四年級數(shù)學教案

小學數(shù)學四年級上冊教學計劃

教材分析（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“認識更大的數(shù)”

進一步認識億以內的數(shù)并了解其在實際生活意義，掌握大數(shù)讀寫的方

法，認識近似數(shù)及其作用。

2、第三單元“乘法”

三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進行估計，認識計算器以及運用計

算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

3、第五單元“除法”

三位數(shù)除以整十數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時間與速度的數(shù)量關

系，探索商不變規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

4、第七單元”生活中的負數(shù)”

認識生活中的一些常見的負數(shù)，對此學生已經積累了比較多的生活經

驗。

（-）空間與圖形

1、第二單元“線與角”

線段、射線與直線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以

及用量角器量角與畫角。

2、第四單元”圖形的變換”

體會一個簡單圖形經過旋轉（90度）、平移可以設計出一個美麗圖案。

3、第六單元“方向與位置”

在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離

確定物體的位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“統(tǒng)計”

1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，簡單的折線統(tǒng)計圖。

（四）綜合應用

走進大自然、數(shù)據(jù)告訴我。

教學措施（一）切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內容，我在教學中

也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小學數(shù)學基礎

知識的理解，教學時，在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時，

重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。（2）

努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核

心是學生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復

歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有

關的數(shù)學知識。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步

得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實

的基本功。

（二）重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟

發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。

努力轉變角色，便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參與

者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯

鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、

分析和整理的過程中，理解數(shù)學知識，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來

的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的；讓學生有機

會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值，激

發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；并關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。

（三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推

廣”的基本過程。根據(jù)學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學

生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活

動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學活動中，安排

一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

（四）把握教學要求，促進學生發(fā)展。

教師要善于駕奴教材一，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯(lián)系，

根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景

下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方

法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系。對計算的要求適當，充分考

慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速

度；鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題

教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生

活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生

學習過程的考察。

在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。

對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死

記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數(shù)量

關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的

重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，

而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學

生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

教學進度

第一單元認識更大的數(shù)7課時

第二單元線與角8課時

第三單元乘法9課時

第四單元圖形的變換2課時

第五單元除法10課時

第六單元方向與位置4課時

第七單元生活中的負數(shù)2課時

第八單元統(tǒng)計2課時

總復習3課時

第一單元：認識更大的數(shù)單元計劃

教學目標：

1.經歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)必要性，并能體

驗大數(shù)的實際意義。

2.通過實踐操作活動，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。

并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位

表示大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法,

能對更大的數(shù)進行估計。

教學建議

本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中

的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學

習的內容主要有四個部分：億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改

寫以及近似數(shù)的認識。在教學過程中，應注意以下幾點：

1.在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

學生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環(huán)節(jié)。如學生在

第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認識結合起來，

是提高學生抽象能力的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學生能將

直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應與計數(shù)

器上撥數(shù)結合起來。

2.在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

在學生生活的環(huán)境中，經?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對此，當學生初步認

識了大數(shù)后，可以組織學生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些

數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學生感受的程度。接著，可以把學生收集的一組

數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。在教學中，可以先突出讀法，

在學生掌握讀法的基礎上，然后再討論寫法。

3.結合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以

萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。通過對這些數(shù)據(jù)的改寫

過程，讓學生體會到改寫的必要性。

4.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

近似數(shù)是日常生活中經常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對

象的一定范圍。對于近似數(shù)學生在日常活動中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)

這樣的概念。而本單元的學習是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法

（主要是以四舍五入法為主）

課時安排

1、數(shù)一數(shù)1課時

2、人口普查2課時

3、國土面積2課時

4、近似數(shù)1課時

5、練習一1課時

第1課時數(shù)一數(shù)

教學目標

1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的

實際意義。

2、認識“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，

了解各單位之間的關系。

3、培養(yǎng)學生樂于探究、合作交流的意識，促進學生達到自我評價.培

養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和認真學習的習慣。

教學重點：明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關系，了解各計數(shù)單位之間的

關系。

教學難點：

明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關系，了解各計數(shù)單位之間的關系。

教學方法：情景教學

教學準備：計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)資料

教學過程

一、新課導入

你能數(shù)一數(shù)有多少個小方塊？

出示課件（教材2頁，課件2、2、8、3一一出示）

教師用課件演示，學生在計數(shù)器上一一撥出。

先出示三個小方塊，學生在計數(shù)器個位上撥3；再出示80個小方塊，

學生在計數(shù)器十位上撥8；再出示200個小方塊，學生在計數(shù)器百位上撥2；

最后出示2000個小方塊，學生在計數(shù)器千位上撥2。

師生歸納：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。那么10

個一千是多少呢？今天我們就來認識更大的數(shù)。

板書課題：億以內數(shù)的認識。

二、探究新知

認識計數(shù)單位“萬”，10個一千是多少呢？

出示課件（教材3頁上）

一千一千的數(shù)，十個一千是多少呢？學生在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。出示

一個小方塊，再出示十個，再出示一百個，然后一千一千的出示，10個一

干是一萬。

板書：10個一千是一萬。

1、認識計數(shù)單位“十萬”

