新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

第第頁新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)1

20xx年8月19日到20日，全省135名學(xué)校物理骨干老師匯合在省電教館，參與了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日，這群參與培訓(xùn)的骨干老師回到各市縣、各單位，開展了全省學(xué)校物理全員培訓(xùn)活動，26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容，在省中學(xué)物理教研博客上進行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討，參加人數(shù)多，商量發(fā)帖多，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的，為本次培訓(xùn)畫上一個圓滿的句號。

一、總體狀況介紹

1、集中培訓(xùn)狀況

本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣學(xué)校骨干物理老師以及教研員共計135人參與培訓(xùn)，分別由羅基鳴老師，徐建華老師，吳革老師主持。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式，黃恕伯老師，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上，羅老師強調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻熟悉新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)悟新修訂教材的特點，仔細(xì)做好新課標(biāo)，新教材下學(xué)校物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

先后進行了來自江西省特級老師，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化學(xué)校物理教學(xué)》的專題報告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》、海南省教育討論培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品嘗，主動反思、科學(xué)評價》的報告，以及各個培訓(xùn)小組進行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要改變及在教學(xué)的中的基本對策”的小組研討等活動?；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容豐富。

2、各地培訓(xùn)狀況

8月24日到8月26日，參與集中培訓(xùn)的各地骨干老師，對當(dāng)?shù)厝w學(xué)校物理老師做了集中培訓(xùn)，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中商量、完成作業(yè)等方式，對新課標(biāo)新教材修訂進行了專項討論性學(xué)習(xí)。儋州市、三亞、?？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有具體的呈現(xiàn)。

3、在線研討狀況

8月26日下午15點到18點，省課程團隊在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進行集中培訓(xùn)的?？谑兄?，其余各市縣老師踴躍參加研討活動，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780，后來跟進發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題，表達了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅，是歷史上最為強烈的一次研討活動。

二、本次培訓(xùn)特點

(一)專家精彩的講座，讓大家對新課標(biāo)和新教材有了更加深刻的理解

1、對課標(biāo)的解讀，對三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明白。

黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程，優(yōu)化學(xué)校物理教學(xué)》報告。在上午的報告中，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進程;重點論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實踐問題。黃老師介紹，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的改變主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次，從而到達減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個層次，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的詳細(xì)表述，明確教學(xué)要求，以及明確對科學(xué)探究的學(xué)問要求，使老師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實施;同學(xué)學(xué)習(xí)的評價等方面的改變做了具體的說明。

2、案例示范，對如何落實情感看法目標(biāo)更清晰

尤其讓老師們耳目一新的是，黃恕伯老師現(xiàn)場示范，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展現(xiàn)自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他通過一根根看似平常的吸管，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展現(xiàn)和講解，讓現(xiàn)場老師特別感愛好，大家不再強調(diào)學(xué)校的客觀條件缺乏，而是知道如何制造條件激發(fā)并保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，有效落實情感看法目標(biāo)。

3、作業(yè)修訂說明，對如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜

過去，許多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實施對立起來。針對這種狀況，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果，并從修訂后課后習(xí)題的形式，難度，以及怎樣對待教科書上的練習(xí)題等問題作了具體的論述。大家對如何對待課后作業(yè)，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的熟悉。最終黃恕伯老師和在座了老師進行了簡短的提問溝通，準(zhǔn)時的關(guān)心老師解決了培訓(xùn)中的困惑，提升了培訓(xùn)的效果。

(二)課程團隊的細(xì)心引領(lǐng)，讓大家對新課程的有效實施更加有信念

1、徐老師的案例共享，對新課程教學(xué)設(shè)計起到示范作用

20日上午的培訓(xùn)，由吳革老師進行主持，海南中學(xué)徐建華老師進行了《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中，徐老師首先介紹了如何精確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，分別從認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進行了具體的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計案例，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進行教學(xué)設(shè)計，供應(yīng)了很好借鑒。其后，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對本次培訓(xùn)的熟悉和收獲，各個小組進行了小組商量，商量期間各位老師，針對新課標(biāo)，新教材下，物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，各抒己見，發(fā)言踴躍。

2、羅老師的“細(xì)細(xì)品嘗主動反思科學(xué)評價”的講座，有針對性地解決一線老師面臨的現(xiàn)實問題。

20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進行主持，羅基鳴老師結(jié)合海南實際，作了題為《細(xì)細(xì)品嘗主動反思科學(xué)評價》的專題報告。在報告中，他著重強調(diào)，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路，而是“堅持課改方向，穩(wěn)固課改成果;深化分析和主動回應(yīng)發(fā)覺的問題;根據(jù)教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進一步統(tǒng)一了熟悉。羅老師還就新課程實施以來，海南省學(xué)校物理課堂教學(xué)中存在的問題進行了總結(jié)和分析，指出在老師方面、同學(xué)方面的突出問題，并就如何解決這些問題進出很有效的建議。最終，羅老師就如何進行全員培訓(xùn)作了詳細(xì)指導(dǎo)和支配。

