小學(xué)數(shù)學(xué)-加法的運算律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

加法運算律教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)四級下冊數(shù)學(xué)17—21頁教學(xué)目標：一、知識與技能：1、理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，并能夠用字母表示加法交換律和結(jié)合律。2、能夠用加法運算率解決一些實際問題。二、過程與方法：經(jīng)歷探索運算定律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決進行比較和分析，發(fā)展并概括出加法交換律和結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究問題的意識和能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點：對加法交換律、結(jié)合律的熟練應(yīng)用。教學(xué)過程：1、同們你們知道這道題的結(jié)果嗎？（課件展示：2+3=，學(xué)生回答，然后展示3+2=）請同學(xué)們仔細觀察這兩個式子，2+3=5和3+2=5，有什么相同的地方和不同的地方？生：用什么樣的符號把2+3和3+2這兩個式子連接起來呢？生：你能舉出這樣的例子嗎？生：這樣的例子是不是很多啊，你能用一個式子代替上面的式子嗎？（引出用字母表示）生：a+b=b+a我們給這個規(guī)律起一個名字吧，因為是加法，兩個加數(shù)又交換了位置，我們就叫它加法交換律。2、請仔細觀察一下這個情景圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息。（展示情景圖）生：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：第一個問題你打算如何做？說說你的想法生：第二個問題你打算如何做？說說你的想法生：根據(jù)剛才同學(xué)們的想法，把上面題在練習(xí)本上做出來56+72+2856+（72+28）80+88+11280+（88+112）=128+28=56+100=168+112=80+200=156（棵）=156（棵）=280（棵）=280（棵）請同學(xué)們對比一下這兩組式子，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：這兩組式子的結(jié)果分別是一樣的，就是在做題的時候做題順序不一樣。你能用語言來描述一下嗎？生：兩個加數(shù)相加再加上第三個加數(shù)或者后兩個加數(shù)相加再加上第一個數(shù)，結(jié)果不變。你能用符號把這兩個式子連起來嗎？試著再舉幾個這樣的例子？生：這樣的式子也有很多，你能用一個式子把這些式子都表示出來嗎？a+b+c=a+(b+c)。這個規(guī)律叫加法結(jié)合律。3、習(xí)題（1）15+25=25+38+73=+160+（40+132）=（+）+13298+73+27=+（73+）（2）用簡便方法計算下面各題1234+700+300132+（68+54）350+195+105+850板書設(shè)計：加法運算律加法交換律：a+b=b+a加法交換律：a+b+c=a+(b+c)學(xué)情分析四年級一共有41人，其中男生23人，女生18人。四年級是學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是對學(xué)生性格的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面都有重要的影響，因此對待四年級的學(xué)生時要充分的尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此在上課中對學(xué)生要多表揚，少批評，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，在提問的時候，對學(xué)生的意見多給予肯定?！都臃ㄟ\算律》效果分析《加法運算律》是四年級學(xué)生首次用字母來歸納總結(jié)一些數(shù)學(xué)知識，用字母來表示一些式子，對學(xué)生來說是很抽象、難以理解的知識。因此如何讓學(xué)生能夠利用字母來表示具體的運算規(guī)律是本節(jié)課的重點，聽了這節(jié)課后，我認為教師很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。

合作探索，交流實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要手段，因此本節(jié)課教師給學(xué)生提供了觀察思考的時間，給學(xué)生提供了交流的機會。先讓學(xué)生找出情景圖中的數(shù)學(xué)信息，然后針對這些數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生說一說如何進行計算，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個式子的相同點和不同點，最后找到生活中同類的式子，用字母來表示出來。學(xué)生在自主探究與合作交流中經(jīng)歷了知識的形成過程。自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，又促使學(xué)生觀察、獨立思考、積極交流，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中鍛煉、提高各方面的能力，全面發(fā)展。無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的。因此，無論什么課，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡、如何“導(dǎo)”得恰到好處、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中，在學(xué)生正確地說出式子的相同之處后，然后讓學(xué)生去總結(jié)這些式子的規(guī)律，最后讓孩子用字母來表示出這些規(guī)律。在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致?！都臃ㄟ\算律》教材分析在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對加法的交換律已有了一些感性認識，但是這些知識對學(xué)生來說是零散的，不具體的。第二單元的用字母表示數(shù)為本單元的學(xué)習(xí)起了至關(guān)重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)運算率的基礎(chǔ)?！凹臃ㄟ\算率”是加法運算中進行簡便計算的兩種必要的理論依據(jù)，他們是學(xué)生正確、合理、靈活地進行計算的思維素養(yǎng)，掌握的好壞直接影響學(xué)生今后的簡便計算。教材創(chuàng)設(shè)了去苗圃購樹苗和花苗的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過個性化學(xué)習(xí)，列出下列不同的兩個算式，通過觀察、比較式子和結(jié)果，得出先把任何兩個數(shù)相加再加上第三個數(shù)，結(jié)果相等，這樣引出加法的運算率。教材的設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！都臃ㄟ\算律》評測練習(xí)1、填空：34+2（）2+343470+1210（）1210+347039+34（）34+391210+790（）790+12102、連一連83+31564+（73+37）87+42+58315+83（64+73）3787+（42+58）56+78+4478+（56+44）《加法運算率》課后反思本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，開始對以前學(xué)過的知識進行歸類總結(jié)，如何讓學(xué)生很好的掌握用字母歸納出并表示加法的規(guī)律是本節(jié)課的關(guān)鍵。因此在設(shè)計教學(xué)時重點考慮了這點。本節(jié)課可教學(xué)充分利用了教材資源和以前學(xué)過的一些事例，讓學(xué)生在真實的情景中探索學(xué)習(xí)。教學(xué)時，大膽的放手，讓學(xué)生根據(jù)例子大膽的去猜想、舉例的方法。通過學(xué)生在解決問題的過程中，領(lǐng)悟思路、理解運算率。學(xué)生通過用字母來歸納一類經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，通過語言的內(nèi)化和輸出，完成由直觀思維到抽象思維，由感性認識到理性認識的過渡。鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，為的是讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察，關(guān)于嘗試的良好習(xí)慣。《加法運算律》課標分析《加法運算律》是四年級下冊第三單元信息窗口1的內(nèi)容。教材從日常生活中的素材入手，購進一些樹苗和花苗，讓學(xué)生說說做題的想法，然后引申到用字母來歸納這個規(guī)律，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對一些知識的歸納總結(jié)能力，有加強了學(xué)生對字母的認識。根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：教學(xué)目標：一、知識與技能：1、理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，并能夠用字母表