初中英語-Fourwaysofrememberingnewwords教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：環(huán)節(jié)一：before-reading——激活閱讀通過播放視頻，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻rememberasmanywordsasyoucan.孩子們興趣倍增的進入了課堂教學(xué)。環(huán)節(jié)二：while-reading首先skimming，帶著問題快速閱讀文章what’sthispassageabout?Whatarethefourways?再次，carefulreading。本文一共包含fourtips.每一步都設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀。問題的設(shè)計層層深入，由淺入深，難易度合適。環(huán)節(jié)三:after-reading此環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個步驟，第一是單詞大比拼，靈活運用文中提到的四種學(xué)習(xí)新單詞的方法。第二是拓展練習(xí)，Whatotherwaysofrememberingnewwordsdoyouknow?激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際展開討論。環(huán)節(jié)四:homeworkFindwaysthatChinaremembersimportantthings.將文章進行一個總的升華。有個人學(xué)單詞上升到國家如何記住重要的事情，展開想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)情分析我執(zhí)教的是八年級的課外閱讀課，在農(nóng)村普通中學(xué)初中階段的英語教學(xué)中，約有25%-30%的學(xué)生無法適應(yīng)這一階段的外語學(xué)習(xí)。他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。效果分析本節(jié)課的實施過程分為四部分：導(dǎo)入—目標(biāo)材料的語言輸入—目標(biāo)語言的輸出—升華。在輸入的過程中，設(shè)計不同的任務(wù)，層層遞進，為下一步輸出奠定基礎(chǔ)。梯度輸出：根據(jù)對文章的了解，歸納課文內(nèi)容。此時學(xué)生要經(jīng)歷閱讀，思考，發(fā)現(xiàn)，整理信息的思維過程，屬于較深層次的語言輸出。他求學(xué)生不僅要了解文本里的語言信息，還要結(jié)合自身的是實際情況，是本課的拓展。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。通過以上實施過程，讓學(xué)生達到了最大限度的參與到閱讀中去，并且根據(jù)題型的多樣性，提高孩子的綜合閱讀能力。教材分析這是一篇課外的閱讀材料，F(xiàn)ourwaysofrememberingnewwords,講述學(xué)習(xí)新單詞的四種方法。英語閱讀教學(xué)的研究，學(xué)生閱讀量增加，閱讀興趣，閱讀技能的培養(yǎng)的意義已經(jīng)超出了學(xué)生考試的意思。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀技能對于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高學(xué)生的英語水平有著很高的現(xiàn)實意義。英語閱讀作為英語語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要教學(xué)地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平是主要教學(xué)目標(biāo)之一。閱讀在整個教材的設(shè)計中起著總結(jié)提升的作用，使聽說讀寫能力的一種綜合體現(xiàn)，能有效地提高學(xué)生英語水平。評測練習(xí)現(xiàn)在很多閱讀課只注重表面現(xiàn)象，課堂的熱鬧程度及參與面，而一節(jié)課下來學(xué)生到底學(xué)到了多少？掌握了多少？互惠閱讀將學(xué)生真實的置于主動地位，是一種比較有效的教學(xué)策略，他對于促進學(xué)生的理解，擴展學(xué)生的知識有良好成效。Tip1.1.Matchthewordswiththemeaning(英漢搭配).2.It’sagoodideatotry______________ofremembering.Tip2.1.Whatcanyoudowhenyouwritethesentence?2.Thinkaboutthewordandwhatyoufeelaboutit.(T/F)Tip3.1.It’sharderto________awordlike“memory”or“l(fā)ove”.2.Youdrawapicturethat_______you___theword.Tip4.Whyisthisaverygoodwayoflearningwords?課后反思激活閱讀是指教師根據(jù)不同閱讀和不同類型的課選擇不同的導(dǎo)入手段，如：頭腦風(fēng)暴，預(yù)測，競猜等方式，激活學(xué)生的背景知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主激活背景知識的能力，通過閱讀把學(xué)生獲得的知識與已有的知識聯(lián)系起來，降低閱讀難度，提升閱讀興趣。無論何種程度的閱讀形式，必須有針對性，使學(xué)生便于理解，時間安排合理，不宜過長，否則喧賓通過拓展閱讀策略的合理運用，學(xué)生加強了語言運用，展開了豐富的想象。這一環(huán)節(jié)教師要盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的討論環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，鼓勵學(xué)生多向思維，并勇于表達，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和豐富想象力。課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程基本理念注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的價值。學(xué)習(xí)外語有助于學(xué)生體驗中外文化的異同，本節(jié)課通過講述學(xué)習(xí)新單詞的四種方法，讓孩子們簡單輕松的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言本單元中，除了用圖片和思維導(dǎo)圖的形式來體現(xiàn)單詞的學(xué)習(xí)外，還非常形象直觀的體現(xiàn)了如何運用這一知識點。本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，通過一個小視頻的導(dǎo)入讓孩子們參與進課堂中。在習(xí)題練習(xí)