(三)學(xué)員主動參加，提升學(xué)習(xí)的效果

8月19號到8月20日兩天的骨干培訓(xùn)，三場講座，兩小時的分組商量，大家都主動參加。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進行記錄，商量的時間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實際，強烈而又有效。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地預(yù)備全員培訓(xùn)，他們通過海南學(xué)校物理群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，互相聯(lián)系，溝通培訓(xùn)方案、共享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討，參加老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參加的熱忱。

三、培訓(xùn)后的反思

培訓(xùn)的效果是明顯的，但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時間較短，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時，卻是接收信息的時間多，溝通的時間少或幾乎沒有，大家商量溝通由于時間的關(guān)系也不是很充分。還有，在線研討發(fā)帖多，溝通少，每個人都急于表達自己，少有人關(guān)注別人的表達，并主動和別人進行溝通。團隊的引領(lǐng)很快吞沒在蜂涌的評論中，得不到反響，從某種程度上減弱了研討的質(zhì)量。

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為期兩天的學(xué)校語文新課程培訓(xùn)結(jié)束了，在那么短的時間內(nèi)真正做到把培訓(xùn)中的內(nèi)容都弄懂和把握是件不簡單的事，我認(rèn)為許多學(xué)問還有待連續(xù)深化學(xué)習(xí)，并在今后的教學(xué)中摸索。

本次培訓(xùn)，我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培育同學(xué)的語文力量，主見實施教學(xué)的主體性與強調(diào)進展同學(xué)的獨特特長。這就要求老師全面把握新課標(biāo)的內(nèi)容實質(zhì)，在實際教學(xué)過程中運用新的教育理念，深化探究教材內(nèi)涵，以同學(xué)為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的獨特特點，注意同學(xué)的自主探究問題和創(chuàng)新力量培育，表達以人為本的教育思想。與此同時老師也要把握好新課程評價標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度動身，依據(jù)同學(xué)自身進展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替同學(xué)著想的。比方：新課標(biāo)對中段同學(xué)的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓同學(xué)學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段同學(xué)來講，的確比較困難，過早讓同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，只會讓同學(xué)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗同學(xué)的閱讀主動性，而如今的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛護同學(xué)閱讀主動性和閱讀愛好，在循序漸進中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

總之，語文新課程的實施需要我們堅持不懈地探究、總結(jié)與反思。在今后的工作中，我肯定努力提高自身實施新課程的力量和水平，盡快走進語文新課程。

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這次參與新課標(biāo)教材培訓(xùn)，使我有的機會從各方面提升自己，總的來說，這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家精辟而幽默的專題報告、資深同行精彩的課標(biāo)、教材培訓(xùn)、學(xué)員圍繞專題、課例、案例進行的溝通與感悟。這次培訓(xùn)讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積累，也有教學(xué)技巧的增長，對我在今后工作中發(fā)覺自己，完善自我有著深刻的意義。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有獨特的過程?！彼栽诮虒W(xué)過程中，我們需要做的首先是讓孩子們情愿親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我想第一個要做到的就是激發(fā)同學(xué)的愛好。蘇霍姆林斯基曾說過：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。愛好是最好的老師，它是同學(xué)主動學(xué)習(xí)，主動思維的，勇于探究的強大的驅(qū)動力。依據(jù)學(xué)校生愛新穎，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)親自經(jīng)受探究學(xué)問過程，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和主動性，從而使他們體驗到獵取學(xué)問的歡樂感、勝利感，增添他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。我們在課堂教學(xué)中依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和力量水平，奇妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使同學(xué)產(chǎn)生新穎感和求知欲望，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，明確了基礎(chǔ)教育新課程“新”的緣由：

1、從單純注意傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。

2、強調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，提倡自主學(xué)習(xí)。3、強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進展的過程。注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。

老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對老師在決策、開發(fā)、討論力量上提出了很多要求。老師在新課程中的最大改變是角色的改變。

1、由學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進展的促進者。老師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的最正確途徑；指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性；為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與同學(xué)一起共享他們的情感體驗和勝利的喜悅；和同學(xué)一道查找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。

2、由同學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為同學(xué)進展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教育全部的同學(xué)，因此要堅信每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位同學(xué)同等的參加商量得機會。要常常認(rèn)真地檢查、反省自己是否在對待不同同學(xué)上有差異。要經(jīng)常了解同學(xué)得看法，看看他們是否發(fā)覺到了老師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。

3、老師在課堂的位置，將不在是學(xué)問傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流淌起來，將參加道同學(xué)活動之中，與同學(xué)共享學(xué)問并獲得情感體驗。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我明確了今后的工作方向。我會仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)領(lǐng)悟編者意圖，力求在課堂上關(guān)注同學(xué)；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使同學(xué)經(jīng)受真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)4

8月25日，我參與學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個活動中，我的體會頗多，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加精確、規(guī)范、明白和全面。有如下幾點重要的改變：

新課標(biāo)修改后最大的改變是：雙基變四基，雙能變四能。

1.《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注意"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量，提出了使同學(xué)理解和把握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法"，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動閱歷"。在強調(diào)進展同學(xué)分析和解決問題力量的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)覺和提出問題力量的課程目標(biāo)。

