xué)在練習(xí)中把握學(xué)問，并且將其運用于現(xiàn)實之中。3、對教學(xué)效果的反思：我覺得作為一名中年老師，應(yīng)當(dāng)多聽其他老老師的課。當(dāng)然這個范圍不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在聽其他政治老師的課，而是應(yīng)當(dāng)多聽全部老師的課?！八街?，可以攻玉?！迸c老老師溝通和探討，可以發(fā)覺自己的不足和借鑒別人的特長。新課程談到老師是“用教材教，而不是教教材”。其實這個問題始終讓我感到很困惑，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓同學(xué)記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓同學(xué)把握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思索問題的方法。同時學(xué)到的不僅僅是對這句話的理解，老老師還教會我很多教學(xué)方面的閱歷，比如說：對于課程學(xué)問點的框架性的把握，同學(xué)練習(xí)的講解方式等等?？傊泻玫慕虒W(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老老師的關(guān)心和教育。以上就是我開學(xué)以來對教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過程中，我會更加留意上述不足之處，使自己盡快成長起來篇四：高二政治《文化生活》教學(xué)反思作為一名思想政治老師，課堂教學(xué)當(dāng)然重要，但教學(xué)反思也是必不行少的。老師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，才能與時俱進，促進訓(xùn)練教學(xué)工作有效地綻開。下面是本人對《文化生活》模塊教學(xué)工作的反思：一、對教學(xué)內(nèi)容的反思。在上課之前必需細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容。通過鉆研教材，把握好教學(xué)重點和難點，了解學(xué)問點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼?，對一些學(xué)問進行擴展。尤其是要分清重點和難點，這對教學(xué)是特別的重要。在時間安排方面，要留意合理利用，把與高考考點有關(guān)的學(xué)問肯定要分析細(xì)致，講解透徹。對一些學(xué)問的補充也是必要的，老師在備課時肯定要讀懂教材，深挖教材。例如，在第一課《文化與社會》的教學(xué)過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進人的全面進展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解。上完一節(jié)課之后，我覺得肯定要對教學(xué)重點和難點的把握進行反思，問一問自己重點講透了嗎？難點突破了嗎？等等。二、對教學(xué)方法的反思。或許大家都覺得《文化生活》是挺好學(xué)的，而事實并非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟識，但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而淺顯的。假如再從概念到概念，只是空洞的說教，而沒有詳細(xì)的實例，同學(xué)是比較難理解和接受的。對于抽象難懂的理論學(xué)問，舉例法的運用也很重要，例如本人在講“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，我舉了“感動中國人物評比”以及國家開展嚴(yán)峻打擊手機網(wǎng)站制作、傳播淫穢色情信息活動的等例子進行分析說明，使同學(xué)熟悉到文化對人的影響是雙重性的，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界、增加人的精神力氣、促進人的全面進展。而落后的、腐朽的文化則會腐蝕人們的思想，特殊是不利于青少年的健康成長。三、對教學(xué)關(guān)系的反思。在教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)老師的教，形成了以老師為本位的教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。同學(xué)在教學(xué)活動中的主體地位丟失了，老師也不是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是扮演了教學(xué)活動的主宰者的角色。在教學(xué)過程中，解決問題的方法并不是老師把正確的答案給同學(xué)就可以了，而是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)自己探討，充分發(fā)表見解，在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進行歸納。使同學(xué)在發(fā)表自己的觀點時也加深了對課本學(xué)問的理解。四、對教學(xué)主體的反思。在教學(xué)方法的改革探究中，我樂觀發(fā)揮同學(xué)的主體能動性，組織同學(xué)開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度時，就這一命題，圍繞傳統(tǒng)文化是財寶還是包袱，供全班同學(xué)爭論，并闡述理由，認(rèn)為正確的一方為正方，認(rèn)為錯誤的一方為反方，要求雙方同學(xué)各推四名代表就各自的觀點加以論證，并對對方可能提出的觀點加以反對。五、對現(xiàn)代化訓(xùn)練手段的反思。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生肯定的刺激，引起同學(xué)的留意，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于同學(xué)對學(xué)問的獵取、記憶。篇五：高中政治教學(xué)反思與設(shè)計首先要在課堂教學(xué)中我以一顆公平敬重之心對待同學(xué)，在教學(xué)過程中要把同學(xué)當(dāng)作一與自己對等的客體來對待，所謂言傳身教，身教重于言傳。因此在教學(xué)過程中我特殊留意自己的言語和行為，嚴(yán)格根據(jù)《老師職業(yè)道德來規(guī)范自己，時時刻刻做到依舊書本規(guī)定要求自己。其次在教學(xué)過程中，時時刻刻不