撥一撥：一萬一萬的數(shù)，十個一萬是多少？

師生共同在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

板書：10個一萬是十萬

總結：（滿十進一）

說一說：

你知道十萬有多大嗎？（學生自由發(fā)言）

出示教材第3頁相關資料

教師可以進一步描述，例如：十萬名學生大約組成2000個班級，如果

一所學校有20個班級，就相當于有這樣100所學校。

十萬張紙摞在一起大約有3層樓高，大約有9米高。

十萬步大約在400米的跑道上走130圈，相當于52000米。

2、認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”“億”

我們剛剛認識了“十萬”，知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬的

數(shù)，10個十萬又是多少呢？（學生同桌探討，并在計數(shù)器上撥一撥）。

照這樣推想下去，你能知道什么？（學生回答，教師板書）

板書：10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

提問：我們已經學了“個、十、百、千”是計數(shù)單位，那么今天我們

所認識的“萬、十萬、百萬、千萬、億”又是什么呢？

生：也是計數(shù)單位。

小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬、億”和以前的“個、

十、百、千”都是計數(shù)單位。接下來我們來認識我國使用的十進制數(shù)位順

序表，也來了解它們這些計數(shù)單位之間都有什么樣的特點、關系。

（出示教材第4頁的數(shù)位順序表）

仔細觀察，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

生：分為三個級別。

生：每個級別內都含有四個計數(shù)單位。

生：相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十向前進一

師：對，這就是我們今天所要了解的我國使用的十進制計數(shù)法，也就

是說每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

板書：十進制計數(shù)

三、鞏固拓展

1、教材第4頁1題

2、教材第5頁3題

3、判斷：

（1）每相鄰兩個單位之間的進率是十。（）

（2）計數(shù)單位就是數(shù)位。（）

（設計意圖：通過這兩個練習題，進一步加深對數(shù)位順序表的理解與

認識）

四、思維訓練

999999999是最大的數(shù)嗎？

（設計意圖：對數(shù)位順序表認識的拓展）

五、課堂小結

在今天這節(jié)課上，我們認識了比較大的數(shù)，你記住了哪些計數(shù)單位？

一共有幾個？（個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億一共九個）

在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？（每相鄰

兩個計數(shù)單位之間的進率是十）

板書設計：數(shù)一數(shù)

——億以內數(shù)的認識

10個一千是一萬10個一萬是十萬

10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

十進制計數(shù)法

課后反思：

第2課人口普查(一)

教學目標知識與技能：

1、使學生能夠正確讀出億以內的數(shù)。

2、在學習的過程中，引導學生利用已有的舊知識學習新知識，使學生

認識到數(shù)學知識與生活知識之間有聯(lián)系的。

過程與方法：

使學生經歷讀億以內的數(shù)的過程，體驗遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂

趣。

教學重點學習億以內的書的讀法。

教學難點中間有零的數(shù)的讀法。

教學方法小組合作法

教學準備搜集報紙、雜志等上的較大的數(shù)、投影儀。

教學過程

一探究新知

把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上

“位”字成為一個數(shù)位順序表：

……千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位

萬位千位百位十位個位

數(shù)位順序表

(3)計數(shù)單位與數(shù)位間的關系

老師提問：個位上的計數(shù)單位是什么？十位上的計數(shù)單位是什么？萬

位呢？十萬位呢?

小結：也就是說，幾個一就在個位上寫幾，幾個十就在十位上寫幾，

幾個百就在百位上寫幾……幾個千萬就在千萬位上寫幾……

問：同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，他表示的意義相同嗎？

學生答：不相同。因為數(shù)位不同，計數(shù)單位就不同。

師生總結：也就是說，數(shù)位與計數(shù)單位是一一對應的關系。

(4)認識數(shù)位分級

老師說明：按照我國計數(shù)習慣，從右邊起每四個數(shù)位為一級。個、十、

百、千為個級，萬、十萬、百萬、千萬為萬級。

在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個級、萬級、億級，制成下表：

設計意圖：學習以上四點，為正確地讀多位數(shù)打基礎

(5)探究新知：學習多位數(shù)的讀法

2000年我國進行了第五次人口普查：

全國總人口約為1295330000人

北京市約有13820000人

天津市約有10010000人

你能讀出這些數(shù)嗎？今天我們就來研究多位數(shù)的讀法。

板書：多位數(shù)的讀法

這幾個數(shù)有什么特點呢？

生：三個數(shù)的末尾都有0.

生：第三個數(shù)的中間也有0.