2.計算教學(xué)表達算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達了算法多樣化的思想。

3.教材重新整合學(xué)問內(nèi)容，表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開支配的，6到10的加減法是合起來支配的，這樣的“合”有助于同學(xué)對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：同學(xué)生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“熟悉物體”開頭，而不是先熟悉“平面圖形”，這也有利于同學(xué)利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，讓同學(xué)體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學(xué)學(xué)問與社會生活的聯(lián)系。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨同學(xué)學(xué)問、思維的進展?jié)u漸被理解的，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在同學(xué)數(shù)學(xué)活動中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使同學(xué)自覺地將數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)力量，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為制造力量。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進展力量、開發(fā)智力、培育創(chuàng)新力量都是至關(guān)重要的。新教材依據(jù)教材試驗結(jié)果和老師們的普遍看法對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅削減，部分內(nèi)容移到其次學(xué)段。如一班級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和老師是新課程實施中的重要角色，教材僅供應(yīng)一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)覺與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，漸漸完善，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，老師要不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新方法充實自己，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)輕開心的學(xué)數(shù)學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)5

通過這次研修，我對語文教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔同學(xué)〕和教育主體〔老師〕，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動參加的、敬重同學(xué)獨特的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標(biāo)

我們以往的語文教學(xué)中把“把握語言基本學(xué)問和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語文策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說語文，到達學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實踐力量。

二、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方法

過去的在語文教學(xué)中總是老師講，同學(xué)記。老師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下三方面入手:

1、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要老師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到語文教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

2、制造性運用教材

新課程提倡老師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而如今的新課程強調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。老師與同學(xué)的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心；同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；同學(xué)的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

3、要讓課堂“活”起來，同學(xué)“動”起來。怎樣能使同學(xué)動起來：

〔1〕激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同學(xué)，設(shè)計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求同學(xué)參加。如我們在預(yù)備教具時，可以讓同學(xué)自己去預(yù)備，盡可能做到自己手里有什么，同學(xué)手中有什么。比方在教26個字母時,可以讓同學(xué)在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0--10的數(shù)字時，也可以讓同學(xué)自己預(yù)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)在導(dǎo)入新課階段動起來。是否勝利地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順當(dāng)進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面熬煉同學(xué)的口語，一方面訓(xùn)練其他同學(xué)的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學(xué)的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學(xué)的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

〔3〕鼓舞同學(xué)在練習(xí)中動起來。在語文課堂上，讓同學(xué)充分參加，對同學(xué)綜合力量的提高有肯定關(guān)心。在操練中我們不但要同學(xué)動口，而且還應(yīng)讓同學(xué)動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學(xué)的學(xué)問。語文作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學(xué)問把握堅固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用語文進行口頭或筆頭溝通。

老師以同學(xué)的語文學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。如今很時髦的提法就是以“同學(xué)為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學(xué)校同學(xué)來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人把握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)當(dāng)屬于老師的，老師來支配和調(diào)整課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)6

為了迎接這次老師基本功大賽，學(xué)校組織全體老師進行了新課標(biāo)和計算機的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我專心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，并且也品讀了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計、說課，他們的教學(xué)理念很新奇，課的設(shè)計非常精彩，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。

一、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給我們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。

二、主動推動課程改革，做課程改革的者。

課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細(xì)摸索和。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進展，做一個課改的主動實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新力量的民族，并會永葆青春、永立于世界。

三、拓展視野，把握最新教學(xué)動態(tài)

老師學(xué)會自我反思，就會以特定的目光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教育的高度端詳自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀(jì)，面對初見端倪的學(xué)問經(jīng)濟，如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研力量，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。學(xué)校給我們供應(yīng)了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。我們堅信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)心，以及自身的勤奮努力，信任我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)7

我是一名學(xué)校物理老師，在實行新課改之前，我喜愛自己的職業(yè)，喜愛自己的同學(xué)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的要求，把提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢，仔細(xì)分析中考試題的改變趨勢，對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進行的練習(xí)具有針對性、前瞻性，同學(xué)的成果也基本上處于領(lǐng)先地位；為了提高成果，我還加班加點，中午時間給部分同學(xué)義務(wù)輔導(dǎo)；同時，主動參與教育教學(xué)課題的申請討論，并取得了肯定的成果。我已如此，領(lǐng)導(dǎo)對我的評價也是很高，委以重任，可以說前途一片光明。

新課改開頭了，我以更大的熱忱投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進行了很多嘗試：

1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討討論型的課堂教學(xué)模式。

2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作、家庭小試驗、小探究、物理小報、所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。

3、我們對同學(xué)的評價方式在變，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u語、課堂紀(jì)錄、作業(yè)、考試成果等以指導(dǎo)同學(xué)進展為目的的多元化評價方式。

4、我們的考試題目在變，轉(zhuǎn)變以往單純的考察學(xué)問與技能的題目，增加考查同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感看法價值觀的題目。

