初中語文-30 狼 蒲松齡教學設計學情分析教材分析課后反思

《狼》教學設計

【學習目標】

1.深入理解文本，并積累重點文言實詞。2.領悟作者語言運用的精妙，深入把握狼與屠戶的鮮明形象。

3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。一、文言之夯實

文言知識鞏固檢測1、請說出下列加粗字的古今異義一狼徑去禽獸之變詐幾何哉止增笑耳2、請解釋下列加點的文言詞語擔中肉盡（）止有剩骨（）綴行甚遠（）一狼仍從（）屠大窘（）顧野有麥場（）3、用現(xiàn)代漢語解釋下面的句子：（1）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（2）其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。（3）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。二、形象之鮮明（一）解讀作者筆下的“狼”。

1.狼是本文的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？

2.你能從課文哪些文句中看出狼具有這一本性？

3.狼除了這一本性，還有哪些特點？請從課文中找出相應的依據(jù)。

（二）解讀作者筆下的屠夫。1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達？

2、換位思考。請同學們將自己假想為此情境中的屠夫，請用“與其——不如——”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。

3、屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質？三、主旨之深遠

請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以

“讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內容進行品析。

四、課堂小結：通過這篇文章的學習,我想給同學們留下更多的思考,男：人的一生不可能一帆風順,時常會遇到驚濤駭浪,急流、險灘。女：在這些困難和挫折面前,我們要勇敢地面對它合：要充分發(fā)揮自己的聰明才智,要相信自己的能力,才能為自己找出一條成功之路,成為生活的強者。師：我們同學們都要向文中的屠戶那樣,善于用“智”,相信你們會在將來的學習、生活中成為勇敢的弄潮兒的《狼》學情分析《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。是人教版七年級下冊第六單元的一篇文言文，這已經(jīng)不是孩子們接觸到的第一篇文言文了。他們已經(jīng)有了一些文言的基礎知識，而且對文言文也不再是那么的恐懼了。但文言文中的一些實詞和虛詞以及一些特殊的句式，仍是學生比較困難的，要采用新課程理念里的教法充分調動學生的積極性，幫助學生跨越語言的障礙，在活動和互動中接受新知識，理解課文的主題?！独恰沸Ч治銎吣昙壵Z文下冊第六單元第30課《狼》。我們較好的完成了我原先的教學設計:同學們對狼的性格特點的把握，對課文內容的把握,對文中文言基礎知識的掌握,以及本文給我們的人生啟示,學生們都有較好的表現(xiàn)。在學生互動方面,我在對課文內容的把握和文中文言基礎知識的掌握兩個板塊要學生分組行動。以四個人為一個小組內進行相互復述,用時3——5分鐘,文意的理解,主要落實在重點句子?！独恰方滩姆治鏊虒W的課文是初中語文七年級下冊第六單元的《狼》。第六單元是以“動物”為主題，本單元的學習重點是對動物的了解和認識與對人和自然關系的思考，以及進一步思考從動物世界里折射出來的人類的生活軌跡?！独恰肥且黄难晕模x自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量?！独恰罚ㄟx自《聊齋志異》）是一篇傳統(tǒng)課文，可誦性強，學生也愛讀，其敘事和評論頗能顯示作者蒲松齡的寫作風格。認真讀好這一篇，對今后讀《聊齋》中的其它故事，大有裨益；同時也有利于其它文言文的學習。聽評課記錄日期2017.3.23班

級七．一科

目語文執(zhí)教教師李家梅課題狼課

型新授學生基本情況文言文中的一些實詞和虛詞以及一些特殊的句式，仍是學生比較困難的，要采用新課程理念里的教法充分調動學生的積極性，幫助學生跨越語言的障礙，在活動和互動中接受新知識，理解課文的主題。教師基本情況教學經(jīng)驗豐富，教材熟練，課堂駕馭能力較強。教學過程紀要內容點

