高中音樂-聶耳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【使用教材】人民音樂出版社《音樂鑒賞》第十六單元第二十八節(jié)【適用年級】高中一年級【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)目標】1.情感目標：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。2．知識與技能：并通過積極參與旋律學(xué)唱、旋律創(chuàng)作手法分析來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。

3.過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運用舉例分析、感受、體驗等方法，讓學(xué)生體驗到作品情感內(nèi)涵，體驗到樂曲所表達的思想感情。

【教學(xué)重點】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》。【教學(xué)難點】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷?！窘虒W(xué)用具】電腦，音響，音響資料，自制課件?！窘虒W(xué)方法】聆聽、對比、學(xué)唱等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入《鐵蹄下的歌女》，將同學(xué)們帶入到抗日戰(zhàn)爭這樣的年代，教師通過幾個知識點的提示，請同學(xué)們推斷出歌曲的作曲家是誰，導(dǎo)入本節(jié)課所要介紹的音樂家——聶耳。二、新授進行曲《畢業(yè)歌》（本節(jié)課教學(xué)重點）1、歌曲創(chuàng)作背景簡介：該曲是電影《桃李劫》的插曲，簡述了“9.18”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。表達了青年空前高漲的斗爭熱情，給各階層愛國群眾極大的鼓舞。完整聆聽并思考以下兩個問題：（1）歌曲的音樂情緒是怎樣的？（激昂、奮進的）（2）結(jié)合歌詞分析歌曲可分為幾個段落？（小組討論）3、分段賞析第一段（1-16小節(jié)）結(jié)合譜例聆聽第一段旋律，分析歌詞大意（發(fā)出警告的號角）分析歌曲在節(jié)奏方面的特點：休止符、切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的巧妙運用。學(xué)唱旋律（教師關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)并及時指出學(xué)生存在的問題）第二段（17—30小節(jié)）(1)聆聽第二段旋律，總結(jié)歌詞——表明堅定的立場。(2)體會歌詞和切分節(jié)奏在歌曲中的重要性，思考歌曲之所以在全國給地廣泛傳唱的重要原因。（請學(xué)生朗誦歌詞）(3)學(xué)唱旋律。第三段（31—45小節(jié)）聆聽旋律，感受其在音樂情緒上發(fā)生了怎樣的變化？（2）是怎樣的旋律寫作手法使得旋律既增加了抒情氣息又逐步將全曲推向高潮？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析三連音節(jié)奏及加入高音的用意）（3）旋律學(xué)唱。第四段（46—56小節(jié)）（1）分析歌詞大意——發(fā)出自救的號召。（2）體會休止及短句寫作的效果，分析歌曲中的強弱處理。（3）旋律學(xué)唱4、觀看《畢業(yè)歌》視頻，完整聆聽并感受作品情緒。5、教師鋼琴伴奏、學(xué)生指揮，共同完整演繹這首作品。民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》1、完整聆聽并思考以下兩個問題：（1）作品的音樂情緒是怎樣的？（熱烈歡騰的）（2）作品描述了怎樣的場景？（教師結(jié)合標題大意進行引導(dǎo)）2、回顧并總結(jié)作品中運用了哪些伴奏樂器？（吹、拉、彈、打）3、分段欣賞：第一段：曲調(diào)上揚，呈現(xiàn)了一種歡快奔放的情緒。第二段：思考音樂寫作特點。（同音反復(fù)——象征比賽隊伍的整齊劃一）第三段：分析上下句對答及螺螄結(jié)頂手法的運用，師生互動再現(xiàn)比賽場面。4、視頻欣賞《金蛇狂舞》，再次體會作品獨特的民族特色。三、總結(jié)通過對聶耳音樂作品的分析進一步深入了解這位革命音樂家的偉大貢獻及高尚品格。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識有了一定基礎(chǔ)，逐漸形成音樂審美態(tài)度，但是對于音樂的人文性知識音樂史掌握還不夠，因此需要老師的引導(dǎo)和點撥來進一步的學(xué)習(xí)音樂理論知識。