接力跑教學設計

接力跑教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的接力跑教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。接力跑教學設計1一、指導思想本課依據(jù)《義務教育階段體育與健康課程標準》學習領域水平發(fā)展目標，深度挖掘作為田徑運動中唯一的集體項目——接力跑教材的教育價值，在幫助學生學會接力跑技術的同時，引導學生學會與同伴合作，培養(yǎng)團隊意識，提高人際交往能力，努力創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學環(huán)境，通過嘗試體驗、探究學習和合作學習，提高學生體育學習和增進健康的能力。二、教材分析：接力跑在小學中低年級主要采用迎面接力跑，學生有一定的“接力”的概念，而在水平三高年級教材中，有部分接力跑教材的應用。本課選用“下壓式”傳接棒技術，能多人反復傳接，傳接技術重點學習預備站位、接棒者的預跑、傳接棒時雙方的動作要領、傳接棒者之間的約定溝通信號等。三、教學目標：1．學生建立接力跑的技術概念，明確“下壓式”傳接棒技術要領。2.通過圖示、口訣和各類練習、比賽，使大部分學生能基本掌握“下壓式”傳接棒技術。3.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和團隊合作精神。重點：“下壓式”傳接棒技術動作難點：在跑動中完成正確的傳接棒四、教學構思與亮點：1.自制接力棒，棒中藏“秘訣”：把“下壓式”傳接棒的動作要領、圖示、口訣等設計成“秘訣”，卷好置入PVC管做成的接力棒內(nèi)，在學習正確動作環(huán)節(jié)時取出，通過集體朗讀等，學習傳接棒要領和口訣。這樣可以不要用大型掛圖和黑板，方便攜帶和閱讀。2.圓形場地設計，巧妙而實用：通常的接力跑教學采用直線式，而本課采用圓形場地，大圈小圈同心圓相套，環(huán)內(nèi)平均分布8個直徑6米的小圈。40位學生5人一組，在圓弧上復習原地傳接棒、慢跑中傳接棒、快跑一圈后傳接棒等；又在大圓上進行二分之一圈接力跑比賽，進一步鞏固和提高傳接棒技術，突破在快速跑中傳接棒的學習難點。3.倡導探究與合作，體現(xiàn)課程理念：本節(jié)課以學生發(fā)展為中心，以“探究”“合作”貫穿整節(jié)課的始終，輔以嘗試法、游戲法、比賽法、比較法、分解與完整練習法和演示法等教學方法，引導學生學會接力跑技術，教學方式有效，教學效果明顯。4.自制骰子選擇，素質(zhì)練習有趣味：課前用方形泡沫塊自制一個30厘米見方的大骰子，六個面上標注六個不同的練習內(nèi)容，如：立臥撐5次、連續(xù)蛙跳3個、背起同伴5秒等，在素質(zhì)練習時由學生擲骰子，決定練習的內(nèi)容，形式活潑有趣，枯燥的身體素質(zhì)練習變得趣味十足。五、教學組織對策1、準備部分：在大圓上進行慢跑，同時進行小踢腿、高抬腿等跑的專門練習，并通過叫號呼應讓學生記住自己的號碼，便于在后續(xù)的練習中運用；慢跑后在圓弧上進行準備活動，在常規(guī)動作基礎上增加若干傳接棒手勢、轉(zhuǎn)體等動作，為主教材學習鋪墊。2、基本部分：學生通過小組內(nèi)的合作學習，參照“學習指導方案”——藏在接力棒中的圖示和口訣，進行問題式探究學習，通過同伴間的相互幫助和糾錯，初步掌握下壓式傳接棒方法，從原地到慢跑，通過小組合作游戲，學生明確與同伴溝通的重要性，在練習過程中使用有聲信號“給！”，把握傳接棒的時機。整個基本部分通過小圓到大圓，距離和速度逐步增加，尤其是最后1/2大圓的接力跑，創(chuàng)新改變了“十字接力跑”的形式，大大地提高了練習密度，激發(fā)了學生練習的興趣。通過擲骰子來決定身體素質(zhì)練習的內(nèi)容和要求，學生在寬松的氛圍里完成多種身體素質(zhì)練習。3、結束部分：師生一起舞蹈，拉手形成波浪，此起彼伏，放松身心，教師通過點評，使學生進一步鞏固學習目標，培養(yǎng)團結合作，共同進步的人生觀。接力跑教學設計2一、指導思想：全面貫徹課程標準中“以人為本”和“健康第一”的指導思想，根據(jù)低年級學生的年齡特點，結合課改教學思路和現(xiàn)有的教學條件，通過對低年級的接力跑運動的初步實踐，讓學生真正參與到課堂的教學中來。為學生創(chuàng)設了歡快、生動、寬松、有趣的學習環(huán)境和學習氛圍，使學生在體育課的教學中真正達到育人、育體與育心，讓學生體驗到成功的樂趣。二、教學內(nèi)容：1、迎面接力跑2、游戲：拍球比多三、課的任務：1、顯性目標：通過學習，使學生掌握正確的交接棒動作方法，通過不同距離接力跑的練習，發(fā)展學生奔跑的能力及速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。2、隱性目標：提高學生主動參與的意識，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。四、課的結構：1、開始部分：培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)，組織學生進行隊列練習，注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，培養(yǎng)學生做事認真、一切行動聽指揮的習慣。