2023學(xué)年完整公開課版課前小研究

前置性小研究的作用以及有效實施策略

---美術(shù)組主持

事實勝于雄辯

廣州駿景小學(xué)的實施多年的生本教學(xué)，通過前置性作業(yè)的實踐，比較差的班級的合格率、優(yōu)生率、平均分均考到全區(qū)第一；學(xué)期末區(qū)三年級抽考英語，合格率100%，優(yōu)生率95.6%，平均分93.13排區(qū)第二名，三率均超區(qū)平均分，又一次用事實證明了“前置小研究”的可行性。（三年級區(qū)合格率97.52%，優(yōu)生率77.16%，平均分88.66）。學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，多年來，孩子勢如東方紅日蓬勃而出，她們健康地成長、快樂地學(xué)習(xí)、自信地生活、善良地做人，各方面的素質(zhì)都有很大提高。生本課堂最大限度地調(diào)動了人的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的能力、生存的能力、創(chuàng)造的能力，把學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的內(nèi)需和快樂，成為主動的和幸福的事。

親愛的老師們：回憶自己的以往的經(jīng)歷，你有比較理想的“課前小研究”的經(jīng)驗嗎？或者觀摩課中印象比較深的“小研究”有效使用的案例嗎？說來大家聽聽吧！我們需要思考的是：我真的會設(shè)置課前小研究嗎？其實剛才大家說的多數(shù)只能屬于課前預(yù)習(xí)?。“?！啊！

生本理念下的方法論：先做后學(xué)先學(xué)后教少教多學(xué)以學(xué)定教前置性小研究：也叫前置性作業(yè)。是生本教育理念的一個重要學(xué)習(xí)形式。前置性作業(yè)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)前置，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上確定課堂的教學(xué)活動。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西，不需要再進(jìn)行大量的機械的重復(fù)訓(xùn)練，傳統(tǒng)的課后練習(xí)也必須要精簡。它指的是教師向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)與前置性小研究的相似之處與區(qū)別？（案例）小學(xué)低年級語文前置性作業(yè)《音樂家聶耳》

年級

班：姓名：

1．這篇課文主要講了什么？

2．聶耳為什么會成為出色的音樂家？

3.對于聶耳學(xué)習(xí)非?？炭噙@一點，你想到了什么？（名言、成語、對聯(lián)、故事、生活例子、詩歌名句）

4．你還知道哪個音樂家，哪些名曲？

5.你能找到一個音樂家的故事嗎？簡單講一講。

6.你的理想是什么？說一說吧！如果在說的時候能夠用上好詞好句就更棒了！

《音樂家聶耳》課前預(yù)習(xí)：1、讀課文三遍，標(biāo)出自然段。2、圈出本文的新生字。3、給新生字標(biāo)出拼音。4、歸納總結(jié)出本文的中心思想。

通過對比，我們發(fā)現(xiàn)前置性小研究包括了傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，但是前置性小研究又比課前預(yù)習(xí)更具有相當(dāng)強的目的性。它主要體現(xiàn)于讓學(xué)生在課前能夠?qū)π轮R進(jìn)行初步感受、初步理解、自主尋求解決問題的方法，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的引入、以至貫穿整個課堂的教學(xué)。它根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新知識的目標(biāo)和要求來確定研究的內(nèi)容及其難度具有較強的目標(biāo)性、開放性、趣味