高中物理-碰撞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE第四節(jié)碰撞編寫人：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)彈性碰撞與非彈性碰撞，知道機(jī)械能在不同類型碰撞中的變化2．通過探究碰撞中動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒，體會(huì)動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用。3．了解對(duì)心碰撞和非對(duì)心碰撞，知道散射。【復(fù)習(xí)回顧】動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒，能量守恒【課堂探究】一.實(shí)驗(yàn)探究觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考：（1）小球碰撞動(dòng)量是否守恒？（2）機(jī)械能是否守恒？（3）是否所有碰撞機(jī)械能都守恒？二.【探究討論】（課本P17）如圖，在光滑水平桌面上兩個(gè)物塊，質(zhì)量都是m，左邊物塊沿著直線向右運(yùn)動(dòng)，速度是v0，右邊物塊靜止，碰撞后二者粘在一起，成為一個(gè)質(zhì)量為2m的物體，以速度v繼續(xù)前進(jìn)。探究：這個(gè)碰撞過程動(dòng)量守恒嗎？機(jī)械能守恒嗎？能量守恒嗎？mmmV0推導(dǎo)過程：

根據(jù)動(dòng)量守恒，可以得到什么公式？

_______________

。

碰撞前對(duì)于兩物塊組成的系統(tǒng)，具有的機(jī)械能是多少？碰撞后的系統(tǒng)總機(jī)械能呢？，。二者什么關(guān)系？最終得到的結(jié)論是什么？。

說明：碰撞特點(diǎn)是時(shí)間短，位移?。珊雎裕瑑?nèi)力大。三、碰撞的分類之一1、彈性碰撞：_______________。碰撞前后系統(tǒng)機(jī)械能如何？。2、非彈性碰撞_______________。

碰撞前后系統(tǒng)機(jī)械能如何？。補(bǔ)充3、完全非彈性碰撞_______________。注意：碰撞后發(fā)生永久性形變、粘在一起、摩擦生熱等的碰撞往往為非彈性碰撞?！咎骄客茖?dǎo)】在一光滑水平面上有兩個(gè)質(zhì)量分別為m1、m2的剛性小球A和B，A以初速度v1向靜止的小球B運(yùn)動(dòng)，若它們能發(fā)生碰撞（碰撞為一維彈性碰撞），碰撞后它們的速度分別為v1'和v2'。請(qǐng)你得出用m1、m2、v1、表達(dá)v1'和v2'的公式。mm1m2v1V2以下幾種特殊關(guān)系，v1'和v2'的表達(dá)式是什么關(guān)系？m1=m2m1》m2m1《m2【例1】?jī)蓚€(gè)相向運(yùn)動(dòng)的物體碰撞后都靜止，這說明兩物體原來的(