5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的，同學(xué)只是在老師的指導(dǎo)下，接受學(xué)問，改正缺點，課改后的許多時候，我們的課堂是開放的，商量了許多沒有明確結(jié)論的問題，課堂延長的內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)在許多領(lǐng)域超過了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導(dǎo)者。

6、我們還仔細(xì)討論了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。在當(dāng)時，我們所作的努力得到了許多領(lǐng)導(dǎo)的確定評價；同學(xué)們也相當(dāng)協(xié)作，學(xué)習(xí)物理的主動性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，主動地參加，課后，對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的愛好。與課改前相比，大部分同學(xué)都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺。許多同學(xué)的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們合作的機會較多；完成作業(yè)時，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中，每個同學(xué)的獨特都得以呈現(xiàn)：能寫的寫；能畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料；動手力量強的做小制作、做小試驗；幾乎全部的同學(xué)都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值，也增添了學(xué)習(xí)的信念。

曾經(jīng)記得：有一個小女孩，數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，一開頭學(xué)物理時，聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒有學(xué)習(xí)信念，作為老師，剛接觸時我竟沒有發(fā)覺，后來，我布置了一個關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設(shè)計成物理小報的形式，有試驗、有分析，而且，組織語言，版面設(shè)計都特別棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚，也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信念，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后來她和我談天，我才知道她是怎樣開頭學(xué)好物理的。

在做作業(yè)時，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式也在靜靜轉(zhuǎn)變著：為了弄清晰汽車的速度儀去請教當(dāng)司機的親戚伴侶；為了把握熟悉交通規(guī)章上網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進入商店去請教售貨員。正值形勢一片大好，我們預(yù)備深化進行教學(xué)改革的時候，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了，我的同學(xué)并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿足的成果。

后來我分析了這次同學(xué)成果不抱負(fù)的緣由如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然許多同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性在提高，但是，我一共教150多個同學(xué)，總有關(guān)注不到的角落，有個別同學(xué)還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學(xué)習(xí)，一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒留意到的時候，學(xué)習(xí)成果已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學(xué)中，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全都的同時，忽視了教研員的思想轉(zhuǎn)化狀況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關(guān)注的同學(xué)學(xué)習(xí)力量、情感看法價值觀、合作力量方面的提高并不能在單純考察學(xué)問與技能的試卷上表達出來。

第一次統(tǒng)考后，許多老師都糊涂了，準(zhǔn)時調(diào)整了方向，連續(xù)搞應(yīng)試教育，連續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，連續(xù)逼迫同學(xué)拔高練習(xí)，由于統(tǒng)考題目中還是有許多繁難偏舊的題目。而我，卻一時很難適應(yīng)這種改變，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》，討論《多元智能理論》，討論《建構(gòu)主義理論》，討論《頭腦風(fēng)暴法》，討論課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，討論作業(yè)的轉(zhuǎn)變，討論測試題目的轉(zhuǎn)變，竟然不如原來的討論教研員、討論中考題，究竟什么是正確的？在我的徘徊思索中，領(lǐng)導(dǎo)對我絕望了；家長也開頭挑剔，認(rèn)為我對同學(xué)要求不嚴(yán)格，放松了對同學(xué)的管理，同學(xué)的作業(yè)完不成時沒有準(zhǔn)時實行措施；班主任也認(rèn)為我不夠狠，對同學(xué)放縱；要好的同事開頭勸我：你不能給同學(xué)好臉，他們就是欺侮你好脾氣，你狠一點，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當(dāng)然成果就提不上去了。

同事的話，在現(xiàn)實生活中是正確的，可是，依據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論，卻是不符合同學(xué)的進展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受學(xué)問，而是主動地建構(gòu)學(xué)問的過程；在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是老師向同學(xué)傳遞學(xué)問的過程，而是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問和力量的過程，靠老師的威脅利誘來學(xué)習(xí)，那怎么算是主動的建構(gòu)學(xué)問的過程？而且，我也從各方面了解了同學(xué)的作業(yè)狀況，每個任課老師都急于出成果，作業(yè)許多，而且大多數(shù)老師手段毒辣，同學(xué)不敢不做，常常有同學(xué)作業(yè)做到十一二點，面對缺乏休息、面容憔悴的同學(xué)，我實在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依舊故我，連續(xù)討論，當(dāng)時正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己勝利的事業(yè)，但是我選擇了自己認(rèn)為正確的老師之路，搞教育教學(xué)討論，哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

后來，學(xué)校要參與新課改學(xué)校的評比，領(lǐng)導(dǎo)想起我來了，把我們組的新課改材料整理保藏展覽，把我們的新課改閱歷大書特書。這時，領(lǐng)導(dǎo)對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素養(yǎng)教育，這樣的教學(xué)才會教出科學(xué)家。”但是，我的用途，也就是在論文評比、先進學(xué)校評比這些活動中。