2、準備部分：體育隊長帶領全班進行徒手操的練習，讓學生感受到體育鍛煉的美，促進學生良好身體姿態(tài)的形成。為基本部分作好身體和心理的準備，避免傷害事故。3、基本部分：在進行迎面接力跑的教學過程中，教師采取循序漸進的方法，不斷增加練習難度。教師采用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，使教、學、練有機的結合起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在練習中感受到獲得成功的細雨心情，以此激發(fā)學生的練習興趣。在游戲拍球比多中，使學生在拍籃球活動中鍛煉身體，娛樂身心，同時給學生一個充分展示自我的舞臺，提高學生美的意識。4、結束部分：帶領學生進行高人、矮人、巨人的放松小游戲，提高學生反應能力使學生放松身心，緩解疲勞。接力跑教學設計3一、教學內(nèi)容1.內(nèi)容：迎面接力跑、上挑式傳接棒2.游戲：抱腰拔河二、教材分析接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。在田徑項目教學中占有重要的位置。經(jīng)常進行短跑接力，對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本節(jié)課主要以上挑式的傳接棒方法為學習內(nèi)容。學生在以前學習中，已經(jīng)學習了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下壓式接力跑、）。對于本課的學習具備了一定的學習基礎，有利于本課內(nèi)容的掌握。在教學過程中，以學生為主體、教師為主導，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學生輕松愉快地學習，使學生更能掌握教學目標。三、指導思想以“健康第一”思想為指導，“快樂體育”為目的，充分教師主導，學生主體的教學模式，將體育游戲與教學相結合，利用小的器材，一物多用，達到實用有趣，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。四、教學理念本課以發(fā)展學生投準能力和培養(yǎng)學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標，注重以學生發(fā)展為中心，運用啟發(fā)式教學，選擇了以小組練習，組員自主合作的方法進行教學。然后通過游戲來激發(fā)學生的運動興趣，使學生積極主動地參與接力跑中上挑式傳接棒動作技術的探究學習；培養(yǎng)了學生集體協(xié)作的團隊精神。在教學過程中，教師為學生營造團結合作的學習氛圍，為學生提供互相幫助、互相指導的機會，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。五、教學目標1.學習接力跑中上挑式傳接棒的交與接的動作方法，通過練習和游戲使大部分學生能基本掌握其動作要領。2.學習和體會接力跑的上挑式的傳接棒交接方法，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。3.激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣和熱情，培養(yǎng)其團結協(xié)作意識，體驗合作的快樂。六、學情分析在課堂上學生先通過自己了解的一些從其他途徑知道的`交接棒的方法入手，使自己在對上挑式交接棒在思維上有了一個抽象的初步認識，讓學生自由發(fā)揮、自由聯(lián)想，教師再通過對學生設置的問題、編排的游戲和技術動作一步步將學生引導到正確的思維上來，使學生有了一個更大的自由空間慢慢由淺入深、由易到難的正確學習交接棒的方法。通過這樣的學習絕大部分的學生能記住教師傳授的東西，教師同時也能體會到自己是在一種輕松、愉快的環(huán)境中把知識點較好的教給了學生，并融入到學生的學習熱情當中，使課堂教學得到了升華。七、重點、難點1.重點：掌握上挑式交接棒的動作要領。2.難點：把握交接棒的時機及隊員的配合默契。八、場地器材操場、跑道、4根接力棒九、應注意的安全事項1.盡量不要戴眼鏡。2.衣服口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。3.跑步時要按照規(guī)定的跑道進行，不能串跑道，預防相互絆倒。4.游戲時應注意安全，友誼第一，比賽第二。十、課時安排本節(jié)課內(nèi)容安排為1個課時。十一、教學過程（一）課前熱身做準備（5分鐘）1.文體委員整隊并清點人數(shù)，師生問好，檢查學生著裝。組織：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂★2.復習三面轉(zhuǎn)法、原地踏步等列隊練習。3.教師帶隊繞跑道慢跑兩圈進行熱身活動。（二）激發(fā)興趣，活躍情緒（5分鐘）1.