小學(xué)語文-螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)反思《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。因此，在教學(xué)時，我本著以人為本的理念，根據(jù)教材特點，學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取了動靜結(jié)合，有張有弛，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)的教學(xué)手段，利用學(xué)生自主、合作、探究并輔以直觀教學(xué)法、聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)，以此來提高教學(xué)效果。例如：教材一開始就介紹了這樣一句話：“夏天真熱”。為了讓孩子讀好這一句話，我首先創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們回憶夏天的炎熱，說說自己在夏天最想干嘛，孩子們有的說“想睡覺”、有的說“想吃冷飲”、還有的說“想躲在空調(diào)間里”等，以此來理解感受夏天的炎熱。在此基礎(chǔ)上我即時提問：在炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們又是怎么過的呢？從而讓孩子自己讀課文，從文章中尋找答案做以比較。在學(xué)生自讀第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”時，我又引導(dǎo)學(xué)生想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，請學(xué)生演一演這樣的場景，在演中感悟，從而用朗讀來表達(dá)他們的情感體驗，激起他們的情感共鳴，讓學(xué)生感受螞蟻的勤勞，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。隨后，我又運用比較的方法，讓學(xué)生看到了蟈蟈的懶惰。有了不同的過程，結(jié)局肯定不同。于是我有導(dǎo)入第三自然段，讓孩子們找出螞蟻和蟈蟈不同結(jié)局的句子，相機(jī)出示句子：“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”；“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。通過結(jié)局對比，讓孩子們思考，他們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)局，以此鞏固勤勞在孩子們心目中的地位，引領(lǐng)孩子們更扎實地記住本篇童話的主旨，向螞蟻們學(xué)習(xí)。

最后，我又出示了本單元練習(xí)的讀讀背背中的“有備無患防范未然”、“人無遠(yuǎn)慮、必有近憂”這兩個詞組，這恰好是對本課中螞蟻勤勞身影和蟈蟈的懶惰的真實寫照。讓學(xué)生在讀、思、議、說之后，形成了積累，提升了學(xué)生們的認(rèn)識，讓他們懂得做事要有遠(yuǎn)見，只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學(xué)算是完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但反思整個教學(xué)過程自己還存在很多問題：

1.

心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)。容易緊張，一緊張就容易斷了思路，自己的正常水平發(fā)揮不出來。

2.隨機(jī)應(yīng)變能力及對課堂突發(fā)事件的處理能力還有待加強(qiáng)。

3.對文本的鉆研還不夠深刻。

4.樹立教學(xué)時“以學(xué)生為主體”的意識，一切的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)想都應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。