近幾年，應(yīng)試教育之風(fēng)越刮越烈，領(lǐng)導(dǎo)對老師的要求越來越高，管理手段逐步升級，老師們的生存狀況越來越差，待崗、溝通、支教，校長的權(quán)力越來越大，看誰不順眼，那您就走人了。在無奈之中，我的抱負(fù)化的新課改實踐越來越難，究竟，要讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)需要一個過程，教育還具有曲折性、反復(fù)性、合作性，單憑個人之力，怎么能實現(xiàn)新課改？我開頭向應(yīng)試教育低頭，學(xué)期初，按新課改的要求去教育教學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、主動學(xué)習(xí)的要求、科學(xué)素養(yǎng)等等，接近考試，加強練習(xí)，不再回避繁難偏舊，只要是教研員有可能考的，我就要緊跟形勢。面臨當(dāng)前的教育教學(xué)評價體系，我想：是否有一天，我會徹底的變回到原來的應(yīng)試教育模式？

總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個方面：

第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評價體系，教育局按考試成果評價學(xué)校，學(xué)校按考試成果評價老師、同學(xué)，家長按考試成果評價學(xué)校老師。而在《學(xué)校物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級，不以同一模式要求全部的同學(xué)，要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視。要對學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀進行全面評價。應(yīng)當(dāng)采納筆試、試驗操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進行評價。

不同的評價方式反映不同的側(cè)面，在許多狀況下它們是不行比的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進行合并，不宜給出一個“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級。應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己的特長和愛好分別在試驗、制作、理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等某方面有突出的進展。不能削長補短，以同一個模式要求全部的同學(xué)?！毙驴聘脑谕茝V，但是，管理者的評價方式不轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)行為又怎么能轉(zhuǎn)變呢？而且，現(xiàn)行的評價體系，使得老師之間的合作性越來越差，班主任、任課老師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成果，沒有人再考慮同學(xué)的全面進展。

其次，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對老師的培訓(xùn)、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至許多管理者、校長對新課改理論一竅不通。

第三，老師的教學(xué)力量及學(xué)習(xí)力量，長期以來的教學(xué)習(xí)慣，不思創(chuàng)新，不會創(chuàng)新。

第四，還有社會的整體意識，根據(jù)新課改的要求，義務(wù)教育階段，同學(xué)也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能供應(yīng)的機會卻很少，許多企事業(yè)單位、相關(guān)機構(gòu)還沒有做好預(yù)備。

第五，現(xiàn)行的老師編制，根據(jù)新課改的要求，老師要把握同學(xué)的思想情感，要對同學(xué)有全面地評價，按如今的老師編制，一個老師至少教100個孩子，向我們這個學(xué)科，每年一個人教200來人，根本達不到關(guān)注每一個同學(xué)。

第六，現(xiàn)行的學(xué)校教育管理模式，如今的學(xué)校管理者，提出的口號是：面對每一個孩子，其實，根本做不到，看似每個人都在管理每一個孩子，但是，詳細(xì)到某一個孩子，誰對他真正負(fù)責(zé)呢？班主任？一個班主任要管50個左右的同學(xué)，他就是有三頭六臂也做不到；校長，教育主任、德育主任，團委書記、任課老師，似乎都能管到這個孩子，實際狀況是，誰都不會走到這個同學(xué)的心里。同學(xué)的思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主進展呢？

第七，教研員，現(xiàn)行的教育體制中，教研員是一個很重要的職位，市教研員負(fù)責(zé)出中考題、區(qū)教研員負(fù)責(zé)出區(qū)統(tǒng)考題，而中考題、各區(qū)統(tǒng)考題是如今衡量老師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，每一學(xué)期，各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考同學(xué)，給同學(xué)、老師排名次；每年中考結(jié)束，市教育局都會根據(jù)同學(xué)成果給每個學(xué)校排名次。所以，教研員這個職位是相當(dāng)重要的，他在制定一個標(biāo)準(zhǔn)，一個衡量同學(xué)、老師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，這個標(biāo)準(zhǔn)是不是肯定合理呢？

大多數(shù)狀況下，是不合理的，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量全部同學(xué)的進展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué)，每個老師遇到的同學(xué)、同學(xué)家庭千差萬別，這不符合馬克思主義的“詳細(xì)問題詳細(xì)分析”。更何況，教研員由于長期脫離教學(xué)一線，不了解同學(xué)的實際接受力量，一味的拔高考試難度。不能落實“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)8

依據(jù)市教育局的支配，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作非常重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署，各有關(guān)部門分工實施，全體老師緊密協(xié)作，使培訓(xùn)工作得以正常進行，取得了圓滿勝利。整個培訓(xùn)過程分兩步進行，20到21日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，率領(lǐng)我部語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科骨干老師7人參與了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日，學(xué)校組織全體老師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和看法的報告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改閱歷介紹和本校老師的典型發(fā)言，認(rèn)真領(lǐng)悟了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會，老師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題綻開了強烈的商量。理論越學(xué)越清楚，問題越辯越透徹，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，明確了課改方向，提振了課改信念，深化了課改理念。

一、堅決了新課改的信念。

xxx和xxx兩位局長的報告，深化分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成果和閱歷、深刻剖析了課改中存在的問題和缺乏，為今后的新課改工作指明白方向。通過學(xué)習(xí)，老師熟悉到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅決了我們堅持新課改的信念，鼓起了我們深化新課改的干勁。