課題導入——上挑式接棒法師：“同學們，我想問大家一個問題，在“短跑、長跑和接力跑等田徑項目中，你對哪項比賽結果是難以預測的，懸念最大的？”生：“接力跑……”師：“為什么？”生：“因為接力跑需要多人的團結合作。”師：“同學們說得很對。今天，我們就來學習接力跑。重點要掌握交接棒的方法，今天我們來重點學習上挑式接棒法?！苯M織：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂42.教師講解上挑式交接棒的動作要領：接棒人的手臂自然向前伸出，拇指與其他四指自然張開，掌心朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。3.迎面接力跑方法：學生分成人數(shù)相等的兩隊，每隊再分成甲乙兩迎面接力跑組，成縱隊相對站立于兩邊的起跑線。令后，各隊甲組排頭迅速向乙組跑去，將接力棒交給乙組排頭，乙組排頭用同樣的方法傳給甲組。依次類推，先跑完的隊為勝。（三）自主創(chuàng)造，合作練習（5分鐘）1.教師做示范，并教授學生教師歸納出接棒的技術要點。2.請學生根據(jù)講解做出的動作進行模仿練習，教師巡回輔導。3.學生做原地做傳接棒練習。4.小組合作，協(xié)作練習。（四）發(fā)展能力，體驗學習樂趣（12分鐘）教學游戲：迎面接力賽組織男、女學生各分成兩隊進行接力跑比賽。師：“加油！注意不要掉棒，用哪個手接？注意怎樣接棒才不會撞？”生：“加油、加油！”（五）穩(wěn)定情緒，身心放松（3分鐘）學生的積極性、團結合作精神和集體榮譽感在這一刻完全體現(xiàn)了出來。最后表揚獲得勝利的隊伍并鼓勵其它組別爭取在以后取得好的成績。對學生出現(xiàn)的錯誤動作進行糾正：“通過這節(jié)課的學習，你們學會了接力跑的方法，但是在比賽中老師也發(fā)現(xiàn)了很多你們做的不對的地方，例如??，希望你們在課后可以和同伙伴們一起多多練習練習??”（六）課后游戲——抱腰拔河（7分鐘）師：“通過剛才的比賽大家是否明白了團結協(xié)作的力量呢？”生：“明白了，團結就是力量?！睅煟骸澳俏覀冊僮鲆粋€團結協(xié)作的游戲吧。”組織部分學生進行抱腰拔河的游戲。組織：♀♀♀♀♀♀♀♀♂♂♂♂♂★♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀將游戲者分成人數(shù)相等的兩隊,每隊5～8人,各成縱隊,面對面站在中線兩側。組織者發(fā)出“預備”口令時,兩隊排頭雙手握住同一根(橫向)小木棒,后面的人緊抱前面人的腰部。組織者發(fā)出“開始”口令后,雙方即用力后拉,把對方拉過中線的隊6為勝。（七）下課前集合（3分鐘）1．文體委員整隊并清點人數(shù)。2．小結本課優(yōu)點，提出希望。3．布置課外體育作業(yè)，宣布下節(jié)課內(nèi)容，歸還體育器材。4．師生再見下課，學生列隊有序的走回教室。十二、教學小結在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的學練中呢？只有激發(fā)和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“抓”住學生。通過本課教學活動的實施，正確有效的達到了以下目標：（一）教學目標基本按預定計劃完成本課教學目標是學習接力跑中上挑式傳接棒的交與接的動作方法，通過自主練習和游戲使大部分學生能基本掌握其動作要領，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。讓學生在學中玩、玩中學，體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成“參與學練、自我學練、合作學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。（二）激發(fā)學生，走近學生激勵、鼓勵學生使其意志品質(zhì)得到較好的發(fā)展。另外，還通過創(chuàng)設良好的活動場景，教師參與到教學游戲練習中與學生一同完成，教師融入課堂，走進學生，拉近了師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。接力跑教學設計4本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行，這樣更有助于學生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學生集體活動中表現(xiàn)班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。一、學情分析：1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。3、三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。二、教學目標以及教學重點、難點：1、認知目標：通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。