學(xué)前幼兒園-丑小鴨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

中班語言《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容并能大膽的表達(dá)對丑小鴨的同情與關(guān)愛。2、理解幸福難過的含義，并能用語言動過表達(dá)?；顒又攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能大膽的表達(dá)對丑小鴨的同情與關(guān)愛。活動難點(diǎn)：理解幸福難過的含義，并能用語言動過表達(dá)活動準(zhǔn)備：1、丑小鴨、小鴨子、白天鵝圖片。2、ppt課件活動過程：一、談話導(dǎo)入喜歡聽故事嗎？你都聽過哪些故事？（我聽過白雪公主，我聽過三只小豬……）大家聽過的故事還真不少。今天老師也給大家?guī)硪粋€故事，名字叫《丑小鴨》。二、

欣賞故事，理解內(nèi)容1.

夏天的村莊非常的美麗，小麥?zhǔn)墙瘘S的，小草綠油油的，一只母鴨在孵蛋，小鴨一只只從蛋殼里爬出來，留下一只大蛋，母鴨孵了好久才裂開，爬出來一只個子挺大又怪模怪樣的小鴨。大家都叫他丑小鴨。那么，丑小鴨到底長什么樣？仔細(xì)看圖，誰來說一說？師生合作：他的毛——灰灰的，嘴巴——大大的，身子——瘦瘦的，大家都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們也來看看其他小鴨子的樣子。師生合作：他們的毛——黃黃的、軟軟的，嘴巴——小小的、紅紅的、扁扁的，身子——圓圓的、胖胖的這些小鴨子長得怎么樣？（漂亮、可愛）這樣一對比，這只與眾不同的小鴨子確實(shí)怪模怪樣的，難怪大家叫他（丑小鴨）。那丑小鴨子在家里生活得怎么樣？想不想知道？我們接著聽故事（出示圖片）2.因?yàn)殚L得丑，別的雞鴨都來欺負(fù)丑小鴨，罵他丑八怪，后來連自己的兄弟姐妹也討厭他了。還會有誰欺負(fù)他？怎么欺負(fù)的？看吧，這只丑小鴨已沒有一個可以安身的地方，誰都在欺負(fù)他，除了孤單，他的心里還怎么樣？（很難過、傷心、）你能不能表演一下丑小鴨難過的樣子？是，傷心、難過，有家卻不能回，多么可憐?。?。3.丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，可是一點(diǎn)辦法也沒有，只好無奈的對丑小鴨說：“你還是走的遠(yuǎn)一些吧！”于是，丑小鴨鉆出籬笆離開了家。我們來猜一猜，丑小鴨離開家后會發(fā)生什么事情？（可能會遇到大灰狼把它吃掉：可能會被獵人抓走：……）小朋友的想象力可真豐富啊，我們來聽聽故事里是怎么說的。（出示圖片）丑小鴨逃走了，一口氣跑到一片沼澤地里，這兒住著許多野鴨。野鴨們也嘲笑他。“嘲笑”是什么意思？（就是笑話他）野鴨會怎樣嘲笑丑小鴨？（說丑小鴨長得丑）假如你就是那只丑小鴨，聽了野鴨的話，你心里怎么想？（難過）在外的生活不只是有別人的嘲笑，更大的災(zāi)難還在后面呢！就在這時，忽然，嘭！嘭！嘭！響起一陣陣槍聲，獵人來了，你該怎么辦？（躲起來）是的，丑小鴨嚇得跑出沼澤地，又來到一個湖泊里?，F(xiàn)在你就是丑小鴨，我來問你，野鴨嘲笑你，獵人追趕你，你白天還敢出來嗎？（不敢）所以丑小鴨只有等到晚上再出來找吃的。4.這樣的日子挨了一天又一天，不知不覺，秋天到了，一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來，丑小鴨從來沒有見過這樣美麗的的鳥?？矗禊Z長什么樣？（出示圖片）幼1：“脖子長長的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝?！?/p>

幼3：“美麗的天鵝?！笔堑?，漂亮極了，丑小鴨呆呆望著，望了很久很久，此時的丑小鴨可能在想什么呢？（想變成白天鵝）是啊，雖然他受盡了別人的欺負(fù)和冷落，丑小鴨依然有成為白天鵝的夢想。5.后來，天氣越來越冷，非常的冷，湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去。最后他再也游不動了，他暈倒了，跟冰塊凍在一起。這么冷的天，我們小朋友都會在哪里?（我們都在家里，因?yàn)橥饷嫣淞耍┻@么冷的天，丑小鴨的哥哥、姐姐在哪里呢?（他們也在家里。）這么冷的天，其他的小雞小鴨又在哪里呢?（他們也在家里。）

