觀嗝嗝老師有感

觀嗝嗝老師有感電影《嗝嗝老師》觀后感_觀嗝嗝老師有感

電影《嗝嗝老師》敘述的是一位身患怪病的女老師為自己的幻想努力奮斗的故事，以下是電影《嗝嗝老師》觀后感，也盼望大家看完《嗝嗝老師》能夠有所收獲。

電影《嗝嗝老師》觀后感1

這部電影，適合家長帶小孩去看，很感人，具有訓(xùn)練意義。

印度題材的電影，講究的是直達(dá)人物內(nèi)心深處，讓你有感而發(fā)。

說的是上學(xué)時(shí)代，差等生一個(gè)班級(jí)，高等生一個(gè)班級(jí)。也就是分班，一般班，重點(diǎn)班！

人物不管在哪里，都是由社會(huì)地位，金錢所劃分了。但上帝是很公正的，給你關(guān)門，就會(huì)給你開窗，看你是否情愿透過窗戶發(fā)覺外在的世界。

老師小時(shí)候的成長過程，是很悲傷的，她父親，只懂一味的賜予，而不知女兒想要的究竟是什么。許多時(shí)候，我們需要做到的就是熟悉當(dāng)下的自己，認(rèn)清晰就好！

老師求職經(jīng)受也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己幻想始終奮斗。

老師求職應(yīng)聘上，為訓(xùn)練事業(yè)奮斗終生。

在應(yīng)聘老師的時(shí)候，由于疾病綜合癥，遺忘叫什么名字的疾病了，屬于神經(jīng)失常，導(dǎo)致發(fā)生怪叫，校長還有應(yīng)聘人員不看好她，其實(shí)不管好壞，任何時(shí)候都在訓(xùn)練，都在上課，不管是誰，三人行必有我?guī)熝?，這話不錯(cuò)。

電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書訓(xùn)練片。

不足之處，就是導(dǎo)演的鏡頭，沒能夠更加細(xì)致的拍出來F班的幾個(gè)人，后期的努力的過程，通往勝利的道路確定不會(huì)那么順暢，確定要艱辛更多，怎么通過自己努力克服的。

總而言之，電影很不錯(cuò)，不管是好孩子，還是成果不好的，都適合去看，好孩子會(huì)看到自己對(duì)立面，人最會(huì)的就是自我照鏡子。

電影《嗝嗝老師》觀后感2

這個(gè)電影的名字起得一點(diǎn)都不標(biāo)題黨，這點(diǎn)很吃虧，但是不阻礙這是同檔期里面最好看的電影。

一個(gè)有生理缺陷的小伴侶天生是如何度過自己不幸而又精彩的一生。

孩子的童年真的離不開家庭的愛護(hù)，父母認(rèn)為孩子是一個(gè)怎樣的人，他就會(huì)成為怎樣的人。

每一個(gè)孩子都是天使，假如自己的孩子有問題，那肯定是家長自己出了問題。

本身有缺陷的孩子更需要家庭的愛護(hù)和認(rèn)同，這點(diǎn)肯定父母是需要士氣的。

這點(diǎn)女主特別幸運(yùn)，誕生在一個(gè)條件優(yōu)越的家庭，能保證供應(yīng)良好的物質(zhì)生活，還能關(guān)注考慮孩子的心里建設(shè)及培育。

第一，孩子的基礎(chǔ)條件滿意。能讓孩子在資源方面得到關(guān)心。

之后女主有一個(gè)特別英勇的母親幫他在最最關(guān)鍵的時(shí)刻頂住了來自內(nèi)部的壓力，讓她在一開頭進(jìn)入正常的學(xué)校求學(xué)成長，始終賜予她鼓舞和關(guān)愛，并沒有圖省心把他放入特別學(xué)校，挽救了女主的一生。

其次，有位三觀正的父母，關(guān)鍵時(shí)刻知道正確的愛護(hù)孩子的將來。

在成長的道路上每個(gè)人都是過客，都有自己路要走。

女主上學(xué)，媽媽不能時(shí)時(shí)刻刻愛護(hù)孩子，她需要自己成長，這對(duì)孩子是一個(gè)考驗(yàn)，對(duì)老師和學(xué)校也是一個(gè)考驗(yàn)。

這需要每一個(gè)老師和同學(xué)共同完成。

很幸運(yùn)，女主的貴人消失了。

這里是一位精神導(dǎo)師，就是女主的校長。

他在會(huì)堂上的一番公開談話，完成了對(duì)女主心里上的愛護(hù)，成為女主精神上的父母，真正打算影響到孩子的一生。

女主是天生不幸的，這是她必需接受的現(xiàn)實(shí)，但又是何其幸運(yùn)，在合適的時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間遇到自己每一階段的貴人，最終成長為自己想要的樣子。