2、技能目標：A、學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生的速度素質(zhì)和下肢力量；B、通過游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度；3、情感目標：通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心健康發(fā)展。本課重點：A、隊形變化時的要領，調(diào)動學生的積極性；本課難點：隊形變化后的秩序；三、教學方法運用：1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。四、場地與器材：足球場五、教學過程：（一）導入（9—12分鐘）：1、常規(guī)教學（1—2分鐘）：1）體育委員整對集合，師生問好；2）宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容；3）安排見習生；2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4—5分鐘）教學步驟：1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領；2）教師做完整示范；3）教師口令指揮學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對3、游戲：“貼膏藥”（4—5分鐘）：方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內(nèi)外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）通過上述練習，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準備。（二）展開（19—20分鐘）：1、30米擊掌接力跑（5—6分鐘）：教學步驟：1）教師示范，學生嘗試性練習；2）學生分組進行練習；3）教師啟發(fā)，學生總結跑時的感受，怎樣才能跑得最快；組織隊形：學生分為四組進行練習，二路縱隊為一組。2、游戲：“障礙過關”（13—15分鐘）方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續(xù)進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束教學步驟：1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見習生做中途裁判；2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作；3）游戲結束，教師啟發(fā)學生總結游戲心得；組織隊形：同上。（三）延伸（5—7分鐘）：1、游戲：“抱團數(shù)數(shù)”方法：1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；2）教師口令指揮學生練習。2、放松操方法：1）教師講解示范動作，學生練習；2）教師巡視指導；3）教師對本節(jié)課進行小結；4）師生再見。接力跑教學設計5教案分析：接力跑是以幾個人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現(xiàn)集體合作的運動項目。它深受學生的喜愛，并有較多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技術基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術，要求各棒隊員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。學情分析：本次課的授課班級為小學六年級學生，由于小學學生具有好動，注意力不集中的特點，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學能力，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學已不能適應本學段學生的心理特點，而具有一定成就感的任務式游戲教學更能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、競賽等教學手段，充分挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。教學目標：1、學生在練習中表現(xiàn)出積極的興趣，主動參與。2、能掌握一到兩種交接棒的技術動作，并且能在比賽中加以運用。3、培養(yǎng)學生樂于參與教學互動，敢于創(chuàng)新，自信、自強，增強學生的集體榮譽感，使85％—90％的學生熟練掌握。教學重點和難點：重點：接力棒在交接過程中的基本技術與跑的方法。難點：注意掌握傳接棒的時機與配合。教學過程：一，課堂常規(guī)：1、集合整隊，檢查人數(shù)2、師生問好，宣布本課任務，提出學習的要求，指出學習的難點和重點3、安排見習生二，準備活動：1、教學游戲—“數(shù)數(shù)報團游戲”2、徒手操三、介紹接力跑項目特點要點：1、接力跑正式和非正式比賽項目。