（設計意圖：是為了清楚的區(qū)分末尾有。和中間有。的數(shù)，）

1、我們先來學習末尾有零的數(shù)的讀法

現(xiàn)在我請一個同學把這三個數(shù)寫在數(shù)位順序表下面。

同桌交流，你是怎樣讀數(shù)的？

讀法指導：從高位起，一級一級的往下讀；讀億級或萬級的數(shù)時，要

按照個級的的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字；每級末

尾的零都不讀。

2、我們再來探討中間有。的數(shù)的讀法

中間有零的數(shù)怎樣來讀呢？以小組為單位進行討論。

請同學們來試著讀一讀這兩個數(shù)。

1103440076

師生共同總結：

中間有零的數(shù)的讀法：一個數(shù)中間有一個零或連續(xù)幾個零時，都只讀

一個零。

二、鞏固練習

1、教材第7頁第一題（學生自己做，老師巡回檢查）

2、判斷正誤

12000045讀作：一千二百萬四十五

408720079讀作：四億零八百七十二萬零零七十九

三、課堂小結

今天這節(jié)課我們學習了哪些知識？（認識數(shù)位、數(shù)位順序表、讀億以

內的數(shù)）

老師總結：這節(jié)課我們了解了億以內的數(shù)位順序，數(shù)位與計數(shù)單位的

不同，并知道從右起每四位一級，分作個級、萬級、億級。還學會了含有

三級的數(shù)的讀法。

四、課外延伸

這節(jié)課我們學會了多位數(shù)的讀法，你能不能根據(jù)讀不寫出下面幾個數(shù)。

72900605032

課后反思

第3課時人口普查(二)

教學目標1、使學生能正確寫出億以內的數(shù)

2、培養(yǎng)學生的前移推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力

教學重點掌握億以內數(shù)的寫數(shù)方法，能正確的寫出億以內的數(shù)

教學難點中間、末尾有零的億以內的數(shù)的寫法

教學方法練習法

教學準備計數(shù)器、整數(shù)位數(shù)順序表、數(shù)字卡片、投影儀

教學過程

一、新課導入：

師生談話：上節(jié)課我們了解了第五次人口普查，我國的人口數(shù)量。同時學

習了較大數(shù)的讀法，請同學們試著讀一讀下面這些數(shù)。

72900400805003706001459032700

指名說出億以內的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的？

請同學們來寫出下列各數(shù)，并說說怎樣寫萬以內的數(shù)

七十七百零八

根據(jù)學生回答，教師明確萬以內的數(shù)的寫法是：

(1)從高位起，按照數(shù)位順序寫；

(2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾；

(3)中間或末尾哪一位上一個零也沒有，就在哪一位上寫零。

2、談話導入：

香港約有六百七十八萬人，澳門約有四十四萬人，你能寫出這兩個數(shù)嗎？

今天我們就來研究多位數(shù)的寫法。

板書課題：多位數(shù)的寫法。

二、探究新知

1、整萬數(shù)的寫法

請同學們寫出香港和澳門的人數(shù)。

根據(jù)學生寫數(shù)情況。

教師小結：這些書都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44678,

然后在個級上寫4個0就可以了

四十四萬

寫作：440000

六百七十八萬

寫作：6780000

鞏固練習：

(1)九十二萬

(2)三千二百六十一萬

(3)六千萬

小結：按照萬以內數(shù)的寫法來寫，只要在后面添上四個零

2、含有萬級和個級的數(shù)的寫法

老師昨天在報紙上讀到了一個這樣的數(shù)：一百三十二萬九千八百六十四

你能寫出這個數(shù)嗎？學生嘗試寫數(shù)。

指名板演：1329864

教師指導畫出分級線，共同檢查寫數(shù)是否正確

鞏固練習：

寫出下面?zhèn)€數(shù)：

(1)三萬二千六百五十三寫作：

(2)十七萬三千九百寫作：

(3)二十六億六千五百三十三萬

寫作：

小結：

寫一個數(shù)從高位起，一級一級往下寫。

3、中間及末尾有零的數(shù)的寫法

讓學生同桌合作在數(shù)位順序表上寫出這幾個數(shù)：五十六萬零八百，六千零

三十萬八千，十萬六千零三。

全班交流是怎樣寫的？

教師小結：寫一個數(shù)，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫零占位

三、鞏固練習

1、教材第七頁第二題

2、教材第八頁第二題

3、填空

(1)一個數(shù)最高位是萬位，它是()位數(shù)

(2)一個數(shù)千萬位上是1,十萬位上是3,萬位上是2,十位上是5,其余

各位都是。這個數(shù)寫作()0

四、課堂小結

多位數(shù)的寫法：從高位起，一級一級的往下寫，那個數(shù)位上一個計數(shù)單位

也沒有，就在那一位上寫0。

五、課外延伸

打開課本第七頁看第一題。同學們已經能寫出每個國家的人口數(shù)，你能把

這些國家的人口從大到小排列起來嗎？

板書設計多位數(shù)的寫法

課后反思

第4課時國土面積

教學目標1、使學生能夠在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫

單位的必要性，能用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的歸納、概括、抽象能力。

3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學重點掌握比較多位數(shù)大小的方法，能用“萬”或“億”作單位表示

數(shù)。

教學難點用“萬”或“億”作單位改寫大數(shù)的方法。

教學方法討論法

教學準備地圖、圖片、課件、地球儀。

教學過程

一、新課導入：

請同學們觀察地球儀，看世界上陸地面積排在前五位的分別是哪5個

國家？同時教師給出數(shù)據(jù)：俄羅斯（17075000平方千米）,加拿大（9971000

平方千米），中國（9600000平方千米），美國（9364000平方千米），巴西

（8547000平方千米），怎樣比較這些數(shù)的大??？

二、探究新知

1、看中國地圖，找出黑龍江、江蘇省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)的

土地面積，讓學生說出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小，把這幾個

地區(qū)的面積按從大到小的順序排列起來I

把要比較的數(shù)都放在數(shù)位順序表中，可以看出，9600000最大，1660000和

1220000百萬位都是1,看它們的十萬位，1660000>1220000；最高位是十

萬位的兩個數(shù)，450000>100000o因此：9600000>1660000>1220000>

450000>100000.