效果分析整堂課學(xué)生積極參與課堂，對于《畢業(yè)歌》的學(xué)習(xí)，能緊跟教師思路，分析旋律寫作手法在表達作品音樂情緒方面的重要作用并在此基礎(chǔ)上大膽學(xué)唱旋律，從剛開始的小聲哼唱到最后同學(xué)們?nèi)w起立，在學(xué)生指揮和教師伴奏的情況下完整演繹作品，課堂教學(xué)目標達成度高。對于民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極發(fā)揮想象力，大膽思考作品描述的場景，對于第三段旋律學(xué)唱積極參與，在教師的鼓勵下上臺展示，將賽龍舟的場景活靈活現(xiàn)的展示到了課堂當(dāng)中，將課堂推向了高潮。教材分析《聶耳》是高中音樂鑒賞（人民音樂出版社）第十六單元第二十八節(jié)的內(nèi)容，本課選取了民樂合奏曲《金蛇狂舞》和進行曲《畢業(yè)歌》進行賞析。（一）《金蛇狂舞》《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)民間器樂曲牌《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾畫了一幅生動的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，第一段采用倒八板的手法創(chuàng)作而成。第二段采用民間常用的調(diào)性轉(zhuǎn)換手法，使得音樂作品的情緒更為明朗熱烈。第三段采用了“螺螄結(jié)頂”的手法，上下句對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐漸高漲，達到全曲高潮。樂曲配以激烈的鑼鼓等打擊樂器，更渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲的民族特色更加鮮明。（二）畢業(yè)歌《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，影片描寫了“九一八”事變后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路，表達了青年空前高漲的斗爭熱情，給各階層愛國群眾極大的鼓舞。歌曲在結(jié)構(gòu)上可分為四段：第一段從1—16小節(jié)，開頭是號角式的動機，充滿著召喚的語氣，表達了青年學(xué)生走出學(xué)校奔向抗日前線的強烈愿望和堅定信心，這個主導(dǎo)動機貫穿發(fā)展于全曲，使歌曲具有生氣勃勃的推動力。第二段從17—30小節(jié)，旋律以級進式的不斷推進，唱出了一代青年的志向和抱負。第三段從31—45小節(jié)，音樂以高昂的音調(diào)、鏗鏘的節(jié)奏表達了畢業(yè)的學(xué)生要投身于抗戰(zhàn)的決心。第四段旋律更顯急迫感，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負起天下興亡的堅強意志。評測練習(xí)一、考察學(xué)生對音樂作品的情緒把握能力：每首作品初聽均采用完整聆聽的方式，請同學(xué)們初步感受作品的音樂情緒。二、學(xué)生對作品的感知能力1、完整聆聽《畢業(yè)歌》后結(jié)合歌詞對作品進行段落劃分，并總結(jié)每段旋律表達的主題思想。第一段（1—16小節(jié)）：開頭是號角式的動機，充滿著召喚的語氣，表達了青年學(xué)生走出學(xué)校奔向抗日前線的強烈愿望和堅定信心。第二段（17—30小節(jié)）：旋律以級進式的不斷推進，唱出了一代青年的志向和抱負。第三段（31—45小節(jié)）：音樂以高昂的音調(diào)、鏗鏘的節(jié)奏表達了畢業(yè)的學(xué)生要投身于抗戰(zhàn)的決心。第四段（46—56小節(jié)）：旋律更顯急迫感，刻畫了學(xué)生們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負起天下興亡的堅強意志。2、旋律學(xué)唱：三、音樂展示能力1、通過對《畢業(yè)歌》歌詞及旋律的分析深入理解作品，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱旋律，最后實現(xiàn)教師伴奏、學(xué)生指揮，完整演繹作品的目的。2、通過對民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》的賞析，尤其是對第三部分“螺螄結(jié)頂”手法的分析，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們大膽進行課堂展示，采用男女分工唱譜的方式將賽龍舟的畫面呈現(xiàn)在課堂上。課后反思為進一步提高個人課堂教學(xué)的有效度，促進自身的專業(yè)成長，我積極參加了濱州市教育局組織的2017年度“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動，從反復(fù)選定課題到精心設(shè)計課件，再到從一次次試課中尋找不足，整個準備過程讓我再一次充分認識到：作為一名教師，想要打造出一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的音樂鑒賞課是多么的不易，它不僅僅是需要投入大量的時間和精力，更需要一次次反復(fù)的琢磨、推敲、改進和歷練?？