評

情

況分值得分教態(tài)親切、自然大方66語言準確簡練87思路條理清晰109板書規(guī)范認真66學生動態(tài)能獨立思考，主動合作，積極發(fā)言，學習積極性高66師生互動教師注重創(chuàng)設情境，靈活引導；學生踴躍發(fā)言，展示落落大方。88知識目標在教師指導下學生自主合做，較好地完成本節(jié)課的知識目標1212能力目標培養(yǎng)了學生全面了解人物形象的能力。1212情感態(tài)度教育學生做一個真正的好人。109教學效果課件質量高，呈現(xiàn)時機準，小組合作效果好1212綜合點評充分創(chuàng)設情景，盡可能增加教學過程的趣味性。利用視頻，多媒體課件寓教于樂，極大的發(fā)揮學生的學習空間，人人參與，人人競爭，制造開放式的教學環(huán)境，通過豐富多彩的集體討論、小組開展的合作探究等形式，促進學生的主動參與意識，以合作學習促自主探究，全面提高每位學生的素質。提出建議和意見1、應充分體現(xiàn)以學生為本，把課堂大膽交給學生；2、教師的語言，還需要精心推敲，進一步精煉。觀議課后所得所感學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，提高學生的自主、合做.小組自主互助合作的學習方式，教會學生學習，達到學生樂學、會學和學會。教研組長意見在教學設計中關注學生的學習質量和學習效果，關注全體學生，有針對性地進行分層、分類訓練，形式靈活有實效?！独恰吩u測練習基礎知識：

1、解釋下列句中加點的字

①綴行甚遠（）

②一狼仍從（）

③屠大窘（）

④顧野有麥場（）

⑤積薪其中（）

⑥苫蔽成丘（）

⑦目似暝（）

⑧又數(shù)刀斃之（）

⑨一狼洞其中（）

⑩止露尻尾（）

2、翻譯下列句子

①骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

②狼不敢前，眈眈相向。

③少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

④意將隧入以攻其后也。

⑤禽獸之變詐幾何哉？理解探究

3、文中是怎樣寫狼的狡猾的？4、屠戶的機智表現(xiàn)在哪些地方？

合作釋疑

5、課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？

6、作者是從狼自取滅亡的角度來歸結故事的旨意的，但有人認為這個故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗爭的精神，你同意這個看法嗎？

課內精讀

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似冥，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將遂如以攻其后也。身已半入，只漏尻尾。屠自斷其后，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

7、解釋加點的文言詞語

（1）一狼徑去（）（2）其一犬坐于前（）

（3）一狼洞其中（）（4）蓋以誘敵（）

（5）意將遂如以攻其后也（）

8、下列句中“之”的用法與其他三項不同的是（）

A久之，目似冥，意暇甚B又數(shù)刀斃之

C問之，鬼曰：“我是鬼”D恐其變化，唾之

9、“其一犬坐于前”的停頓正確的一項是（）

A其/一犬坐/于前B其一/犬坐于前

C其一犬/坐于前D其/一犬/坐于前

10、本段表現(xiàn)“狼亦黠矣”的句子有哪些？各用的是什么描寫方式？《狼》課后反思前段時間，我錄了一節(jié)課《狼》，整節(jié)課感覺氣氛活躍，大家的積極性都很高漲，但靜下心來還是存在很多問題。一：關于教學文本：培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣、指導學生閱讀文言文的方法，應該作為文言文教學的主要目標。但是在這節(jié)課中我給學生的閱讀很少，導致學生在這節(jié)課中學生沒有施展自己的閱讀才能?！独恰饭?jié)選自選自清代短篇小說集《聊齋志異》，是人教版語文教材七年級的一篇課文，對于七年級學生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段。

二：關于教法：傳統(tǒng)的字句串講這種單一的教授文言文的方式，我讓學生順著狼和人這兩條線，分析鮮明形象，在這個過程中，多讓學生討論分析，朗讀。

三：通過這一次教學，我認識到，學生是具有生命的個體，我們教師有應該把主動權和選擇權交給學生。學習是自我實踐的過程，自主探究就是讓學生帶著問題來學習，在學習過程中又不斷的生成新的問題。在整個教學過程中應當遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學生對文言文的學習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律，探索疑難問題的能力。這是我今后一個階段在文言文教學上所追求的境界。課標分析根據(jù)教材內容和學生實際確定下列教學目標

1.深入理解文本，并積累重點文言實詞。2.領悟作者語言運用的精妙，深入把握狼與屠戶的鮮明形象。

3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。教