教師板書

板書：全國的面積〉新疆維吾爾自治區(qū)的面積〉西藏自治區(qū)的面積

>黑龍江的面積>江蘇省的面積

教師：同學們是怎么判斷這些數(shù)的大小的呢？

學生以組為單位進行總結。

師生共同總結數(shù)的大小比較方法：

①、位數(shù)多的數(shù)比較大。

②、位數(shù)相同時，比較最高位，最高位上的數(shù)字大的就大，若最高位

相同，再比較次高位，依此類推。。

2、請將新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、黑龍江省、江蘇省土地面積

改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

①、先讓學生讀出下面這些數(shù)：

1600001220000450000100000

教師：這些有什么特點？

學生：都是整萬數(shù)。

②、思路點撥

166{0000]=166萬122{0000}=122萬

45{0000}=45萬10{0000}=10萬

③、學生自己探索總結：個級的4個“0”變成一個“萬”字。

④、師生歸納總結，把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)，只要把

個級的4個0去掉，然后在數(shù)末尾寫上“萬”字。

三、將3600000000和9000000000改寫成以“億”為單位的數(shù)。

1、讓學生根據(jù)以“萬”為單位的數(shù)的改寫方法自己解決。

2、以組為單位，讓學生自己總結以“億”為單位的數(shù)的改寫方法。

3、教師歸納總結：

把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，要把個級和萬級的8個。去

掉，然后在數(shù)末尾寫上“億”字。

四、鞏固練習

1、讀出下面各數(shù)，并按小到大的順序排列。

34007601120340040012909809683400670

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

2050000080000001200000

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。

3700000000010800000000

五、思維拓展

出示課件給出的5個國家的國土面積

170750009971000960000093640008547000

你能把這些數(shù)據(jù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)嗎？

六、課堂總結：這節(jié)課我們學習了比較數(shù)的大小，數(shù)的改寫，老師總

結了這樣一個巧記方法：

1、大數(shù)比較數(shù)數(shù)位，數(shù)位相同看單位。

2、以此類推比下去，排列順序一定對，

3、數(shù)大零多看著累，整億整萬重歸類。

4、個級四個零換萬，末尾八零億來兌。

板書設計

1、全國的面積〉新疆維吾爾自治區(qū)的面積〉西藏自治區(qū)的面積〉

（9600000平方千米）＞（1660000平方千米）＞（1220000平方千米）

黑龍江的面積＞江蘇省的面積

（450000平方千米）（100000平方千米）

2、166{0000}=166萬122{0000}=122萬

45{0000}=45萬10{0000}=10萬

3、36(00000000)=36億90(00000000)=90億

課后反思

第5課時近似數(shù)

教學目標

1、結合具體情境使學生理解近似數(shù)在實際生活中的作用，能用四舍五

入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2、提高學生收集信息的能力和解決實際問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點掌握用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

教學難點正確進行近似數(shù)的改寫。

教學方法練習法

教學準備地圖、圖片、課件、地球儀。

教學過程

一、復習導入

讀出下面各數(shù)，并把它們改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

2050000010200000000

同學們，在生活中我們經常遇到和使用近似數(shù)。你注意過嗎？今天我

們就來學習近似數(shù)。

二、探究新知

1、認識近似數(shù)：

(1)明確準確數(shù)和近似數(shù)。

師：同學們說一說你家里有幾口人？我們這個班一共有多少同學？你

們小組又有幾個同學呢？這些數(shù)都是準確數(shù)嗎？

師：那么我們偉大的祖國幅員遼闊，人口眾多，哪位同學知道我國現(xiàn)

在的人口有多少呢？我國的國土面積是多少呢？(生答)

師：13億是一個準確數(shù)嗎？960萬平方千米呢？

這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢？

點撥：像你家里有多少人，班里有多少同學等這樣的數(shù)就是準確數(shù)。

像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這

樣的數(shù)就是近似數(shù)，一般來說近似數(shù)前面都要帶上“大約”兩個字。

(2)準確數(shù)與近似數(shù)的判別。

①學生以小組為單位把自己收集的數(shù)據(jù)按照準確數(shù)和近似數(shù)進行分

類，并討論這些數(shù)據(jù)所表示的實際意義。

②小組匯報，交流。

2、求一個數(shù)的近似數(shù)：

提問：我們找到了這么多近似數(shù)，在生活中，人們經常使用哪些方法

得到一個數(shù)的近似數(shù)呢？(學生根據(jù)生活經驗思考、發(fā)言)

同學們提到用四舍五入法可以得到一個數(shù)的近似數(shù)，那么我們怎樣理

解四舍五入呢？怎樣用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)呢？你愿意嘗試一下

嗎？

請同學們打開課本11頁看“填一填說一說”