到這里故事告一段落，女主順當(dāng)畢業(yè)，成為高材生，完成自己我的建設(shè)。

但是真正故事現(xiàn)在才開頭。

這一階段開頭挑戰(zhàn)更像是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

萬事開頭難，對(duì)于女主的自身的硬傷條件+糟糕的班級(jí)+其他老師的不相信，是真正的難難難三連擊。

接下來的戲路大多數(shù)人能猜到，老師用各種手段想要把孩子們拉到正軌上來，但是都是徒勞，不怕沒好人，就怕沒好心，壓不住啊。

一個(gè)人超人力量再強(qiáng)也是擋不住一個(gè)九流的團(tuán)隊(duì)的進(jìn)攻，可見團(tuán)隊(duì)的威力是何等強(qiáng)大。

直到老師英勇的擔(dān)當(dāng)了班級(jí)同學(xué)的重大責(zé)任，真正的讓同學(xué)們明白什么是發(fā)心，什么是責(zé)任，集體榮譽(yù)，熟悉自己，做有意義的事情。

最終直到帶領(lǐng)大家完成目標(biāo)，完成了對(duì)自己的認(rèn)可，也轉(zhuǎn)變了一個(gè)班級(jí)上全部孩子的命運(yùn)。

影片最終，女主成為了校長，贏得了許多榮譽(yù)，光榮退休，當(dāng)年她第一批帶出來的同學(xué)來給她送行，我想這一刻她是世界上最最幸福的人。

結(jié)語感悟，人肯定要靠自己。

假如一件事你真的想要做，肯定能找到一個(gè)方法，假如不想要做，借口肯定能找到千千萬。

電影《嗝嗝老師》觀后感3

對(duì)于訓(xùn)練問題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會(huì)中的階級(jí)不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不阻礙被這個(gè)故事深深打動(dòng)。

電影其實(shí)是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時(shí)發(fā)出怪聲），根據(jù)常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不愿放棄，為她贏得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，最終她用自己的才華和力量得到了敬重。其二是9F班那些被認(rèn)為無可救藥的“差生”孩子們，他們?cè)欢茸员┳詶壍膽B(tài)度最終在女老師的不懈堅(jiān)持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最終勝利逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而公平”的觀念，無論是工作還是受訓(xùn)練，沒有人應(yīng)當(dāng)被卑視，機(jī)會(huì)公平。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)或許遠(yuǎn)比電影里要?dú)埧岬枚唷?/p>

影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時(shí)的片長完全沒有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個(gè)角色的表演都很到位，女老師的頑強(qiáng)自信不服輸，同學(xué)們從頑皮不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從卑視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成果的同學(xué)親自戴上獎(jiǎng)?wù)?，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)，布滿趣味性。訓(xùn)練原本就是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞同學(xué)，只有差老師”，就像中隊(duì)的隊(duì)員們一樣，正所謂人無完人，每個(gè)人或多或少都會(huì)存在一些不足之處，有訓(xùn)練成果不抱負(fù)的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)當(dāng)向電影里的嗝嗝老師一樣，急躁地關(guān)心他們，用真情去感動(dòng)他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，關(guān)心他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊(duì)員，入伍幾年退役后，發(fā)覺在部隊(duì)沒有學(xué)到任何東西，步入社會(huì)后倍感壓力，發(fā)覺部隊(duì)的一切都與地方格格不入，消失這樣的狀況，中隊(duì)干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們?cè)谧龊弥嘘?duì)執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時(shí)，讓我們的隊(duì)員們?cè)賹W(xué)習(xí)一些有用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會(huì)后確定是特別有用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊(duì)員們培育自己的愛好，找到感愛好的東西，而不是一味地一到休息時(shí)間就抱著手機(jī)打嬉戲，虛度光陰。

電影《嗝嗝老師》觀后感4

“沒有壞同學(xué)，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久回旋揮之不去，苦苦思考直至它在我心里生根發(fā)芽，由于在主角奈娜身上折射出的我作為一名基層指揮員應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思考、以身作則帶好身后的隊(duì)伍，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

一、“有教無類，因材施教”。劇中奈娜老師家訪，發(fā)覺了喜愛賭博的男孩子心算力量過人，喜愛做菜的女孩子對(duì)烹飪學(xué)問了解最多，而不管是做噴漆工作，還是補(bǔ)車胎活計(jì)的孩子，都有擅長的一面。這些不但是孩子們的優(yōu)點(diǎn)，也側(cè)面影射了印度貧民窟的真實(shí)面貌。