二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。

培訓(xùn)過程中，參與市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學(xué)、英語、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位老師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學(xué)建議作出了深化的講解，特殊對新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評價等方面的轉(zhuǎn)變作出了具體的介紹。通過學(xué)習(xí)，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵，把握了新課標(biāo)的特點和核心理念，有利于老師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改良、教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、學(xué)到了新課改的方法。

培訓(xùn)期間，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改閱歷介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，以特色推動新課改；xx學(xué)校的班級、學(xué)科捆綁，提高教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到許多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學(xué)校的課改之路肯定會越走越寬廣，特色越來越鮮亮。

學(xué)校優(yōu)秀老師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx老師介紹了自己在課改中的一些詳細(xì)做法，如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語文“五層次”教學(xué)方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保存地做了十點閱歷介紹。全體與會老師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益非淺。

四、激發(fā)了新課改的熱忱。

三天的培訓(xùn)雖然不長，卻特地支配了兩次座談會。在商量中，兩位局長的專題報告、兄弟學(xué)校的閱歷介紹、骨干老師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀老師的典型發(fā)言，都引發(fā)了老師們極大的熱忱。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)閱歷體會，有的提出問題困惑，有的為進展建言獻策，這一刻，座談會喧鬧非凡，老師們熱血沸騰。整個場面，充分呈現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的老師風(fēng)采。

回首過去，我們的付出無怨無悔；

展望將來，我們的課改前程似錦！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)9

今年，全縣組織中學(xué)校老師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對同學(xué)負(fù)責(zé)的看法參與此次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、支配緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓(xùn)我們喜愛，樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，仔細(xì)傾聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記；主動參與商量，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對學(xué)校數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的熟悉都得到很大提升。現(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個培訓(xùn)分七個專題進行，分別為專題一是新課標(biāo)下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，專題二是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略，專題三是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略，專題四是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動溝通的教學(xué)策略，專題五是課堂教學(xué)的觀看與診斷，專題六是老師心理問題的自我調(diào)適，專題七是新課程實施中的問題與對策--義務(wù)教育階段。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查老師實施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實國家課標(biāo)三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合很多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感愛好，更能對比自己教學(xué)找到缺乏和改良的地方。

其一，在教學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)“源于教材，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù)？知道教材上說的什么是面積，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對于學(xué)校生來說也不需要嚴(yán)格的定義？老師還應(yīng)當(dāng)“居高臨下，注意本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義，以及比的定義，分?jǐn)?shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個等價性，在分?jǐn)?shù)的大家庭里，有多種表示的形式。我還體會到應(yīng)當(dāng)“總體把握，做到心中有數(shù)”；更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)“與時俱進，富有時代特色”，就象身份證檢驗碼，以及圖形的運動變換，和富有時代氣息的問題解決都是在不斷提示我們要有“與時俱進”的目光來看學(xué)校數(shù)學(xué)。

其二，教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)進展思維，把握解決問題中的各種策略，從而長效地、長久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獵取學(xué)問的意識，提高主動解決問題的力量，假如能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我信任，將會有更多的同學(xué)被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的沉醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近同學(xué)生活，又能夠表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會給同學(xué)的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好改變，可以提高和促進學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實際需要，不僅在大的緯度上關(guān)心老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，奇妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得“教學(xué)設(shè)計的基本程序”，把握“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住同學(xué)思索、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)預(yù)備的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家供應(yīng)看得見摸得著的現(xiàn)實閱歷。幾位老師的精彩課堂實例展現(xiàn)以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)受，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃耀著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員供應(yīng)學(xué)習(xí)和討論的現(xiàn)場。

整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，循序漸進，打破過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低學(xué)習(xí)的難度，而且提高學(xué)習(xí)的實效。緊急有序的培訓(xùn)又為我們打開一扇窗，讓我們透過這扇窗去遠眺教育的又一片新視野?！?/p>

有這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感受：第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷。從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將學(xué)問做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學(xué)學(xué)問。其次、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

2.當(dāng)同學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

3.教得好本質(zhì)上是為促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白，同學(xué)受到肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到以前教學(xué)中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對我的各方面都有很大的提升。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)10

通過兩天的學(xué)習(xí)，在全體數(shù)學(xué)老師主動熱忱的參加下，使這次學(xué)習(xí)活動順當(dāng)完成，針對本次學(xué)習(xí)研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲，反思了自己的缺乏，并在日常教學(xué)中加以改良，改變主要有幾方面：

一、首先對新課程的熟悉更進一步：

1、數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的.把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，使同學(xué)覺得學(xué)有所用并能投入其中。

2、更注意同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展

教材的設(shè)計更注意面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的獨特。我們知道每一個同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學(xué)問的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分敬重同學(xué)的這種差異，對每個同學(xué)提出合理的要求，使每個同學(xué)都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化，數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求老師要給同學(xué)充分的時間和空間，給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過商量、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