出示：某市在校學生今年共植樹148264棵。

(1)四舍五入到十位：約148260棵；

(2)四舍五入到百位：約148300棵；

觀察第一組數(shù)據(jù)小組討論：①原數(shù)的個位是幾？四舍五入后是幾？它

的十位有變化嗎？說明什么？

觀察第二組數(shù)據(jù)小組討論：②原數(shù)的十位是幾？四舍五入后十位是

幾？它的百位發(fā)生了什么變化？說明什么？

提問：通過以上觀察分析你們從中有什么發(fā)現(xiàn)？（四舍五入到十位要

找準什么位？入舍什么位？四舍五入到百位、千位、萬位呢？）

學生嘗試完成：

四舍五入到千位：約（）棵；

四舍五入到萬位：約（）棵。

知識反饋，強調重點。

小結：把一個數(shù)四舍五入到某一位，要看后一位，如果后一位夠5,

就向前一位入1（五入），尾數(shù)改寫成“0”；如果后一位不夠5,舍去（四

舍），尾數(shù)改寫成“0”。在四舍五入時關鍵是要找準數(shù)位，看清入舍。

3、學生自學把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)。

①出示：148264^（）萬

學生獨立完成，同桌交流，說明方法。

（提示：①找準數(shù)位②用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫單位⑶用什么

符號）

7是約等號，讀作“約等號”。

②學生兩人結合互相出題，并檢查。

引導學生總結把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的方法，強調

約等號的使用。

三、鞏固練習：

（1）判斷題：

①新絳縣人口有32萬。()

②100000p10萬()

(2)教材第12頁第1題。

在做之前，可以先帶領全班同學共同做“31777精確到萬位是多少”

這道題。學生說方法，然后獨立完成后面的練習。做完之后，可以請學生

把這些省市的森林面積按一定順序排列。

(3)教材第12頁第三題。(強調連續(xù)進位的方法)

(4)思維訓練：括號里能填幾？

49()835^50萬49()835y49萬

(5)課后延伸:

閱讀13頁數(shù)學知識，搜集信息，了解數(shù)的發(fā)展史。

四、課堂總結：

今天我們學習了哪些內容？你有什么收獲？

板書設計

近似數(shù)

35人-*準確數(shù)約13億一近似數(shù)

某市在校學生今年共植樹148264棵。

四舍五入到十位：約148260棵；

四舍五入到百位：約148300棵；

四舍五入到千位：約()棵；

四舍五入到萬位：約()棵。

148264-()萬

y是約等號，讀作“約等號”。

課后反思

第6課時練習一

教學目標

1、通過練習歸納本單元所學知識，形成知識網絡，進一步掌握多位數(shù)的讀

寫方法和比較大小的方法，鞏固多位數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學生歸納、總結的能力及靈活解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生復習整理的好習慣。

