小學(xué)語文-日記兩則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日記兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師寫個(gè)詞讀一讀，你知道什么是日記嗎？來。課件出示這篇文章和我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？說說你的發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入新課。二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。1、自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。想想文章寫了什么？2、同桌輪讀，識(shí)記生字、交流識(shí)字方法。3、學(xué)生明白文章寫了兩個(gè)夢，第一個(gè)夢夢見了穿裙子，第二個(gè)夢夢見買書、送書、跳舞。三、精讀課文，體會(huì)情感。1、我兩次做夢都?jí)粢娏巳棺?，那是一條怎樣的裙子？在文中找出來，畫上橫線。她為什么會(huì)做這樣的夢？指名讀，指導(dǎo)朗讀。（讀出喜歡）理解生詞羨慕并用它造句2、她的夢想成真了嗎？讀讀2、3自然段。媽媽下班了，手里提著一大包東西，小女孩是怎樣打開包的？在你的生活中有沒有迫不及待地去做過什么事情呢？指名學(xué)生用迫不及待說話。出示課文插圖，從小姑娘的表情中你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。（讀出失望）4、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？齊讀第3段。識(shí)記這兩段中包含的生字5、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？課件出示第四段，學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀出生氣的語氣。四、采用多種方式識(shí)記字形：1、讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──紗、斗──料；作──昨、沙──紗。2、組詞鞏固識(shí)字，積累詞匯：可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費(fèi)。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。3、指導(dǎo)書寫：⑴鞏固讀音：本課八個(gè)要寫的字中，容易讀錯(cuò)的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個(gè)字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。⑵觀察發(fā)現(xiàn)：同結(jié)構(gòu)：八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉。⑶引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。（l）．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。（2）．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。重點(diǎn)講解：女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。日字旁：相對(duì)瘦長一些。五、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合第一則日記，明確怎樣寫日記。出示日記格式，規(guī)范日記寫法板書設(shè)計(jì)：24、日記兩則夢想白紗裙高興關(guān)心自己媽媽沒買期待失望生氣見到阿英理解夢想買書、送書、跳舞高興關(guān)心他人學(xué)情分析現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的趨勢，而且要了解并熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)體差異，因材施教，因人而異。只有這樣才能促進(jìn)整體學(xué)生的發(fā)展，拓寬發(fā)展的格局。因此教學(xué)是溝通師生之間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到。通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的語言積累，但是對(duì)寫日記還不太清楚，個(gè)別學(xué)生也只是了解一點(diǎn)點(diǎn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)什么是日記、日記應(yīng)該寫什么、怎樣寫、感興趣的。

效果分析《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。在教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文章寫了什么？接著明確要求，同桌分自然段朗讀課文，當(dāng)生讀完整篇課文后，我提出了個(gè)問題：這篇文章介紹了小作者的那幾個(gè)夢？生思考并回答。讀第一則日記，注重了朗讀感悟指導(dǎo)，夢見穿白紗裙要讀出高興的語氣，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。在朗讀中隨文識(shí)字，并進(jìn)行說話練習(xí)，效果較好。有的學(xué)生讀的不到位，我沒有反復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生抓住句子談體會(huì)，再進(jìn)行朗讀，效果會(huì)更好。接著就是生字詞的學(xué)習(xí)，我板書帶有生字的詞語，并給生字加上了標(biāo)點(diǎn)，期間，我運(yùn)用了生范讀，全班齊讀；接著去掉拼音，學(xué)生齊讀、開火車讀；在這環(huán)節(jié)中，我還是采取以往的做法，學(xué)生非常熟悉，做一這部分進(jìn)行的很順利。接著就是生字的學(xué)習(xí)：在這部分中，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行歸類記憶，如：左右結(jié)構(gòu)的字放在一起記、同類偏旁的字放在一起記、字形相像的字放在一起記憶等等。這樣既節(jié)省時(shí)間，孩子還容易區(qū)分相像的兩個(gè)字，一舉兩得。就這樣一節(jié)課就結(jié)束了。這節(jié)課學(xué)生進(jìn)行了借助拼音初讀課文，理解課文大意；精讀課文體會(huì)情感，掌握生字詞，進(jìn)行說話練習(xí)；通過第一則日記了解日記格式。第二節(jié)課我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)小作者思想感情上的變化，并學(xué)習(xí)課后要寫的生字。兩課時(shí)我結(jié)束此課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫了一篇日記，效果不錯(cuò)。寫日記可以培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，經(jīng)常寫日記，要寫出帶有自己思想感情的日記，日記不能說假話，說空話，要說真話，說實(shí)話。要通過自己的筆寫自己的所思所想，自己所遇到的每一個(gè)人，每一件事都可以通過日記的形式寫下來，久而久之，就能積累許多有趣而生動(dòng)的寫作素材，只是孩子在寫日記的過程中容易出現(xiàn)流水賬的現(xiàn)象，這點(diǎn)還需加強(qiáng)講解和練習(xí)。教材分析小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴?，變成了苗家山寨里的民族同心舞。這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。《日記兩則》評(píng)測練習(xí)1、說話練習(xí)2、課后練習(xí)：看看寫寫3、了解日記格式，學(xué)習(xí)寫日記教學(xué)反思：朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢，夢想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。《日記兩則》課標(biāo)分析《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:1、關(guān)于識(shí)字、寫字：會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會(huì)方法和習(xí)慣）二年級(jí)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字量較大，學(xué)生每天的書寫生字量很大。此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識(shí)，對(duì)學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識(shí)，自然會(huì)有意識(shí)的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。2、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學(xué)中占有非常重要的地位。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。在一年級(jí)基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級(jí)的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進(jìn)行練筆是很有必要的。在一年級(jí)基礎(chǔ)上，二年級(jí)要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會(huì)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等，并逐步增加一定的字?jǐn)?shù)要求，為學(xué)生三年級(jí)習(xí)作作好準(zhǔn)備。3、關(guān)于情感：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。培植熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世