二、體會到新課程的改變：

1、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓同學(xué)在消遣中不知不覺把握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注意發(fā)揮同學(xué)的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學(xué)變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶著下，注意設(shè)計，注意方法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)“學(xué)問技能為基礎(chǔ)。目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使同學(xué)學(xué)到基礎(chǔ)學(xué)問，把握基本技能，全面訓(xùn)練同學(xué)思維以及想象力、觀看力、語言表達力量和團結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對同學(xué)自信念的樹立和培育，培育吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

2、老師設(shè)計問題、同學(xué)提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的詳細(xì)過程。同學(xué)在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。

3、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變同學(xué)原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思索、人人參加、人人活動，使學(xué)問、情感在每個同學(xué)的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小組商量學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。

4、老師要充分地信任同學(xué)，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

5、在新課改的實施當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到同學(xué)和家長的歡迎。

6、在課堂教學(xué)中，同學(xué)人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。要時刻留意和實際生活相聯(lián)系，培育同學(xué)動手操作的力量。

7、今后，我們還要不斷豐富我們的學(xué)問，刷新概念，轉(zhuǎn)變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。

三、增加了新的思索

我覺得我們每位教育工身上的擔(dān)子都不輕，由于進行新課程僅僅有熱忱是不夠的，必需要有比較充分的理論預(yù)備，必需要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思索，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出，都應(yīng)探究。為了數(shù)學(xué)教育的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)11

20xx年暑期新課標(biāo)老師培訓(xùn)總結(jié)與反思

在專題培訓(xùn)中，從以下幾個問題對新課程進行了一個解讀：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在總結(jié)了什么閱歷的基礎(chǔ)上起步的？

2.我們怎樣熟悉當(dāng)前這次課程改革的背景和課題?

3.在課程改革的視界里，我們研制課程標(biāo)準(zhǔn)的主要根據(jù)是什么？

4.作為研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提，我們怎樣確認(rèn)這門課程的性質(zhì)和功能？

5.基于課程性質(zhì)的解讀和課程改革的追求，如何把握課程理念的意義？

6.以課程模塊的建構(gòu)為基礎(chǔ)，如何理解新課程的基本框架？

7.“三維目標(biāo)”：如何理解課程目標(biāo)特有的意義和取向？

8．“行為目標(biāo)”：如何讀懂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式？

9.“畫龍點睛”：如何理解每個模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng)？

10.“凸顯觀點、關(guān)注過程”：如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議？

11.亮點與難點：如何評估新教材試用以來課程改革的成果和問題？

前五個問題主要都是與課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)和課程基本理念向?qū)?yīng)，即新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分的一二兩個標(biāo)題的內(nèi)容，重點介紹了新標(biāo)準(zhǔn)的五個理念：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導(dǎo)與注意同學(xué)成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科學(xué)問為支撐的課程模塊；強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進進展的課程評價機制

第六個問題就是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分的第三個內(nèi)容——課程設(shè)計思路。

第七和第八個問題對應(yīng)的就是新課標(biāo)的其次個部分，即課程目標(biāo)，講解了新課程的三維目標(biāo)教學(xué)。

第九個問題對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的第三個部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，講解了新課程從總體上劃分為必修和選修兩大塊，此外還重點介紹了四本必修的標(biāo)準(zhǔn)。

第十個問題則是與課程標(biāo)準(zhǔn)的最終一個部分實施建議相對應(yīng)。

最終一個問題也是與課程標(biāo)準(zhǔn)的最終一部分中的內(nèi)容相對應(yīng)。

在對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我最感愛好的要屬課程目標(biāo)這個部分了，相對于以往教材的教學(xué)目標(biāo)不同，新課程對教學(xué)的目標(biāo)作了一個更為細(xì)致、更為人性化的劃分，總體上包含了總目標(biāo)和分類目標(biāo)兩種，而其中的分類目標(biāo)則是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的亮點，從學(xué)問、力量、情感看法價值觀三個維度，一步一步地提升同學(xué)學(xué)習(xí)的境界，進而到達思想政治教育的最高境界，對世界觀和價值觀的改造。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)12

這次網(wǎng)上《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)，不僅讓我熟悉了音樂課標(biāo)修訂的重要性，也學(xué)到了許多的學(xué)問，充實而又愉悅，為我在以后的音樂教學(xué)中奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深化，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)閱歷面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，老師是課堂的主宰，把同學(xué)看作容器，忽視了同學(xué)的主體性，只傳授學(xué)問概念、技能方法，只要求實際仿照。

新課改提倡“以人為本”的教育，音樂課程也是如此。新課程注意同學(xué)學(xué)習(xí)力量、實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，注意情感、看法及價值觀的形成，以使同學(xué)獲得全面進展，具備良好的綜合素養(yǎng)。音樂教學(xué)以審美為核心，以愛好愛好為動力，將全體同學(xué)對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。在新課標(biāo)中，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面表達“以審美為核心”、“以愛好愛好為動力”、“面對全體同學(xué)，注意獨特進展”、“重視音樂實踐，鼓舞音樂制造”、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”等基本理念。