教學重點多位數(shù)的讀、寫、大小比較、改寫

教學難點求近似數(shù)的方法。

正確、靈活地解答問題。

教學方法練習法

教學準備課件（單元知識網絡圖）、數(shù)字卡教學過程：

教學過程

（一）導入新課：

同學們通過前一段的學習，我們對多位數(shù)有了一定的認識，我們都有

哪些收獲呢？現(xiàn)在讓我們回顧總結一下

學生小組交流歸納，集體反饋

根據(jù)學生的回答依次出示網絡圖

（二）應用方法，鞏固練習：

1、（1）練習一第1題：學生讀題

提問：這道題題目要求是什么？復習的是哪一方面的內容？應注意什

么問題？

學生獨立完成，反饋糾錯。

（2）學生課堂活動完成3題，“我讀你寫，我寫你讀?！?/p>

2、練習一第2題。

提問：（1）本題有哪些要求？

（2）把一個數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)應注意什么？

（3）用什么方法能比較出平均距離的最大最??？

（學生填表，并完成問題。）

3、練習一第四題。

出示436890

學生思考：536890在多少萬與多少萬之間？比（）萬大比（）

萬小。（獨立完成，學生交流檢查）

4、學生用數(shù)字卡按要求組數(shù)，小組交流，完成第5題。

5、補充練習：

（1）判斷：

①50080407000只讀一個零（）

②763950=76萬（）

（2）把下列各數(shù)四舍五入到萬位。

①6719750②399862

6、思維訓練：練習一第6題。

（三）課堂總結：

這節(jié)課我們都復習了哪幾方面的知識？你覺得掌握的如何呢？感到

比較難或應注意的地方是什么？

課后反思

第二單元線與角單元計劃

教學目標

1、認知目標：

①通過操作活動，認識線段、射線與直線，會用字母正確讀出線段、

射線與直線，滲透分類思想。

②通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線

和垂線，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

③通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用

量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

2、能力目標：

①讓學生在操作活動中，認識較抽象的平面圖形。

②鼓勵學生在操作中進行思考，探索圖形的一些特征。

3、情感目標；

讓學生在實際情境中，提高學生應用數(shù)學的意識。

采取措施：

①教師精心設計學生的操作活動。

②教師盡可能創(chuàng)造條件，讓每個學生都能有參與的機會。

③教師要培養(yǎng)學生從身邊的事例中發(fā)現(xiàn)素材。

④教師要引導學生自覺地、有條理地進行思考和表達，多與同伴交流。

教學重點：

1、認識線段、射線與直線，會用字母正確讀出線段、射線與直線，

滲透分類思想。

2、通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用

量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學難點：

知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的

度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

課時安排：8課時

內容課時

線的認識（認識線段、射線和直線）1

平移與平行（認識平行線）1

相交與垂線1

旋轉與角（認識平角、周角）1

角的度量（認識量角器）1

畫角（用量角器畫指定度數(shù)的角）1

練習二1

走進大自然1

第1課線的認識

教學目標

1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段

教學重點

借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

會用字母正確讀出直線、線段與射線。

教學難點

直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困

難。

教學方法

觀察、操作法

教學準備

3張長方形的紙，一把直尺

教學過程

活動一：閱讀。

讓學生通過讀書，從現(xiàn)實中的鐵軌、課本、射燈的光柱等抽象出直線、線

段與射線。

活動二：“認一認”

a通過活動，動手操作，體會到他們都是直的

b用自己的語言描述這三個圖形的特征

C將三個圖形進行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有

端點；射線無限長，有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段

都是直線的一部分。

活動三：“說一說”

注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而

直線、線段的讀法都有兩種。

活動四：畫一畫，按要求完成。

活動五：練一練

a第一題注意提醒學生有規(guī)律，按順序的數(shù)：AB-BC-CD-DA

b第2、3題，學生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影

響。從而認識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。

板書設計

直線、線段與射線

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長

無端點只有一個端點有兩個端點

課后反思

第2課時平移與平行

教學目標

1、借助實際情景和操作活動，認識平行線。

2、能用三角尺和直尺畫平行線。

教學重點借助實際情景和操作活動，認識平行線。

教學難點能用三角尺和直尺畫平行線。

教學方法觀察、操作法

教學準備三角板，直尺，一張長方形的紙。

教學過程

活動一：看一看。

觀察圖中的有很多組平行線，在引導學生進行觀察時，先讓學生用小

棒移一移，然后說說哪些線段是互相平行的。

活動二：移一移。

1.用小棒，放在P17第一題的一條線段上平移，說一說哪兩條線段是

平行的。

2.觀察P17的小魚圖，小魚向哪個方向移動？移動了幾格？那些線段

是互相平行的？

活動三：折一折。

通過折一折，進一步體會平行線的特征。

1.自己折一折。

2.討論：你折的是平行線嗎？

3.鼓勵學生討論如何才能說明兩條折痕是互相平行。

活動四：畫一畫。

1.觀察老師如何畫一組平行線。

2.自己嘗試著畫一畫。

3.相互交流畫平行線的心得。

4.展示自己所畫的一組平行線。

板書設計平移與平行

平移平行

課后反思

第3課時相交與垂直

教學目標

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單

問題。

教學重點借助實際情境和操作活動，認識垂直。

教學難點能用三角尺畫垂線。

教學方法觀察、操作法

教學準備兩支鉛筆或小棒，三角尺，一張正方形的紙

教學過程

活動一：擺一擺。

1、用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角？

3、用三角尺驗證直角時引出：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互

相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線，并標出垂足“0”

活動二：折一折

1自己折一折，是兩條著折痕垂直。

1相互看一看，你折的是互相垂直么

1介紹你是怎么折的？

1用三角尺量一量兩條折痕的關系，從而確定兩條折痕的關系。

活動三：說一說。完成P21的說一說的要求。

活動四：練一練。按要求完成。

課后反思

第4課時旋轉與角

教學目標

1.通過操作活動，認識平角、周角。

2.能說出生活中的平角與周角。

教學重點通過操作活動，認識平角、周角。

教學難點能說出生活中的平角與周角。

教學方法討論法

教學準備活動角、多媒體課件

教學過程

活動一：旋轉角。

1、讓學生用活動角演示各種角。

2、觀察旋轉過程中形成的各種角，與同學們進行交流。

3、引出平角，周角，說明是如何構成的。

4、生活中還有哪些自己看到的平角和周角。

活動二：練一練。

1、觀察表面上時針和分針組成的角是什么角(P24)O

2、畫銳角、直角、鈍角和平角。

活動三：交流本節(jié)課的體會和感受。

課后反思

第5課時角的度量

教學目標

1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學重點會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學難點會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學方法動手操作法

教學準備三角板、量角器

教學過程

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

教學要求在二年級時，學生已經學習了兩個角的大小比較(直觀地進

行比較)，在學習本知識時，可以從兩個角的大小比較著手，在比較中，可

能有些角的大小在比較接近時無法進行比較，這時引出量角器。量角器的

認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過

程中，教師可以逐步引導學生認識量角器上計量單位與排列特點。

量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可

以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經驗，并

概括出基本的方法。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導

(1)第2題

在量角時，先讓學生估一估所量的角是什么角？大約是多少度？這是

培養(yǎng)學生估計能力的一個載體，也是學生直覺思維的基礎。因此，在量角

時，先讓學生估一估就顯得十分的重要。

(2)數(shù)學游戲

本活動的目的是提高學生估計角度的能力。利用附頁上的材料?，組織學生

制作一個活動角的學具。學生開始猜角度時可以作一些指導，如看到這個

角，想一想大概是什么？以縮小學生猜角度的范圍。學生有了一些經驗后,

可以放手組織同桌的兩個學生進行互相猜角度的活動。

課后反思

第6課時畫角

教學目標

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學重點會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學難點會用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學方法動手操作法