每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的訓(xùn)練、社會(huì)經(jīng)受是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會(huì)有自己的抱負(fù)、信念、志趣和感情。作為中隊(duì)的管理者，我應(yīng)當(dāng)像奈娜老師學(xué)習(xí)，用急躁與寬容對(duì)待我的隊(duì)員們，將心比心的去了解他們，發(fā)覺他們的特長或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去關(guān)心他們。人無完人，假如把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)當(dāng)知道，只要在合適的時(shí)機(jī)下，這也是光可以照進(jìn)來的地方。

二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)牢固實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開頭接納奈娜，這個(gè)人，似乎是對(duì)我們好的，是會(huì)為我們著想的。孩子們也慢慢的開頭認(rèn)同、相信奈娜老師。

在中隊(duì)這個(gè)集體中也是一樣，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。消防員對(duì)管理者的認(rèn)同感非常重要，分散力非常重要，認(rèn)同了你這個(gè)人，才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使;需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷關(guān)心;需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共!“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

三、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。高校畢業(yè)后的奈娜立志成為一名老師，然而，一個(gè)時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出怪聲的人想成為老師，談何簡單。五年里，奈娜處處面試，次次碰壁，被18所學(xué)校拒絕。但奈娜沒有放棄，經(jīng)受過很多次的失敗后，奈娜最終在自己的母校爭取到了工作機(jī)會(huì)。

我們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ髦谐３?huì)遇到諸多不順，社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人,不忘初心，方得始終，對(duì)自己的人生保持足夠的急躁，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不行能的。只要堅(jiān)持，我們肯定會(huì)活成自己渴望的樣子。

四、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。影片中奈娜如一株向陽花般倔強(qiáng)地生長向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點(diǎn)亮同學(xué)的心靈。

其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速進(jìn)展的時(shí)代，我們作為黨和人民的“守夜人”，更要以敏銳的知覺，跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加本事，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為中隊(duì)管理者，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去帶領(lǐng)隊(duì)伍，同時(shí)要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

讀有字之書提升理論水平?！白x萬卷書，行萬里路”，萬卷書是基礎(chǔ)。滅火救援現(xiàn)場(chǎng)的技戰(zhàn)術(shù)、保障自身平安的方式方法以及自身修養(yǎng)的提升，加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)是最強(qiáng)的推動(dòng)力，擁有了深厚的理論基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中運(yùn)用自如。讀無字之書提升作戰(zhàn)水平。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，火場(chǎng)中、洪水里，我們的每一個(gè)決策、每一個(gè)動(dòng)作都承載著生命的重量，因此，我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，就更要加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，苦練本事，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的技戰(zhàn)術(shù)，將新事物、新方法、新觀念與閱歷成果結(jié)合起來，形成自己的工作方法和作戰(zhàn)技巧，打造鋼鐵之師。

“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，作為一名基層指揮員，我要時(shí)刻警醒自己，走好路，帶好頭，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將用自己的忠誠之心，和著勤勉與堅(jiān)韌，向身上的職責(zé)與使命致敬。

電影《嗝嗝老師》觀后感5

“為人師表，永不言棄”這是一句多么美麗的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是只要跟大眾不一樣的人都很簡單受到卑視。當(dāng)身為訓(xùn)練者本身就布滿卑視想法時(shí)，要如何教育出懂得敬重他人的同學(xué)？在觀看這部電影之后，發(fā)覺它淋漓盡致地演繹了訓(xùn)練的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命?！?/p>

“病是什么？它只不過是你對(duì)于人生的態(tài)度。”把最恐驚的東西寫在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。

影片的女主，用訓(xùn)練同學(xué)的方式告知我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐驚，往前邁一小步，那或許就會(huì)是你勝利路上的一大步。

影片中沒有許多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反對(duì)回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐驚。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她許多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身連續(xù)堅(jiān)決地前行，從不因此而自卑、怯弱。

其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，確定就會(huì)有所獲。我們?cè)S多時(shí)候沒有清楚地熟悉自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近勝利。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨任憑便的勝利，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的分散。

電影《嗝嗝老師》觀后感6

近期看了一部推舉的印度電影《嗝嗝老師》，說起印度可能許多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，勝利地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是仔細(xì)的。

談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今日要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個(gè)有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓同學(xué)考出了好成果?？梢哉f劇情很簡潔，可能許多人在看的時(shí)候就能猜到接下來進(jìn)展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說一個(gè)人能長期堅(jiān)持做一件事是特別不簡單的。影片女仆人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的稱贊，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長在全校師生面前賜予的敬重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女仆人公堅(jiān)持了5年，始終應(yīng)聘做老師，始終被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種狀況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得美麗：假如你們之前沒聽說過這種病，假如我剛才的解釋有讓你們熟悉到這種病，那么我相信