要樹立全心的教學(xué)觀念首先要確立同學(xué)在音樂學(xué)習(xí)中的主體作用，力求轉(zhuǎn)變同學(xué)一貫以來的被動狀態(tài)，充分激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中的性、自主性。在教學(xué)中制造活躍民主的課堂氣氛，鼓舞同學(xué)多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，進展制造性思維，制造性操作力量，形成制造性獨特品質(zhì)。例如，在觀賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)同學(xué)的聯(lián)想和想象，進展他們制造性思維力量。如：看圖式標(biāo)題的音樂觀賞《山村來了售貨員》、《金蛇狂舞》等；對情節(jié)性較強的音樂觀賞《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等；對音響感知與感情體驗的作品，如《春到沂河》、《潛海姑娘》等曲子。再者在教學(xué)中調(diào)動多種感官參加，培育制造性操作力量，當(dāng)同學(xué)通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，對所觀賞的作品有肯定程度的理解后，可讓他們動手、動口、動腳，使觀賞過程提高到另一個高度。如：觀賞完《霍拉舞曲》和《雷鳴電閃波爾卡》這兩首不同風(fēng)格的樂曲時，可讓同學(xué)在樂曲的演奏形式、樂曲內(nèi)容、樂曲心情等方面進行比較，又如：觀賞完《陽光照射著塔什庫爾干》、《小天鵝舞曲》等具有鮮亮節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，制造音樂等等。

教學(xué)方法是每一位老師最直接的討論課型，是表達教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授學(xué)問為目的，以老師為中心，讓同學(xué)被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字，而如今教育講求同學(xué)的“參加”、“實踐”、“創(chuàng)新”，要讓同學(xué)大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，進展同學(xué)的獨特，思維求異，課堂講求一個“動”字。當(dāng)然，音樂教學(xué)并不完全排斥學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，這里的關(guān)鍵是運用什么樣的方法將學(xué)問技能奇妙地融入到同學(xué)感受體驗奇妙音樂的樂趣中。因此，探究全新的教學(xué)方法，對培育同學(xué)起著重要的作用。而合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代進展要求的，是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是從長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納，提煉出來的。

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開頭，因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過常常性的教學(xué)反思，總結(jié)閱歷，增添反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)。同時又要注意同學(xué)個體的進展，敬重同學(xué)的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既布滿活力，又富有成效。

新課程帶給我們新的進展空間，帶給我們新的機遇，在實施素養(yǎng)教育的今日，我們不但要主動地投入音樂課改中，而且更要全面、深化地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到得內(nèi)容用到自己的教學(xué)實踐中去，挖掘音樂教材內(nèi)涵，實實在在、扎扎實實地上好每節(jié)課，讓每一個孩子感受到音樂的魅力！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)13

8月x日市教研室組織了學(xué)校英語新課標(biāo)解讀的講座。我校全體英語老師參與了培訓(xùn)，現(xiàn)對這次的培訓(xùn)略做小結(jié)：

新課標(biāo)要求，英語課程的教授，在方法上要敏捷多變，不落俗套，不封建保守。同時要相時而動，以動制變，以動為活，以活變通，以通變達，最終完成英語課程的教與學(xué)，從而實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這就要求，英語老師必需不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的學(xué)問體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新學(xué)問的心理預(yù)備。這全部的一切，都應(yīng)當(dāng)以糊涂和善思的頭腦為前提。

新課標(biāo)要求英語老師肯定要注意自身素養(yǎng)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)學(xué)問，要精通業(yè)務(wù)學(xué)問，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿意其需求。老師在自身素養(yǎng)提高的同時，也更能領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓之所在。從而更情愿從事新課改的工作。

學(xué)校英語新課標(biāo)要求，英語老師在教學(xué)過程中，要因時因地制宜，依據(jù)同學(xué)和教學(xué)的詳細(xì)的現(xiàn)狀和狀況，進行合理的、適當(dāng)?shù)貙滩倪M行取舍，有針對性地選擇材料，這樣才能更好地實現(xiàn)和到達教學(xué)目標(biāo)，從而更加深刻地領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，向我們廣闊老師提出了重大挑戰(zhàn)，也供應(yīng)了機遇。只要我們擅長抓住機遇，知難而上、根據(jù)新課標(biāo)的要求更新觀念、加強學(xué)習(xí)、以同學(xué)為本，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式方法，

主動而有制造性地探究能促進同學(xué)全面進展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的討論性老師。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)14

通過短時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)的理念有了更深刻的熟悉，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想熟悉、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效。同學(xué)在課內(nèi)的各項練習(xí)中不僅熬煉了身體，增添了體質(zhì)，也學(xué)到了體育技能，更為重要的是培育了意志品質(zhì)和團隊精神，使體育課成為深受同學(xué)寵愛的一門藝體學(xué)科；同時在實施過程中也發(fā)覺了一些問題需要進一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié)：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉

由于工作在農(nóng)村學(xué)校，沒有更好地了解如今教育的現(xiàn)狀和老師成長方面的狀況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我