教學準備三角板、量角器

教學過程

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指

導學生畫角時，重點放在讓學生的自主探索上，通過學生自主的探索，總

結畫角的基本方法。

有些學生由于在使用量角器時，經常會出現(xiàn)內外圈不分的現(xiàn)象，對此，

在指導時應著重讓學生理解如何在量角器上確定度數(shù)。

畫角后，要讓學生學會正確的表示方法。如/A0B=60°等。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導

(1)第1題

這是一道開放性的題目，有多種答案可以選擇。教師在指導學生說說馬

路之間的互相平行與互相垂直關系時，重點在兩個方面：一是，如何確定

兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角

去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬

路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。

(2)第2題

結合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關系是培養(yǎng)學生空

間觀念的一個載體。學生在說之前，可以讓學生對自己居住附近的幾條馬

路畫一個簡單的草圖，然后由每個學生帶著草圖來說一說馬路之間的平行

與垂直關系。

(3)第5題

學生在折紙的過程中，應指導對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化,

從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學生在

發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？

以便為第⑵題作鋪墊。

第⑵題的“用長方形紙折出45。，135。的角”是一道開放性的題目，可以

讓學生獨立的嘗試操作，然后進行交流。只要學生說得合理，對學生折出

的各種角都應充分地肯定。

(4)第6題

這是一道開放性的題目，學生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、

銳角與鈍角。這主要檢查學生對角的直觀認識的程度。所以，在練習本題

時，完全可以讓學生獨立地觀察，然后進行交流。另外，不要求每個學生

一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。

課后反思

第7課時練習二

教學目標

1、使學生進一步體會平行線、垂線的特征，并能正確的、科學的進行

判斷。

2、能正確熟練的量出角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，并能應用各種角的

關系，求出一些角的度數(shù)。

教學重點：

使學生進一步體會平行線、垂線的特征，并能正確的、科學的進行判

斷。

教學難點：

能正確熟練的量出角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，并能應用各種角的關

系，求出一些角的度數(shù)。

教學方法練習法

教學準備直尺、三角板、量角器

教學過程

一、基礎練習

1、過已知點畫直線。

出示課件A.B.

C..D

⑴要求：

過一點畫直線；過兩點畫直線。

(2)學生小結：過一點能畫多少挑直線？過兩點能畫多少條直線?

1、關于線段。

(1)要求：連接兩點?？从袔追N連線。(出示課件)

A..B

(2)提問：有什么體會？

3、平行與垂直。

(1)畫一畫。

要求學生分別畫出一組平行線和垂線。

(2)說一說。

二、專項訓練

課件出示，學生做題。

三、鞏固練習

1、完成課本“練習二”中的第二題。

2、完成練習冊相應題目。

板書設計

課后反思

第8課時走進大自然

教學目標

1、通過專題活動，使學生感受到生活中處處存在數(shù)學問題。

2、進一步鞏固學生觀察能力和動手能力。

3、進一步鞏固學生所學到的知識，增強應用意識，提升認知價值。

教學重點

1、通過專題活動，使學生感受到生活中處處存在數(shù)學問題。

2、進一步鞏固學生觀察能力和動手能力。

教學難點：進一步鞏固學生所學到的知識，增強應用意識，提升認知價

值。

教學方法練習法

教學準備多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情景，揭示課題。

1、出示課件

2、引導提問

3、揭示課題

二、合作交流，解決問題

1、幻燈呈現(xiàn)情境圖

(1)讓學生認真觀察情境圖，說一說，你獲得了哪些信息？

(2)反饋信息

讀數(shù)：

3735200讀作：三百七十三萬五千二百

1334000讀作：一百三十三萬四千

1000000000讀作：十億

寫書：

十萬寫作：100000

一百二十萬寫作：1200000

十七萬寫作：170000

2、幻燈呈現(xiàn)情境圖

學生觀察完成

3、課堂小結

(1)讓學生復述在這兩個單元中，都學到了哪些知識。

(2)你還存在哪些疑問？讓老師、同學耐心地幫助你。

課后反思

第三單元乘法單元計劃

教學目標

1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘

兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問

題。

2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用

合適的方法進行估算。

3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經歷數(shù)學問題探索的過程,

并會運用乘法運算定律進行簡便運算。

教學重點三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學難點理解乘法分配律的版式意義及簡便條件

引導觀察算式特征，理解算式含義

教材分析

（一）教學內容：

本單元是在學生已經學習了兩位數(shù)乘法的基礎上，進一步學習三位數(shù)

乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標準具體內容目標的要求，對乘法的數(shù)數(shù)計算

只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編排中刪除了以往的機械、復雜的

操練題目，增添了能使學生體驗一些數(shù)學的思維方法的髭，多讓學生嘗試

一些探索，使學生在解決實際問題中理解運算的意義，并能用運算解決生

活中的一些問題。

（二）教學內容結構安排如下：

衛(wèi)星運行時間（三位數(shù)乘兩位數(shù)）、體育場（估算）、神奇的計算器、探索

與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式、數(shù)學閱讀計算工具的演變、探索與發(fā)現(xiàn)（二）

