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文檔簡介

小班美術(shù)活動《折小青蛙》

案例描述：

吃過中飯，我?guī)е⒆舆M(jìn)行安靜游戲，昨天講了小青蛙的故事，今天我們來學(xué)習(xí)折肯蛙吧，老師先示柜完整的青蛙折法，小朋友們觀察，在示范的過程中，不時有孩子竊竊私語：“好難??！”，活動開始，有幾個調(diào)皮的孩子開始嘻哈逗樂?！耙辞宄?，現(xiàn)在不看清楚，等會兒你就不會折了。”我邊折邊提醒不認(rèn)真聽的孩子。不一會兒，一只青蚌就折好了，示范完之后，我給每個小朋友一張手工紙，“學(xué)會了嗎？現(xiàn)在老師再折一次。這次你們跟著我一起來折?！泵總€孩子分到一張長方形紙，“先把長方形變成雙正方形”，孩子們順利地完成了第一形怎么變出來的，于是我再教這些孩子折一邊，“現(xiàn)在翻過來從后面折下，這一回孩子們開始嚷嚷：“我不會，我不會?！庇械暮⒆铀餍阅蒙蟻碜屛?guī)兔Α?/p>

分析：

孩子們很喜歡折紙，在這一次的學(xué)習(xí)活動中我也是這樣來教班上的孩子們，但結(jié)果是孩子們折了幾步就跟不下去了，學(xué)習(xí)折紙是教的人把紙對折，學(xué)的人也把紙對折，教的人折一步，學(xué)的人跟一步。問題，因此折紙時很難掌握前后左右上下的方向。心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。幼兒正是在學(xué)習(xí)、成長、嘗試、發(fā)現(xiàn)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，市里性強(qiáng)。然而由于心理還很不成熟，辨別是非能力很低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿得好，對他們的成長和學(xué)習(xí)會帶來很大好處，樓仿不當(dāng)，則會給他們帶來壞處，甚至帶來危害。所以跟小朋友應(yīng)該講清楚哪些可以模仿，哪些不可以。

美例反思

1。多角度引導(dǎo)幼兒學(xué)會折紙。

開設(shè)話動區(qū)域，提供材料，引導(dǎo)幼兒白由探家，用繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，井隨著目的變化而變化，使環(huán)境適合幼兒所處的年齡階段的身心發(fā)展的需要。從面引美的功兒的興期，創(chuàng)如。在活動室中開林一個折紙區(qū)。在折紙區(qū)的墻面上張腦了一些折紙

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