認(rèn)識到自己的不足即當(dāng)積極改進(jìn)，見賢思齊，希望在教研組老師的幫助下我能不斷取得進(jìn)步，快速成長?！段浵伜拖X蟈》課標(biāo)分析一年級語文下冊的課程目標(biāo)有：一通過識字、寫字學(xué)習(xí)，至少認(rèn)識85個字，按筆順規(guī)則正確書寫至少298個漢子，掌握基本筆畫和常用的偏旁部首。二通過拼音的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會拼讀和運用。三課文閱讀過程中，能理解詞句意思；能讀懂童話和寓言故事。對感興趣的人和事有個人感受。樂于和同學(xué)交流分析。四通過寫話練習(xí)，學(xué)會積累詞句，學(xué)會正確使用逗號、句話、問號、感嘆號。完成簡單的寫話練習(xí)。五通過口語交際，學(xué)會與他人交流時，明白表達(dá)個人意愿。提高口頭表達(dá)和交往能力。在這堂課中，課程目標(biāo)的要求基本上都牽涉到。隨文識字一個“汗”，后面的寫字指導(dǎo)專門學(xué)習(xí)了“背”和“拉”，學(xué)生能按照筆順規(guī)則書寫這三個字。到達(dá)了目標(biāo)一的要求。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)特意給詞語加了拼音，讓學(xué)生學(xué)會拼讀和運用。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生隨文理解“滿頭大汗”“自由自在”，學(xué)生能讀懂這個童話故事，而且對插圖中的小動物的動作和心情理解的都到位。會根據(jù)理解來表演。會用有的···有的···說話?？陬^表達(dá)能力得到了加強(qiáng)。所以說這堂課的設(shè)計緊扣課程目標(biāo)而來?！段浵伵c蟈蟈》的教材內(nèi)容說明《螞蟻與蟈蟈》是2017新蘇教版第二冊中第22課的一篇短小的童話故事。課文講述了螞蟻通過辛勤的勞動，安然渡過了冬天，蟈蟈由于懶惰，到了冬天變的又冷又餓進(jìn)行對比，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福的生活。這篇課文充滿童趣，又包含著教育意義。課文配有三幅插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。全文共有三個自然段。第一、二自然段描寫了夏天里螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)，第三自然段寫了冬天里螞蟻和蟈蟈的不同命運。文本線索清晰，具有明顯的因果邏輯。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字3個，并能規(guī)范美觀地書寫；認(rèn)讀綠線內(nèi)的10個字。理解由生字組成的“自由自在”、“滿頭大汗”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語言表達(dá)的規(guī)范性。3.通過“讀”、“悟”懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學(xué)重難點重點：1.學(xué)會本課3個生字，并能規(guī)范美觀地書寫；綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的“自由自在”、“滿頭大汗”等詞語的意思。2.能正確、流利朗讀課文，抓住重點詞“滿頭大汗”“自由自在”有感情地朗讀課文，背誦課文；圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語言表達(dá)的規(guī)范性。難點：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語朗讀感悟、聯(lián)系生活理解等方式，體會只有辛勤勞動，才能換來幸福生活?！段浵伜拖X蟈》的學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。經(jīng)過一年級上學(xué)期的接觸，我對班級的50個孩子有了深入的了解。漢語拼音他們已經(jīng)熟練的掌握了，能正確地拼讀音節(jié)。課文也能在漢語拼音的幫助下讀下來，只需要老師稍微的指導(dǎo)和一遍的領(lǐng)讀，便能順暢的朗讀下來了。對于要求背誦的課文，都能流利的背下來。初步學(xué)習(xí)了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。對于字的美觀性還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)掌握了正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。蘇教版小學(xué)語文一年級下冊22.螞蟻和蟈蟈(第二課時)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字3個，并能規(guī)范美觀地書寫；認(rèn)讀綠線內(nèi)的10個字。理解由生字組成的“自由自在”、“滿頭大汗”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語言表達(dá)的規(guī)范性。3.通過“讀”、“悟”懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。二、教學(xué)重難點重點：1.學(xué)會本課3個生字，并能規(guī)范美觀地書寫；綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的“自由自在”、“滿頭大汗”等詞語的意思。2.能正確、流利朗讀課文，抓住重點詞“滿頭大汗”“自由自在”有感情地朗讀課文，背誦課文；圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語言表達(dá)的規(guī)范性。難點：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語朗讀感悟、聯(lián)系生活理解等方式，體會只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。三、教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生字卡片、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，通過讀故事我們認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？今天它們也來到了我們教室，打個招呼吧。2.齊讀課題：螞蟻和蟈蟈。3.播放課文錄音：再來聽一聽這個故事，用手指著仔細(xì)聽。3.出示詞語：這些詞語你還認(rèn)識嗎？（指名讀）搬運糧食乘涼滿頭大汗自由自在躺著過冬又冷又餓（1）橫著讀（2）豎著讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊是寫螞蟻的，右邊是寫蟈蟈的）二、自主學(xué)習(xí)，互動交流過渡：讀了這個故事，你知道故事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天。）出示：夏天。一個詞語就是一副畫，夏天給你什么感覺？（很熱）這么熱的夏天你最想干什么？（游泳，吃雪糕，在空調(diào)房里……）指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！?.這么熱的夏天螞蟻和蟈蟈們在干什么？4.出示讀書要求：（1）讀一讀：自由讀課文1、2自然段。（2）標(biāo)一標(biāo)：螞蟻怎么做的?用“——”標(biāo)出。蟈蟈怎么做的?用“～～”標(biāo)出。（3）比一比：同位互相讀讀你標(biāo)的句子，看誰標(biāo)的最準(zhǔn)確。5.對照標(biāo)畫的內(nèi)容。三．匯報展示，點撥提升（一）品讀搬運糧食，感受“勤勞”1.（指名讀句子）出示：“一群螞蟻在搬運糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！?.他們在干什么？--------（搬運糧食）螞蟻是怎樣搬運糧食的？出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。(1)請你找出描寫小螞蟻動作的詞語。（背、拉強(qiáng)調(diào)多音字）（2）指導(dǎo)看圖：找出背和拉的螞蟻，并做出動作。抓住螞蟻“拉”的身子傾斜體會螞蟻搬運糧食的累和辛苦。指導(dǎo)讀出螞蟻的累和辛苦。（3）師：他們還會怎樣搬運糧食？指名說。仿說：他們有的