乘法結合律、探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律

第1課時衛(wèi)星運行時間

教學目標1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍養(yǎng)成估算

的習慣。

2、能結合已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并

能進行正確計算

3、能利用乘法運算解決一些實際問題

教學重點三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教學難點因數(shù)中間有0的計算方法。

教學方法激發(fā)學生興趣，鼓勵算法多樣化，突出重點。

教學準備電腦課件（或幻燈設備）

教學過程

一、新課導入

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉動的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題

圖）。

呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算

嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學習的內容。

3、板書：衛(wèi)星運行時間

二探究新知

1、舊知鋪墊

(1)提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少

時間？

(2)學生用算式計算

(3)反饋計算結果

(4)114X2=228分114X5=570(分)114X10=1140(分)

說一說：“114X10"你是怎么算的？

2、探索新知

(1)提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？

(2)列出算式表示

學生在原有基礎上，很容易列出算式：

114X21=(分)

(3)估算結果

①要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？

②學生可以把114看彳100來估算，也可以把21看作20來估算，學生可

能回答:

學生1：比2000分多

學生2：比2500分少

(4)具體計算：

教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？

讓學生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并

指導學生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學生的計算方法。

解決方法1：114X20=2280(利用舊知,先算20圈的時間)114X1=114

2280+114=2394

解決方法2：114X21=114X7X3（用21看成“7X3”）

=798X3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）

=2394

解決方法3

114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）

X21

114……114X1

228……114X20

2394

展示過程中，要讓學生說明每一步計算的算理

、_p.、_p.

3、以一試

課文第34頁的“試一試”

（1）讓學生獨立完成，教師巡視、輔導，特別要關注學有困難的學生，耐

心輔導，使他們掌握筆算方法

（2）反饋運算結果

①54X312列豎式時的注意點：寫作：312X54

②408X25因數(shù)中間有0的計算方法。

③47X210因數(shù)末尾有。的簡便計算

31240847

X54X25X21

三鞏固拓展。

1、課文第32頁“練一練”的第2題

2、“森林醫(yī)生“先認真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明

錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結果

四課堂小結

板書設計

114

X21

114……114X1

228……114X20

2394

課后反思

第2課時體育場

教學目標

1、練習乘法豎式、乘法估算。

2、法解決實際問題。

教學重點乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實際問題。。

教學難點乘法豎式、乘法估算。

教學方法練習法

教學準備幻燈片

教學過程

一、乘法口算、豎式練習

做第1題：獨立完成，訂正時說說口算的方法。

做第2題：獨立完成，集體訂正。

二、乘法估算練習

1、第3題：不用計算判斷乘法計算的對錯。

獨立完成，訂正時說估算的方法。

2、第4題：出示題目，讓學生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時間。

學生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問題。鼓勵學生交流估計的方

法。

3、第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。

首先讓學生說說圖中的信息，其次再讓他們估計結果。

三、數(shù)學游戲：

這個游戲的策略主要是兩方面:

一是，先占領棋盤上的哪個格子；

二是，怎樣估計格子上的積是哪兩個數(shù)相乘的結果。

讓學生通過自己玩的過程中，逐步體會游戲的策略。

課后反思

第3課時神奇的計算工具

教學目標

1、使學生認識閾學會使用計算器。

2、會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學規(guī)律。

教學重點運用計算器進行一些簡單的四則運算。

教學難點對計算器一些功能鍵了解。

教學方法觀察嘗試

教學準備計算器、實物投影儀。

教學過程

一、新課導入

1、教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。

教師：猜一猜，今天，這一節(jié)我們一起學習什么？

學生：認識計算器。

板書：神奇的計算器。

2、教師：你知道如何使用計算器嗎？

二、探究新知

1、讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較

多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作

計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。

2、認識一些功能鍵。

(1)由學生來說明。

隨著計算器的普及，大多數(shù)學生在教師講解計算器的使用方法前，已經懂

得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師,

來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學生的介紹，教師再作適當?shù)难a

充。

(2)集中說明一些功能鍵的作用。

①開關及清除鍵。

按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

②運處符號鍵。

只要介紹“+、-、X、/"鍵的使用方法。

③數(shù)學鍵

數(shù)字鍵的使用。如按12o顯示屏就顯示“12”。

④等號鍵

按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算

結果。

⑤小數(shù)點鍵

按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點

因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不

一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以

借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。

如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

3、嘗試練習。

(1)計算25X4

操作過程：

輸入25fX-4-=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計算的結果。

(2)計算一份菜單的價錢。

①實物投影呈現(xiàn)：

菜單酒：14元涼拌豆腐：3元

肉絲：5元清蒸魚：16元

三鮮湯：12元甜點：8元

青菜：3元

②讓學生用計算器計算。

③反饋計算結果。

三鞏固拓展

(1)呈現(xiàn)計算題。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999X99999X999999X9

(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

(3)反饋計算結果。

(4)引導提問：

通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并

進行比較)？你有什么感想和體會？

學生可能會提出一些簡便的計算方法。

如：

①1+2+3+1+……+98+99+100=101X50,只要用計算器計算101義50

999X9=8991

9999X9=89991

99999X9=899991

發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1