那么，丑小鴨在哪里呢?是啊，丑小鴨倒在冰層上凍僵了.它會不會就這樣死去呢？（會；不會，他會變成白天鵝）那到底發(fā)生了什么？我們繼續(xù)聽故事。6.第二天，一個莊稼漢來到湖邊，發(fā)現(xiàn)了丑小鴨，把它救回了家。丑小鴨蘇醒過來了。小孩們來跟它玩，因?yàn)楹ε卤粋?，丑小鴨嚇得亂跳亂跑，打翻了牛奶和黃油，又飛到面粉桶里去。它闖了大禍，趕快鉆進(jìn)灌木林中新下的雪里去了。

7.有一天，丑小鴨醒來，溫暖的陽光照在他身上，暖暖的，很舒服。啊，春天來了！丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來，飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去。丑小鴨飛到水里，向天鵝游去，他一低頭，在水面上看見自己的影子，那不是讓人討厭的鴨子，原來是一只天鵝。孩子們叫起來：“新來了一只天鵝，是最美麗的一只天鵝！”這只天鵝覺得自己太幸福了，他舉起翅膀，伸著細(xì)長的脖子，從心里發(fā)出一個快樂的聲音：“我是丑小鴨的時候，做夢也沒想到會有這么幸福！我們的丑小鴨怎樣了？（變成白天鵝了）出示丑小鴨圖片，看，發(fā)生了哪些變化？（灰色的毛變成了白色，脖子變得長長的，變得很美麗）。當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，他有什么感覺?（很開心，很快樂）他還很幸福?？偨Y(jié)：故事講到這就結(jié)束了，我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，他感到難過，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝，這又讓他覺得很幸福。那你在什么時候感受到幸福？（爸爸媽媽陪著我的時候）爸爸媽媽的愛，讓你感受到幸福，（小朋友和我一起玩的時候），小伙伴的陪伴讓你感到幸福，（過生日的時候）大家的祝福讓你感到幸福。從你們的臉上的笑容，老師就感受到了你的幸福！三、拓展延伸．小朋友們，天鵝不光長得很好看，跳舞也非常的優(yōu)雅美麗，你們看（出示視屏），我們站起來，一起跟著跳一跳吧。（跟音樂跳舞）這節(jié)課就到這里，我們一邊跳著一邊到外面去看看吧。中班語言《丑小鴨》學(xué)情分析本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限?！冻笮▲啞肥谴蠖鄶?shù)孩子耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生.但課文蘊(yùn)含著深刻的人文內(nèi)涵，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會領(lǐng)悟。所以我想教學(xué)時應(yīng)該充分尊重幼兒的感受,,深入體會丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引導(dǎo)孩子大膽表達(dá)對丑小鴨的同情和關(guān)愛。理解幸福和難過的含義，并能用語言、動作表達(dá)。中班語言《丑小鴨》教材分析《丑小鴨》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書，中班下學(xué)期，主題二，神奇的翅膀，教學(xué)活動一的內(nèi)容，這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。

本文圖文并茂，分別按事情發(fā)展的順序編繪了圖畫，使“丑小鴨”丑陋、遭人欺負(fù)到忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，

我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開學(xué)生想象之門的好故事，文中有好幾處可以進(jìn)行“涂鴉”式地進(jìn)行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得丑小鴨形象會更豐滿，讓孩子理解的更深！依據(jù)以上特點(diǎn)，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.理解故事內(nèi)容并能大膽的表達(dá)對丑小鴨單位同情與關(guān)愛。2.理解幸福難過的含義，并能用語言動過表達(dá)。中班語言《丑小鴨》課后反思幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事?！冻笮▲啞肥鞘澜缏劽囊黄?，可能很多孩子在還沒上幼兒園時，就已看過或者聽過這個故事。幼兒的年齡特點(diǎn)對直觀形象的圖畫是比較感興趣的，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此，用帶有圖畫效果及故事表演形式的設(shè)計進(jìn)行課堂教育，能引發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想與感悟，孩子們更容易也更樂于主動地學(xué)習(xí)故事。課堂中，我問孩子們“因?yàn)槌笮▲嗛L的丑，我們就不喜歡她，不愛她嗎？”“如果你是一只丑小鴨，沒有人理你，沒有人愛你，你會覺得怎么樣？”讓幼兒換位思考、用心感受孤苦伶仃的感覺，幼兒沉思后熱烈的回答：我會很難受，會不高興，會哭的……我想，有這樣的答案，就說明孩子已經(jīng)認(rèn)識到了問題的實(shí)質(zhì)，已經(jīng)用心認(rèn)真的考慮過，問題就這樣解決了。

美與丑，善與惡幼小的孩子來說只是表面的認(rèn)識。孩子看到美，就認(rèn)為漂亮，看到丑，就以為不好，他們對事物的辨別是最直觀的，毫無遮掩的，也是很浮淺的。如果任由發(fā)展，就會在他們幼小的心靈形成定勢，把表面的，膚淺的形成永遠(yuǎn)