，有的

。3.師：這么熱的天，還這么辛苦的搬運糧食，個個累得------板書：滿頭大汗（指2名學(xué)生讀詞語

）eq\o\ac(○,1)隨文識字“汗”。（你怎樣記住它，辛勤勞動灑汗滴。）②把“汗”放到詞語里再讀“滿頭大汗”。③“滿頭大汗”是什么樣子的？4.你覺得這是一群怎樣的螞蟻？（板書：勤勞）5．一起加上動作夸一夸這群螞蟻。（二）學(xué)習(xí)蟈蟈乘涼，品讀“懶惰”過渡：螞蟻在搬運糧食，蟈蟈在干什么？出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。1.蟈蟈在干什么？板書：乘涼2.它們過得怎么樣？（自由自在）3.從哪里看出它們過得自由自在？師：是的，蟈蟈在大樹下想唱歌就唱歌，想跳舞就跳舞，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫做（自由自在）4.蟈蟈的生活是多么自由！誰來讀一讀這段話，指名讀。加動作表演讀。（三）讓我們再次走進(jìn)螞蟻和蟈蟈，感受他們不同的表現(xiàn)。一群螞蟻在搬運糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。采用多種方式表演讀。男女分組讀。四、感悟結(jié)果的不同寒冷的冬天到來了，他們怎么樣呢？自由讀三自然段，指名說。1.出示：螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。（指名讀）（1）出示圖，讓學(xué)生說說它們在干什么？用上“他們有的

，有的

，生活得

?！保?）他們的生活如何??？（幸福，快樂，開心）（3）你能用開心的語氣讀好這嗎。2.蟈蟈的生活又是怎樣的呢？（又冷又餓）（1）他們過得怎么樣？（傷心、難過、痛苦、后悔）它們?yōu)槭裁催^得這么痛苦？（懶惰、愛享樂）(2)如果你是其中的一只蟈蟈，此時你會說什么？五、拓展延伸，積累內(nèi)化1.總結(jié)：正因為夏天螞蟻和蟈蟈不同的做法，到了冬天才出現(xiàn)了不同的生活。這個故事讓你明白了什么道理？（只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活）2.是的，像螞蟻這樣，早早地準(zhǔn)備糧食，為冬天做準(zhǔn)備。到了冬天，躺在洞里舒服的過冬了，這就是———有備無患，防患未然。3.而像蟈蟈這樣，在夏天的時候，只知道乘涼享受，不為冬天做打算，到了冬天又冷又餓，這就是———人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。六、指導(dǎo)寫字，展評提高下面我們向勤勞的小螞蟻學(xué)習(xí)，自己動手勞動吧，比一比誰先學(xué)會生字。出示生字：背、拉1.讀一讀這兩個字，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是表示動作的詞)2.你怎樣記住他們？3.師范寫，生書空。4.學(xué)生描紅仿寫，師巡視指導(dǎo)。5.集體展評兩位學(xué)生的字，師生共同評議。星級評價標(biāo)準(zhǔn)：寫對打一星，關(guān)鍵筆畫占準(zhǔn)格二星，間架結(jié)構(gòu)美觀三星。鼓勵學(xué)生爭取三星。（七）板書設(shè)計22螞蟻和蟈蟈

搬運糧食

乘涼

滿頭大汗

自由自在

勤勞

懶惰《螞蟻和蟈蟈》測評練習(xí)1用有的…有的…有的…造句。2說一說螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？3在田字格中正確書寫汗背拉《螞蟻和蟈蟈》效果分析本課教學(xué)評價主要結(jié)合教學(xué)進(jìn)行過程性的評價。創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過檢查朗讀詞語來看看學(xué)生的詞語鞏固情