)．

A．速度大小相等

B．質(zhì)量大小相等

C．動(dòng)量大小相等

D．動(dòng)量相同【例2】質(zhì)量為4千克的物體A靜止在光滑水平桌面上，另一個(gè)質(zhì)量為2千克的物體B以9m/s的水平速度與物體A相撞,碰撞后物體B以3m/s的速度反向彈回.求：（1）A球碰撞后的速度.ABAB分類方式之二：從碰撞速度方向分類對(duì)心碰撞——正碰：非對(duì)心碰撞——斜碰：了解——散射【鞏固提高】1、下面關(guān)于碰撞的理解正確的是()A．碰撞是指相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體相遇時(shí)，在極短時(shí)間內(nèi)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了顯著變化的過程B．在碰撞現(xiàn)象中，一般內(nèi)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以可以認(rèn)為碰撞時(shí)系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒C．如果碰撞過程中機(jī)械能也守恒，這樣的碰撞叫做非彈性碰撞D．微觀粒子的碰撞由于不發(fā)生直接接觸，所以不滿足動(dòng)量守恒的條件，不能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律求解2．質(zhì)量為m的小球A，沿光滑水平面以速度v0與質(zhì)量為2m的靜止小球B發(fā)生正碰．碰撞后，A球的動(dòng)能變?yōu)樵瓉淼?/9，那么小球B的速度可能是()A.eq\f(1,3)v0 B.eq\f(2,3)v0 C.eq\f(4,9)v0 D.eq\f(5,9)v03.質(zhì)量為m速度為v的A球，跟質(zhì)量為3m的靜止B球發(fā)生正碰，碰撞可能是彈性，也可能非彈性，碰后B球的速度可能是以下值的哪一個(gè)？（）A.0.6vB.0.4vC.0.2vD.v4.如圖所示，甲、乙兩小孩各坐一輛冰車在摩擦不計(jì)的冰面上相向運(yùn)動(dòng)，已知甲連同冰車的總質(zhì)量M=30kg，乙連同冰車的總質(zhì)量也是M=30kg，甲還推著一只質(zhì)量m=15kg的箱子，甲、乙滑行的速度大小均為2m/s，為了避免相撞，在某時(shí)刻甲將箱子沿冰面推給乙，箱子滑到乙處時(shí)被乙接住，試求：甲至少用多大的速度(相對(duì)于地面)將箱子推出，才可避免和乙相撞?【課堂小結(jié)】1.你知道碰撞過程動(dòng)量守恒是否守恒嗎？機(jī)械能是否一定守恒嗎？能量是否一定守恒嗎？2．你能說出彈性碰撞，非彈性碰撞以及完全非彈性碰撞的區(qū)別嗎？3．你學(xué)會(huì)了用動(dòng)量守恒與機(jī)械能守恒或能量守恒相結(jié)合來解決碰撞的問題了嗎？本節(jié)課教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)探究，然后是講授。在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂教學(xué)效果很好，各種教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的計(jì)劃。本堂課緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，基本技能的訓(xùn)練完成的也很好，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和探究能力也得到鍛煉。學(xué)生回答問題、練習(xí)、等可看出新知識(shí)掌握的比較不錯(cuò)。教學(xué)任務(wù)照顧到少數(shù)尖子學(xué)生，也保障了大多數(shù)中下學(xué)生的接受。新課標(biāo)人教版選修3-5<<碰撞>>主要討論了一維彈性碰撞中的一種特殊情況（運(yùn)動(dòng)的物體撞擊靜止的物體），從而總結(jié)出普遍適用的一般性結(jié)論。本章教材與生活現(xiàn)象結(jié)合得非常緊密：一方面，新知識(shí)的教學(xué)都是從生活中的物理現(xiàn)象開始引入的。如一開始除了引入對(duì)碰撞問題的研究之外，還引入了生活中的各種碰撞現(xiàn)象，有生活常見的例子，豐富的例子，可以讓學(xué)生體會(huì)到周圍隱藏著許多物理原理，這就激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的求知欲；另一方面，教材設(shè)置了大量的實(shí)踐探究和課后練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)生活中常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，或者應(yīng)用物理原理解決生活中的問題，學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，容易產(chǎn)生“學(xué)以致用”的心理反應(yīng)，從而鞏固對(duì)物理的興趣。通過與現(xiàn)象的物理學(xué)分析和解釋，能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)的價(jià)值。本堂新授課對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育教學(xué)改革的新理念，取得了良好的教學(xué)效果，注重課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，適時(shí)的啟發(fā)，大膽的放手無不體現(xiàn)的淋漓盡致。從而讓學(xué)生在不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)了“生活——物理——生活”的教學(xué)思路，這正是新課標(biāo)中所提倡的。注重了基本學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與基本物理探究思想的滲透，教態(tài)自然，板書清楚有條理，個(gè)人基本功扎實(shí)。充分發(fā)揮了課件和實(shí)物投影的優(yōu)勢(shì)，色彩明亮圖片靚麗，能吸引學(xué)生的注意力。各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得更合理會(huì)有更好的節(jié)奏。1、下面關(guān)于碰撞的理解正確的是()A．碰撞是指相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體相遇時(shí)，在極短時(shí)間內(nèi)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了顯著變化的過程B．在碰撞現(xiàn)象中，一般內(nèi)力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，所以可以認(rèn)為碰撞時(shí)系統(tǒng)的總動(dòng)量守恒C．如果碰撞過程中機(jī)械能也守恒，這樣的碰撞叫做非彈性碰撞D．微觀粒子的碰撞由于不發(fā)生直接接觸，所以不滿足動(dòng)量守恒的條件，不能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律求解2．質(zhì)量為m的小球A，沿光滑水平面以速度v0與質(zhì)量為2m的靜止小球B發(fā)生正碰．碰撞后，A球的動(dòng)能變?yōu)樵瓉淼?/9，那么小球B的速度可能是()A.eq\f(1,3)v0 B.eq\f(2,3)v0 C.eq\f(4,9)v0 D.eq\f(5,9)v03.質(zhì)量為m速度為v的A球，跟質(zhì)量為3m的靜止B球發(fā)生正碰，碰撞可能是彈性，也可能非彈性，碰后B球的速度可能是以下值的哪一個(gè)？（）A.0.6vB.0.4vC.0.2vD.v4.如圖所示，甲、乙兩小孩各坐一輛冰車在摩擦不計(jì)的冰面上相向運(yùn)動(dòng)，已知甲連同冰車的總質(zhì)量M=30kg，乙連同冰車的總質(zhì)量也是M=30kg，甲還推著一只質(zhì)量m=15kg的箱子，甲、乙滑行的速度大小均為2m/s，為了避免相撞，在某時(shí)刻甲將箱子沿冰面推給乙，箱子滑到乙處時(shí)被乙接住，試求：甲至少用多大的速度(相對(duì)于地面)將箱子推出，才可避免和乙相撞?課后反思1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。整堂課學(xué)生們?cè)谝环N歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手去掂一掂，讓學(xué)生自主探索，的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和