新教材適用2024版高考語文一輪總復(fù)習(xí)練案39復(fù)習(xí)任務(wù)群五寫作專題九審題與立意分點(diǎn)突破四命制題目類材料作文

練案[39]復(fù)習(xí)任務(wù)群五專題九審題與立意分點(diǎn)突破四命制題目類材料作文1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)散文《嶺上多白云》的作者稱汪曾祺是“一個蒼茫遠(yuǎn)行者”。其實(shí)，我們生活中有很多“遠(yuǎn)行者”，各自演繹著精彩的故事。請以“遠(yuǎn)行者才有故事”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)?！緦懽髦笇?dǎo)】“遠(yuǎn)行者”，去往遠(yuǎn)方的人(物)，可以是個體、群體或者物類。除了少數(shù)例外，正常意義上的遠(yuǎn)行者總是人世間比較優(yōu)秀的群落?！安庞小?，形成肯定判斷，強(qiáng)調(diào)確定語氣，含有“別的沒有”的意味?！肮适隆保槐匾笾v述事件的起伏過程，而是要寫出故事的價值性。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)大千世界里，有各種各樣的相遇。除了人與人的相遇，還有一路向北的野生亞洲象與人類相遇，2022年冬奧與北京相遇……總有一次相遇美得刻骨銘心。請展開聯(lián)想，以“你是我最美的相遇”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語言順暢。【寫作指導(dǎo)】這是一道全命題式作文題，材料類型為引語類。材料和命題的關(guān)鍵詞是“相遇”，而材料中“有各種各樣的相遇”拓寬了相遇的題材范圍，除了人與人，還可以是與自然風(fēng)景的相遇、與美好事物的相遇、與某種美好感覺的相遇、與某種美好體驗(yàn)的相遇……而“相遇”給人的感受如何呢？材料中“美得刻骨銘心”這句話，則又限定了主旨范圍，必須是美的，而且還有一個表示美的程度的補(bǔ)語“刻骨銘心”，因此，小美、略美、微美盡量要回避掉。此外，還需注意，作文要求以“你是我最美的相遇”為題，這一命題限制了“相遇”的主體，即“我”遇到的，不是別人遇到的?？傮w而言，這道作文題較適合寫成記敘文的形式。寫作時，重點(diǎn)應(yīng)詳略有致地敘述自己與對方相遇的經(jīng)過(對應(yīng)文題“相遇”)，以及這場相遇給自己帶來的心靈感受(對應(yīng)文題“最美”)，二者缺一不可。寫作中注意闡述清楚這一次相遇的特殊之處，即因何能成為“最美”。當(dāng)然，試題中并未嚴(yán)格規(guī)定寫記敘文，所以，只要有好的思路，抒情散文、議論文等形式都可以嘗試。參考立意：(1)與抗疫醫(yī)生的相遇；(2)與蓬勃時代的相遇；(3)與傳統(tǒng)文化的相遇；(4)與快遞小哥的善意相遇。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)在一個熱鬧非凡的廣場上，一位老人用拖把沾水在水泥地上寫字，龍飛鳳舞。很多市民駐足觀看，紛紛掏出手機(jī)拍照留念。有人感嘆，這么好的字，很快就干了，看不見了，太可惜了，這也是一種文化，應(yīng)該留下來給后人看看，不能說沒就沒了。老人卻說，寫字就是圖開心，何必要留痕跡，讓我把字留下來，反而寫不好了，字跡干了我沒有前面的壓力，會寫得更好。請以“痕跡”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體不限。【寫作指導(dǎo)】材料中有兩類人：一是在水泥地上用拖把寫字的老人，二是觀看、拍照的市民。材料論述的話題是老人的字應(yīng)不應(yīng)該留下來。市民認(rèn)為老人的字寫得好，應(yīng)該留下來，給后人看看。老人認(rèn)為字不應(yīng)該留下來，一是因?yàn)閷懽謭D的是開心，不必留下痕跡；二是留下字來會讓自己有壓力，反而寫不好。市民和老人的說法都有道理，并且都集中在對“痕跡”的認(rèn)識上?！昂圹E”可以理解為事物存在的證據(jù)、文化傳承的媒介、生命的軌跡或過程，也可以看作一種炫耀的資本、前事造成的壓力等?？忌灰凇昂圹E”的寓意范圍內(nèi)立意就可以。從肯定老人的角度分析，考生可以立意為“看淡結(jié)果，享受過程”。老人用水而非用墨寫字，就已經(jīng)隱含了一種超凡的人生態(tài)度，即拒絕留下痕跡。過去的東西，不管是好的還是不好的，都不重要，要懂得享受書寫帶來的樂趣。如果老人如市民建議的那樣，為了把字留下來而寫字，就可能失去寫字的精神享受?？忌€可以立意為“抹去痕跡，放下包袱”。一個人總把前面已經(jīng)取得的成果擺在自己面前并不是好事，這樣會給自己帶來巨大壓力。因此要懂得忘記已有的成功，讓自己一直處于重新開始的狀態(tài)中，為新的成功不懈努力，如此才能贏得新生。從肯定市民的角度分析，考生可以立意為“民族文化應(yīng)該留下自己的根”。老人寫字的目的固然純粹，然而文化成果需要用一定的固態(tài)事物來呈現(xiàn)和傳承。如果僅僅圖自己愉悅而放棄對傳統(tǒng)文化的留存，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?？忌梢月?lián)系我國目前對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大力保護(hù)的現(xiàn)狀來談自己的理解和看法，寫出立意高遠(yuǎn)的文章。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：路遙在《人生》中寫道：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，每個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生?！辈牧隙呼斞冈凇秾?dǎo)師》中寄語青年：“你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的?！辈牧先呵嗄昝珴蓶|在《湘江評論》創(chuàng)刊詞中寫道：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？”讀了以上材料，你有怎樣的感觸與思考？請以任意兩則材料為基礎(chǔ)立意并恰當(dāng)引用，以“致正值青春的我們”為副標(biāo)題，寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬主標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【寫作指導(dǎo)】審題時要注意審清材料每一個組成部分的內(nèi)容及其思想傾向：材料一談青春時期是人生的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)該邁好青春期的關(guān)鍵一步；材料二是魯迅對青年的寄托，更是他對青年能力的一種肯定，即青年是有生力的，是有創(chuàng)造力和無限活力的，把這些化為行動，就會創(chuàng)造多方面的奇跡；