2、以短跑技術能力為基礎的集體比賽項目。3、在基本能力相近的情況下，傳接棒技術對比賽的成敗起關鍵作用。4、高水平比賽需要長期專門的訓練準備。四，學習接力跑技術接力跑技術包括短跑技術和傳接棒技術兩個部分。接力跑包括男、女4x100米和4x400米。1棒采用“蹲踞式”。2、3、4棒采用“半蹲踞式”或站立式起跑。2、4棒接棒人站在跑道外側，右腿在前。3棒的接棒人站在跑道的內(nèi)側，左腿在前重心偏左。上挑式：接棒人的手臂自然向后伸出，手臂與軀干約成40—45度角，掌心向后，拇指于其它四指自然張開，虎口向下，傳棒人將棒由下向前上方送入接棒人的手中。下壓式：接棒人的手臂向后伸出，手臂與軀干約成50—60度角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其它四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳給接棒人的手中。（注意）傳接棒的位置：傳接棒過程中通常是傳棒人跑到離接棒人約2米處立即發(fā)出“接”的信號，接棒人迅速后伸手臂接棒。3、體會4x100米接力完整技術4x100米接力教學比賽1次五，游戲：抱腰拔河六，結束部分1、放松練習2、總結3、檢查4、下課教學反思1、學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。2、在接力的導入部分應采用迎面接力的比賽來激發(fā)學習的興趣，提高積極性；3、課中對接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應該指定小組長或?qū)ｉT裁判負責監(jiān)督學生不可超越接力區(qū)增加學生對接力區(qū)這個概念理解得更加深刻。4、接力賽（圓周）中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。易范錯誤與糾正方法：易范錯誤：伸臂過早；傳接棒不準；起動不準確；糾正方法：學生原地、慢跑的傳接棒練習，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高熟練程度。接力跑教學設計6一、指導思想本課依據(jù)《體育與健康課程標準》的基本理念，以健康第一為指導思想，根據(jù)《課標》水平三的學習要求和學生的實際情況，以自主探索學習為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習為主要手段，以獲得身心健康發(fā)展為目的，以師生共創(chuàng)情感交融的課堂教學情景為核心，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實踐能力，確保每位學生從活動中得到積極的發(fā)展。整個教學過程都在游戲和比賽中進行，讓學生在玩中學，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對教材中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，教師輔導”的探究式學習方式。二、教材分析接力跑是田徑運動中由快速跑和傳接棒技術組成的集體項目，它是由培養(yǎng)學生相互配合，密切合作的一項良好運動。接力跑是在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，在快速跑中，由傳接棒完成。只有通過反復練習，練習者傳接棒之間有了很好的配合，才能達到理想的效果。通過接力跑練習，使學生了解接力跑的動作技術要領和比賽規(guī)則，促使學生各項身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。本節(jié)下壓式接力跑是水平三的教學內(nèi)容，在水平一、水平二的教學中學生已經(jīng)基本掌握了接力跑的動作要領，因此對于六年級接力的教學來說，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學功能外，更多的、更重的應體現(xiàn)它在心理健康與社會適應上的教育功能。三、學情分析六年級小學生相對于小學低年級來說易組織，安全意識較強，對動作的認知、理解、接受能力都有較大的提高，他們在學習方法上有了較大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練結合中具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，團隊精神好、敢于競爭，這些特點都為上好本節(jié)課奠定了良好的基礎。而本課又是田徑教學中唯一的集體協(xié)作項目，如何使學生進入角色，配合教師完成本課教學任務是教師面臨的最大難題。四、教學目標1、使學生了解接力跑中下壓式傳接棒的交與接的動作方法。2、學會跑動中傳接棒的技術，掌握傳接棒的時機。3、遵守規(guī)則，提高師生間、同學間交往、溝通的能力；發(fā)展通過協(xié)作達成目標的能力，增強團隊意識。4、在游戲比賽中，培養(yǎng)學生的團結合作能力和集體主義精神，以及健康向上的心態(tài)。