小學(xué)語(yǔ)文小升初小升初小升初六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小升初寫作指導(dǎo)《文從字順》部編版(共17張)

寫作文要從字順課題闡釋寫作導(dǎo)航習(xí)作實(shí)練佳作展評(píng)本課總結(jié)目錄課題闡釋南宋理學(xué)家魏了翁說(shuō)：“理明義精；則肆筆脫口之余；文從字順；不煩繩削而合?！濒斞刚f(shuō)：“詞、曲之始，也都文從字順，并不艱難?！蔽膹淖猪?，即行文用字，妥帖通順。不少同學(xué)平時(shí)作文，

在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確地表達(dá)。這堂課，我們要講的就是如何做到文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。寫作導(dǎo)航一、“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)、妥貼地表達(dá)作者的所思所感；二是語(yǔ)句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無(wú)任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。寫作導(dǎo)航（1）準(zhǔn)確，是文從字順最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語(yǔ)。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語(yǔ)如果直接運(yùn)用說(shuō)：“他因此很驕傲?！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。運(yùn)用多義詞時(shí)，一定要加上限制性詞語(yǔ)，以消“歧義”。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來(lái)形容對(duì)方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語(yǔ)；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語(yǔ)，這時(shí)，“歧義”便消除了。寫作導(dǎo)航前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí),一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō):“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。無(wú)獨(dú)有偶，電影《風(fēng)雨下鐘山》里，有這樣一個(gè)鏡頭：張治中聽(tīng)到人民解放軍占領(lǐng)南京的消息，低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來(lái)立即更正：“不，是民意如此！”周恩來(lái)對(duì)張治中的話，僅更換一個(gè)字，就把國(guó)民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來(lái)。寫作導(dǎo)航（2）語(yǔ)句要連貫，指句與句之間要連接得上。人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí),都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫性。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí),銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ)。寫作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題,也有利于把文章寫得通暢。寫作導(dǎo)航（3）用語(yǔ)講究分寸。同樣一種見(jiàn)聞，同樣一種心思，常?？梢杂萌舾煞N不同的方式來(lái)表達(dá)。文章更會(huì)豐富多彩了。能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)?！胺执纭敝饕w現(xiàn)在：褒貶恰當(dāng)，在作文時(shí)，應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩；用語(yǔ)得體，就是寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達(dá)到交際的目的。寫作導(dǎo)航二、作文時(shí)如何才能做到“文從字順”呢？（1）要培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感?！罢Z(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。”它包括語(yǔ)言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺(jué)”的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽(tīng)”，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，且懂一點(diǎn)語(yǔ)法。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難。寫作導(dǎo)航（2）要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后，先反復(fù)讀幾遍，在讀的過(guò)程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，語(yǔ)言的組織形式是否合理，并進(jìn)行針對(duì)性修改，使文章詞句運(yùn)用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。寫作導(dǎo)航唐朝詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試，他騎著驢，在大街上一邊走一想著他的詩(shī)句。突然，他想到了兩句好詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門。”又一想,覺(jué)得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時(shí)，只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲:“干什么的？”還沒(méi)弄清楚是怎么回事，便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來(lái),他沖撞了大文學(xué)家韓愈的儀仗，等賈島把事情說(shuō)了一遍后,不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)說(shuō):“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個(gè)僧人敲門,這個(gè)情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。

“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思好文章不是寫出來(lái)的,而是改出來(lái)的。習(xí)作實(shí)練選擇你最喜歡的景或物,寫一個(gè)片段，想好再動(dòng)筆，把語(yǔ)句寫得連貫、順暢。不少于200字。提示：(1)注意觀察景和物的細(xì)節(jié)(形狀、色彩等)，抓住其總體特點(diǎn)。(2)借鑒《紫藤蘿瀑布》描寫景物的方法：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!那一年春天時(shí)間一如流水，逝者如斯，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，我們已經(jīng)積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，也就是所謂的“常識(shí)”。那一年，我家就因?yàn)椤俺ＷR(shí)”發(fā)生過(guò)一段有趣的故事……那一年春天，按照往年，早該泡種整田了，別家這時(shí)候早就忙開(kāi)了，可父親依然不慌不忙，照舊出去打散工。母親在一旁可急壞了，“孩子他爸，你這幾天就在家，別出門了，該泡種整田了，耽誤了時(shí)節(jié)，那可是一年的大事啊?！笨粗鴭寢屢荒樀闹保赣H“嘿嘿”一笑，說(shuō)了句“不急”，拿起工具又出去打散工了?？粗赣H離去的背影，母親氣得直跺腳，指著父親的背影罵道：“你就去吧，餓死也不管你！”說(shuō)完，背起農(nóng)具，一個(gè)人下田去了。佳作展評(píng)佳作展評(píng)過(guò)了幾天，別家的田早已整好，種子也撒下去了，鋪好薄膜，就等種子早點(diǎn)冒出綠芽來(lái)。一天晚上，父親打散工回來(lái)的時(shí)候，帶回來(lái)一大捆薄膜和幾個(gè)底部布滿小孔的方框，接著他砍了幾根竹子在屋外搭起了一個(gè)塑料棚，再把那些方框裝滿土，澆上水，施上化肥，這一切做完后，父親把早兩天泡好的稻種撒在那些方框里。母親看著父親氣得直叫嚷：“你這個(gè)砍腦殼的，種子一直都是撒在田里的呀，你搞什么名堂，把它種在家里，真是老糊涂了！”面對(duì)火冒三丈的母親，父親依舊只是“嘿嘿”一笑，很詭異地對(duì)母親說(shuō)了句“過(guò)兩天你就知道了”。母親也沒(méi)辦法，只好由著父親了。第二天，天下起了蒙蒙細(xì)雨，“倒春寒”來(lái)了。這樣的天氣一直接續(xù)了一個(gè)多星期，這些天，父親照舊出去打散工，回來(lái)后也只是佳作展評(píng)偶爾塑料棚里看看，燒點(diǎn)水。由于氣溫極低，別家育在田里的秧苗一直沒(méi)見(jiàn)冒出頭來(lái)，然而，父親塑料棚里的“秧苗”因?yàn)榇谂锢铮瑳](méi)有受到低溫的影響，沒(méi)幾天就見(jiàn)了綠意，在茁壯成長(zhǎng)了。本來(lái)比別家后幾天育種，到后來(lái)卻比別人家的長(zhǎng)得快，還可以早插秧，而且又沒(méi)有影響父親出去打散工賺錢，真是省時(shí)又省力。這時(shí)，母親再也不對(duì)著父親慪氣了，反而極力夸贊父親聰明能干。那一年，我家過(guò)了個(gè)豐收年。從那時(shí)起，母親開(kāi)始習(xí)慣聽(tīng)父親的意見(jiàn)了，母親心想：常識(shí)并不都可靠。父親也常得意地說(shuō)：“常識(shí)這玩意兒，穿上科學(xué)這新衣裳就是新知識(shí)。”最佳借鑒點(diǎn)：本文故事情節(jié)完整，除了使用鋪墊的表現(xiàn)手法，在細(xì)節(jié)的處理上也比較到位。例如用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫手法，特別是母親前后態(tài)度的明顯變化，有力地揭示了文章的主旨：常識(shí)這玩意兒，穿上科學(xué)這新衣裳就是新知識(shí)。語(yǔ)言凝練，更加符合人物特征。寫好