偨Y(jié)本次授課，我將從以下幾方面總結(jié)自己的教學(xué)：熟讀教材、認真?zhèn)湔n備課的充分與否決定了一個教師能否自信、高效并游刃有余的駕馭這一節(jié)課。剛決定選擇《聶耳》這個課題的時候我覺得難點重重，怎樣能讓學(xué)生真正用心去聆聽和感受這些在他們看來已經(jīng)過時了的作品，愿意主動參與到課堂中來，通過自己的理解深入體悟到這位人民音樂家的重要貢獻及高尚品格等等都成為一個個亟待解決與攻克的難題。因此，在備課過程中，首先要清楚本節(jié)課需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解些什么，通過什么樣的方法和手段才能完成，每一個環(huán)節(jié)怎樣絲絲入扣的銜接都應(yīng)列入備課的范圍之中進行仔細琢磨。二、抓好課堂教學(xué)，向四十五分鐘要效率抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。鑒于學(xué)生剛上課時精力無法保持高度集中、興趣不好立刻調(diào)動，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先設(shè)計了一個伏筆，通過給同學(xué)們現(xiàn)場演唱《鐵蹄下的歌女》這樣一首抒情歌曲，把同學(xué)們帶入到抗日戰(zhàn)爭那樣的特定年代，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠比較容易的推斷出這首作品的作曲家就是我們本節(jié)課要深入了解的人民音樂家——聶耳。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我將《畢業(yè)歌》放在重點賞析的位置，通過初聽感受作品情緒并劃分歌曲段落——復(fù)聽分段賞析——最后完整演繹的思路開展教學(xué)，整個作品的賞析都將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師只是起到了引導(dǎo)的作品，通過我真正試著把課堂重心放給學(xué)生，我才真正認識到：放手讓孩子們?nèi)ニ伎?、去分析和總結(jié)，他們一定會帶給你出其不意的驚喜；整堂課學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，從一開始的小聲唱譜，到最后放聲高歌，我真正被他們的表現(xiàn)力所震撼。對于民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》的賞析，則側(cè)重于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，如對于作品描述了怎樣的場景，各個段落又描繪了怎樣的生動畫面等，請同學(xué)們暢所欲言，充分發(fā)揮想象。對于第三段“螺螄結(jié)頂”手法的分析，我請同學(xué)們大膽上臺進行競賽，學(xué)生踴躍參與，敲鑼打鼓，在學(xué)生們熱烈的掌聲中將整個課堂推向高潮。調(diào)動學(xué)生積極性，注重情感體驗在課堂中的重要性與普通文化課程相比，學(xué)生們之所以喜歡上音樂課，不僅僅是因為不需要課上反復(fù)思考、記憶或去接觸那些繁瑣的公式。音樂課的獨特魅力正在于它能通過音響、教師伴奏和范唱喚起學(xué)生的情感體驗，在此基礎(chǔ)上如果能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動參與進來，這節(jié)課一定會取得不一樣的效果。通俗的理解，評判一節(jié)課的成功與否，看學(xué)生們的課上反映就能得出結(jié)論，如果這個課堂死氣沉沉、老師問一個問題學(xué)生都沉默不語，學(xué)唱旋律的時候只能聽到極少數(shù)人的聲音，那肯定是在某個環(huán)節(jié)上出了問題，或者是教師的講解不夠明晰，或者是學(xué)生們的積極性沒有別充分調(diào)動起來。與之相反，如果學(xué)生們的情緒和注意力調(diào)動起來了，他們會覺得這節(jié)課很好玩、很豐富，甚至有的學(xué)生會在下課時回味無窮，我想這兩種不同的反應(yīng)正體現(xiàn)了兩種不同的課堂效果。通過這次錄課，我收獲頗多，也進一步什么認識到自己教學(xué)中存在的不足，一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，不僅僅要對自己課堂的每一句話、每一個環(huán)節(jié)進行反復(fù)推敲直至熟能生巧，更需要這個老師具備超強的課堂駕馭能力和掌控能力，在今后的教學(xué)中，我會認真總結(jié)本節(jié)課的經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)再上新臺階。課標分析

《普通高中音樂課程標準》將中學(xué)音樂教育的總體目標設(shè)定為：