五、教學特色創(chuàng)設民主、和諧的教學環(huán)境，加強師生間的交流，在培養(yǎng)學生團結、協(xié)作精神的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的自學自練為主，教師的導向性參與為輔，利用探究學習和合作學習方法，引導學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過練習中的思維引導學生掌握方法，提高學生的解決問題的能力，以達到最佳的教學效果。六、教學方法和措施1、分組練習和自主學習相結合，通過多次和反復練習，達到熟練。2、組織接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。七、教學評價學生在完成本次課學習過程中，有90%的學生能掌握下壓式傳接棒技術，并能應用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到了發(fā)展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在生理和心理上有一種獲得成功后的喜悅。激發(fā)學生參加體育活動的興趣，從而更加積極主動的參加體育活動，為終身體育打下基礎。同時，學生之間團結協(xié)作，相互幫助，有團隊意識、責任感，在教學得到充分落實。接力跑教學設計7一、指導思想：本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教學指導思想，結合高一年級學生的基本情況，體育教學器材來組織安排教學內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和簡單的評價能力。在育人方面重視培養(yǎng)學生的公平競爭、參與意識、團結協(xié)作、信任與責任意識。在技能掌握方面，對教材中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學，自主學，教師輔導”的探究式學習方式。二、教學目標：1、學習不同接力跑的技術知識，了解各種接力跑的特點，掌握不同接力的方法，發(fā)展協(xié)調(diào)性。2、了解不同接力跑基本方法，掌握上挑式接力跑的基本技術，通過游戲競爭提高快速跑能力。3、在游戲與娛樂中，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、自我評價的能力。4、培養(yǎng)學生能主動地與同伴合作，具有較強的合作意識，良好的心理品質(zhì)和社會適應能力，培養(yǎng)終身體育的意識，形成終身鍛煉的習慣。三、教材分析：接力跑是田徑教學中唯一的集體協(xié)作項目，對于這個教材的理解，我認為應從廣義角度看，凡是由多人參與的，為一個共同目標，相互協(xié)作，以跑為主要完成手段共同完成的活動就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中，傳接棒技術本身并不復雜，過于專注技術教學的專業(yè)化、準確化，對學生的發(fā)展意義不大。因此，在注重鍛煉身體、掌握技能的教學功能外，更多的、更重要的應體現(xiàn)它在心理健康與社會適應上的教育功能。使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。四、學情分析：本次課的授課班級為高一年級學生，由于該年齡段的學生掌握技術動作比較快，接受能力較強，具有較強的創(chuàng)造力和自學能力，針對這一特點，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學法，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。五、教學設計思路：1、首先根據(jù)接力跑練習的單元教學計劃，選擇上挑式傳接棒接力方法進行配合練習。以學生為主體，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領2、學習形式讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創(chuàng)造良好的合作精神。3、教師通過師評和學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，充分讓學生了解自己在練習中優(yōu)勢與不足。從而激發(fā)學生自主練習的情趣。六、教學過程設計：1、開始部分以課堂常規(guī)開始，使學生在最短的時間內(nèi)進入課前準備狀態(tài)２、準備部分首先組織學生在場地進行游戲、專項徒手操等活動方式激發(fā)學生參與學習的興趣，使學生在快樂的學習中身心得以全面的調(diào)動，以此達到熱身的目的。３、基本部分教師語言引導、實力講解、營造探究學習環(huán)境，讓學生去體驗。教師運用講解示范、學生模仿練習，使學生初步學習動作技術，通過強化傳接棒練習，使學生初步掌握技術，并能加以應用和發(fā)展。４、結束部分在教師的指導下，進行放松，讓學生的身心恢復到安靜狀態(tài)，最后通過學生自我評價和教師小結，增強學生的自信心，宣布下課。