小學(xué)音樂-家鄉(xiāng)美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《家鄉(xiāng)美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：聆聽小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的整體感受，在音樂體驗(yàn)與感受中享受音樂審美過程的愉悅，感知樂曲所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱、吹奏、舞蹈、對比討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂活動中想象樂曲所表現(xiàn)的情景，熟悉樂曲旋律。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課堂各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能聽辨樂曲的情緒、速度，感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落。能哼唱音樂主題，通過演唱、吹奏、舞蹈等形式對樂曲作出相應(yīng)的反應(yīng)。教材分析：小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于１９５３年改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，當(dāng)時他還是學(xué)生。作品以內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》為基礎(chǔ)發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)了牧民的幸福和希望。樂曲可分為三段，第一段Ｇ宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)奏，從弱拍起。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。第二段轉(zhuǎn)向下屬方向的Ｃ宮調(diào)，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈。再現(xiàn)段規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠(yuǎn)。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續(xù)變化和弦的運(yùn)用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我國地大物博，民族眾多。俗話說“一方水土養(yǎng)育一方人”不同地域的人民也創(chuàng)造了不同的文化。尤其那各具特色的民歌，更是遍地開花，豐富多彩。我們曾學(xué)過許多民歌，聽老師唱幾句，你能回憶起歌曲的名字和哪個地方的民歌嗎？（師唱生答）《彝家娃娃正幸?！贰段覑垩┥徎ā贰段业募以谌湛t》《草原就是我的家》說到內(nèi)蒙古，大家一定會想到大草原。今天，老師給大家推薦一首《牧歌》，再次感受大草原的美麗風(fēng)光。（視頻）出示大草原、牧民放牧組圖，引出課題。學(xué)生帶著問題聆聽音樂，想象音樂描繪的畫面，回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：情景創(chuàng)設(shè)，從音響出發(fā)，通過聆聽音樂、觀看圖片，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。新課教學(xué)：介紹內(nèi)蒙民歌改編的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》。（一）初聽全曲1.帶著問題完整聆聽全曲（1）樂曲帶給你怎樣的感受？（2）音樂的速度、情緒如何？請你選擇一下。板書：情緒速度a.熱烈歡快快b.抒情寬廣慢2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。3.簡介樂曲出處?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過完整聆聽樂曲，師生談話，讓學(xué)生初步感受音樂，了解作品的情緒。4.樂曲的主奏樂器是什么？出示小提琴，簡介小提琴。（如現(xiàn)場有會拉琴的同學(xué)，請他上臺展示小段音樂，如沒有教師拉音樂片段。讓學(xué)生現(xiàn)場感受小提琴音色。）【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識小提琴，感受其音色特點(diǎn)。（二）A段音樂學(xué)習(xí)1.播放A1段音樂。師：請你帶著問題聆聽這段音樂，它的速度怎樣？表現(xiàn)了怎樣的情景？（聽音樂同時教師出示圖形譜。）學(xué)生帶著問題聆聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的情景，回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聆聽音樂，感受音樂情緒、速度。通過圖形譜，加深學(xué)生對音樂旋律的感知和理解。2.教師彈奏主旋律，出示歌詞，學(xué)生用跟琴哼唱旋律。引導(dǎo)學(xué)生邊哼唱邊感受兩個樂句在音區(qū)上的變化。（提示學(xué)生演唱姿勢、聲音位置等。發(fā)現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況教師及時糾正。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過哼唱旋律，熟悉樂曲主題，并在哼唱中關(guān)注演唱音色，較為準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。3.師：作曲家為什么把這段音樂用慢速來表現(xiàn)？4.播放A段音樂。師：請你帶著問題再聽音樂，剛才哼唱的旋律出現(xiàn)了幾次？它們有什么異同？學(xué)生聆聽音樂、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以問題引導(dǎo)學(xué)生理解音樂。5.引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)A段音樂。學(xué)生聽音樂用豎笛吹奏主題旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過豎笛吹奏，記憶主題旋律。（三）B段音樂學(xué)習(xí)1.播放B1段音樂師：請你帶著問題聆聽這段音樂，它的速度、情緒與A段音樂相比，有什么變化？（聽音樂同時教師出示圖形譜。）學(xué)生帶著問題聆聽音樂，思考并回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聆聽音樂，感受音樂情緒、速度。通過圖形譜，加深學(xué)生對音樂旋律的感知和理解。2.教師播放音樂，學(xué)生模仿拉琴動作，演奏B1段旋律。學(xué)生模仿拉琴動作，演奏B1段旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過模仿拉琴，入情入境地聽旋律，熟悉B1段音樂。3.播放B段旋律師：請你帶著問題聆聽這段音樂，剛才演奏的旋律出現(xiàn)了幾次？每次主旋律的開始部分主奏樂器相同嗎？4.這段音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？學(xué)生思考、聽辨主奏樂器音色，回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在教師的啟發(fā)下，學(xué)生主動思考，聽辨樂句的主奏樂器，并感受音樂情緒。（四）A′段音樂學(xué)習(xí)1.播放A′段音樂師：請你聆聽這段音樂，它的旋律與哪段音樂相似？表現(xiàn)了怎樣的情景？學(xué)生帶著問題聆聽A′段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：聆聽音樂，感受音樂情緒。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳簡單的蒙古舞動作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體驗(yàn)蒙古舞蹈動作，更好地理解音樂。3.鼓勵學(xué)生大膽參與實(shí)踐，并選出學(xué)生代表上臺表演，老師作出中肯評價。