七、效果預計：１、課堂氣氛活躍，學生熱情高漲，師生情感交流融洽。２、本次課大約８０％的學生能夠初步掌握傳接棒的基本動作技術，６０％的學生能在連貫的配合中完成交接棒練習。3、練習密度和平均心率預計本次課學生的運動強度為最高心率150次/分左右，平均心率130次/分左右，練習密度為50%左右。接力跑教學設計8一、教案背景1、面向?qū)W生：中學2、學科：體育與健康3、課時：14、學生課前準備：5、查詢接力跑的相關知識6、準備好體育課的服裝二、教學課題接力跑是體育教學的一部分，接力跑能很好的鍛煉學生的團結合作精神，希望通過本次課的學習學生能達到以下目標：1、運動參與：通過學習激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極思考，努力練習，共同探討、提高。2、運動技能：通過學習，了解接力跑的相關知識，使學生基本掌握接力跑的完整技術動作，使80%的學生掌握接力跑的基本技術3、身體健康：通過學習提高學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性等素質(zhì)。4、心理健康：充分展現(xiàn)自我和積極的學習態(tài)度，體驗成功的喜悅。5、社會適應：培養(yǎng)學生互幫互助，團結協(xié)作，良好的合作精神，營造和諧課堂氣氛，培養(yǎng)克服困難、艱苦奮斗的思想品質(zhì)三、教材分析接力跑是以幾個人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中唯一體現(xiàn)集體合作的運動項目。它深受學生的喜愛，并有較多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技術基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術，要求各棒隊員之間的協(xié)調(diào)配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質(zhì)，協(xié)調(diào)性和培養(yǎng)快速奔跑能力的有效手段，又可以培養(yǎng)密切合作的集體主義精神。接力跑的教學，在提高快速跑能力的基礎上，進一步加強了快跑中完成傳接棒動作的準確性、協(xié)調(diào)性和思維性的訓練。正式比賽的接力跑有4×100米、4×400米。在群眾性的體育活動中，有不同形式的接力跑，如不同距離的團體接力賽、異程接力、男女混合接力、往返接力、迎面接力等項目。四、教學重難點教學重點：接力跑技術教學的重點是掌握“上挑式”和“下壓式”傳接棒技術及其運用。如果傳接棒技術差，勢必影響跑速耽誤時間，所以掌握傳、接棒技術是接力跑的重要環(huán)節(jié)。教學難點：接力跑技術教學的難點是掌握確定標志線的方法和隊員之間的默契配合。它關系著、傳接棒人是否都在接近個人最高跑速中不失時機地完成傳、接棒，以取得優(yōu)異成績。五、教學方法講授法、示范法、分組討論法1、采用圖片教學、配合師生互動演習，讓學生快速領會圖意2、分組練習和自主學習相結合，通過多次的練習，已達到熟練3、在小組間進行接力比賽，增加競爭性、娛樂性六、教學過程（一）準備部分（10分鐘）1課堂常規(guī)1）、體育委員集合整隊報告人數(shù)2）、師生問好3）、教師檢查人數(shù)4）、宣布本課任務5）、安排見習生（要求見習生必須隨堂聽課并參加力所能及的活動）（二）熱身活動1、螺旋跑2、抱團游戲介紹游戲：令學生站成一個圓圈，沿逆時針方向慢跑，當教師突然喊：“4個”、“2個”、“6個”時，學生應立即與臨近的同伴按所喊數(shù)字抱成一團，最后剩下沒有及時抱成團的人受“罰”。規(guī)則：1、聽數(shù)抱團時，不得因人數(shù)不符而互相推撞人。2喊數(shù)后，教師要讀“秒”，以限制學生反應的時間。3、徒手操（三）基本部分（30分鐘）1、教學導入用視頻激發(fā)學生的興趣：同學們在上課前咱們先看段視頻，大家注意下運動員是如何交接棒的，過會咱找同學來說下?！景俣纫曨l】4x100米接力跑視頻同學們小組內(nèi)討論，各小組推選兩名同學進行展示2、教學方法步驟1）、教師學生互動，相互配合演練展示，結合圖片講解傳接棒技術2）、學習兩種：“上挑法”、“下壓法”（1）、上挑式的動作要領：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人將棒由下向上方送入接棒人的手中。（2）、下壓式的動作要領：接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋掌心向上，拇指與其他四只自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上直接傳到接棒人的手中。【百度搜索】圖解接力跑中的傳接棒2、循序漸進的分組練習A、原地的模仿練習B、小組內(nèi)原地的交接棒練習（分為四個小組）C、小組內(nèi)慢走中的交接棒練習D、小組內(nèi)跑動中的交接棒練習通過講解示范，讓學生在練習中自主的掌握接力跑傳接棒的動作要領，在多次小組內(nèi)的互助練習中