學(xué)生代表上臺示范表演?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣。通過科學(xué)的評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。（五）完整聆聽全曲1.播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法表達(dá)對樂曲的理解。學(xué)生演繹樂曲。（演唱、吹奏、舞蹈表演）2.出示樂曲曲式結(jié)構(gòu)圖。A+B+A′【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動學(xué)生在參與體驗(yàn)中欣賞音樂，用不同的方式感受音樂。同時了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)：1.師生交流，歸納這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.揭示作曲家所表達(dá)“熱愛家鄉(xiāng)”的情感。請同學(xué)們與大家一起分享本節(jié)課的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：回顧本課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)融入思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷。《家鄉(xiāng)美》學(xué)情分析小提琴曲獨(dú)奏曲《牧歌》，音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)了牧民的幸福和希望。樂曲可分為三段，第一段Ｇ宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)奏，從弱拍起。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。第二段轉(zhuǎn)向下屬方向的Ｃ宮調(diào)，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈。再現(xiàn)段規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠(yuǎn)。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續(xù)變化和弦的運(yùn)用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。四年級的學(xué)生活潑、好奇，他們的運(yùn)動覺、聽覺、體驗(yàn)感受能力較以前顯著增強(qiáng)，旋律的表現(xiàn)更加豐富。因此，我在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生在多種音樂實(shí)踐中獲得音樂審美體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受音樂的情緒與內(nèi)涵，并掌握本課的音樂基本知識和表現(xiàn)音樂的技能?！都亦l(xiāng)美》教學(xué)效果分析通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解不同地域的不同藝術(shù)文化。這個單元主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解音樂與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)對祖國民族音樂的熱愛。在教學(xué)的過程中，學(xué)生積極主動的參與各種討論和編創(chuàng)，學(xué)習(xí)的情緒非常高漲，課堂氣氛輕松活潑。學(xué)生都被祖國的音樂文化深深吸引，因?yàn)榈貐^(qū)的不同也有這么多各有特色的歌曲和樂曲。合作的精神在從中得到充分的體現(xiàn)，教師的角色也進(jìn)行了各種及時的轉(zhuǎn)變。《家鄉(xiāng)美》教材分析小提琴曲《牧歌》是人音版四年級上冊第二單元《家鄉(xiāng)美》所要欣賞的樂曲，樂曲的曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》同名改編的樂曲。小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，當(dāng)時他還是學(xué)生。作品以內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》為基礎(chǔ)發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)了牧民的幸福和希望。樂曲可分為三段，第一段Ｇ宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)奏，從弱拍起。舒展的節(jié)奏，低回婉轉(zhuǎn)的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。第二段轉(zhuǎn)向下屬方向的Ｃ宮調(diào)，速度為小行板，比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達(dá)的感情更為強(qiáng)烈。再現(xiàn)段規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠(yuǎn)。整首作品中鋼琴聲部的配置堪稱錦上添花，連續(xù)變化和弦的運(yùn)用，不僅與五聲性旋律水乳交融，更使作品意境得以豐滿。《家鄉(xiāng)美》評測練習(xí)豎笛吹奏《牧歌》主題通過豎笛吹奏主題，使學(xué)生了解并熟悉內(nèi)蒙古民歌的旋律及特點(diǎn)，感受悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，加上歌詞的演唱，更能體會蒙古族人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美?！都亦l(xiāng)美》課后反思本課我執(zhí)教的是人民音樂出版社四年級音樂上冊第二單元《家鄉(xiāng)美》中的欣賞小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》一課。樂曲的曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》同名改編的樂曲。經(jīng)過上課實(shí)踐，這節(jié)課上的還算成功，教學(xué)方法比較多樣，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們的學(xué)習(xí)的積極性也比較高，這些都是我通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)。多年來我在不斷的學(xué)習(xí)，從中獲取養(yǎng)分，來充實(shí)自己的教學(xué)過程。當(dāng)然這節(jié)課也有不足的地方，就是孩子雖然主體性得到了發(fā)揮，但是缺少同學(xué)之間的合作，現(xiàn)在倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的合作方式，經(jīng)過課后反思，發(fā)現(xiàn)自己忽視了學(xué)生之間的合作，所以在今后的備課當(dāng)中，要注意合作在課堂中重要性。?！都亦l(xiāng)美》教材分析小提琴曲《牧歌》是人音版四年級上冊第二單元《家鄉(xiāng)美》所要欣賞的樂曲，樂曲的曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》同名改編的樂曲。小提琴曲《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨(dú)奏曲，當(dāng)時他還是學(xué)生。作品以內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌《牧歌》為基礎(chǔ)發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風(fēng)格的演奏，表達(dá)了牧民的幸福和希望。樂曲可分為三段，第一段Ｇ宮調(diào)，行板，基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化，拉寬了民歌的節(jié)