小學(xué)五年級美術(shù)教案

人教版五年級上冊美術(shù)教案

課題：第1課萬綠叢中一點(diǎn)紅

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識色彩的對比，使學(xué)生能利用對比色來裝點(diǎn)自己的生活。

2、進(jìn)行對比色的涂色練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識色彩的對比。

2、如何運(yùn)用對比色。

教具學(xué)具：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，作業(yè)紙、報(bào)紙，抹布

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中點(diǎn)紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們在視覺上便會比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色

相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互

為補(bǔ)色關(guān)系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。

如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可

以更形象更生動地襯托出主體。

3、實(shí)踐：用對比色組織一幅畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。

課題：第2課色彩的和諧

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

2、如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教具學(xué)具：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)欣賞：

(1)欣賞生活中的鄰近色畫面

(2)出示課題——“色彩的和諧”。

(3)復(fù)習(xí)對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標(biāo)發(fā)展：

(1)什么是鄰近色？(出示色輪)

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃一黃綠——綠

紅紫一紫一藍(lán)紫黃橙一^橙一紅橙

(2)尋找鄰近色(師生互動)

A、家居圖片

B、生活圖片

C、建筑圖片

(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。

課題：第3課美麗的紋樣

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活

中的廣泛運(yùn)用。

2、會運(yùn)用以前學(xué)過的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合

紋樣進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會用兒何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計(jì)制作適合紋樣。

教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學(xué)過程：

、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，

里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形

狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學(xué)們說的都不錯，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點(diǎn)

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言

揭示課題：適合紋樣

2、了解知識，掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以卜.的問題：

（1）什么是適合紋樣？

（2）基本形有哪些？

（3）我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞、思考、討論

師和生一起總結(jié)：

（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相

吻合，就是說，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、

圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點(diǎn)、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計(jì)一些適

合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能

保持其形狀。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：作業(yè)展評

課題：第4課禮物的外套

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解禮物包裝的作用。

2、通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。

3、將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。

4、讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、禮物外包裝的設(shè)計(jì)方法。

2、不同包裝材料的巧妙地設(shè)計(jì)。

教具學(xué)具：收集不同風(fēng)格的禮物包裝、包裝紙、剪刀、膠

教學(xué)過程：

、組織教學(xué)

引導(dǎo)階段

教師出示圖片對比：普通的月餅和經(jīng)過包裝后的月餅。學(xué)生通過對比了解到：隨著時(shí)代

的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

（導(dǎo)入課題）

二、講授新課

發(fā)展階段

1、教師講解方行紙盒的包裝。

（1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著

禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準(zhǔn)盒高的中線。另一

面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開拓學(xué)生的眼界。

4、學(xué)生練習(xí)：用廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝?？梢栽O(shè)計(jì)單獨(dú)的包裝，也

可以設(shè)計(jì)一組包裝。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)講評：

五、教學(xué)拓展

1、可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習(xí)包裝，然

后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進(jìn)行裝飾。

課題：第5課趣味文字

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在了解美術(shù)字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

2、學(xué)習(xí)美術(shù)字的基本書寫方法與美化方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法。

2、提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂趣。

教具學(xué)具：記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術(shù)字和變體美術(shù)字

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

引導(dǎo)階段

①認(rèn)識基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：

出示宋體、黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)。

宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時(shí)頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。

②欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較

出示范字“花”兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察那種更有趣味？為什么？

花花

二、講授新課

發(fā)展階段

①認(rèn)識趣味文字的特點(diǎn)：

趣味美術(shù)字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運(yùn)用豐富的想象力把文字的筆畫進(jìn)行變形、加

工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術(shù)字在藝術(shù)上有較大的自

由變化，所以它的特點(diǎn)是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

②趣味文字的分類

a、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細(xì)，使之更有裝飾性。

b、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

c、結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫進(jìn)行夸大或縮小來求新穎的效果。

d、形象性：根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來裝飾字體。

③欣賞優(yōu)秀美術(shù)字

引導(dǎo)學(xué)生分析其特色和藝術(shù)感，感受它的趣味性。

欣賞課本范字，學(xué)生進(jìn)行分析。

④演示美術(shù)字書寫的步驟和特點(diǎn)：

a、首先用尺子定文字的大小和形狀。

b、再根據(jù)外形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點(diǎn)用單線寫出字形。

c、然后根據(jù)文字的含義應(yīng)用夸張、形象手法設(shè)計(jì)趣味美術(shù)字體。如：波浪的設(shè)計(jì)和書

寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點(diǎn)來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時(shí)間”采

用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。

d、最后運(yùn)用色彩基礎(chǔ)知識對比色和鄰近色來強(qiáng)調(diào)趣味文字的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生同桌討論交流你所選的文字將應(yīng)用什么形式來改變？

4、學(xué)生起稿設(shè)計(jì)文字，突出趣味性。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：下節(jié)課繼續(xù)作'也

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、欣賞趣味文字在生活中的運(yùn)用。

如“閱覽室”的提示牌運(yùn)用趣味美術(shù)字和花邊制作的提示牌，作用大乂美觀?！坝斡攫^”提

示牌運(yùn)用自由體美術(shù)字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？

先設(shè)計(jì)提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立

體三角形，展開在半圓形上設(shè)計(jì)所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據(jù)提示牌的造型

來設(shè)計(jì)字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

三、學(xué)生練習(xí)制作，教師輔導(dǎo)

四、作品展示評比

課題：第6課地球的新生

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目

的。

2、能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報(bào)宣傳畫、手抄報(bào)），利用畫面

表達(dá)希望和建議的方法。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)對地球的熱愛之情

和環(huán)境保護(hù)的意識。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

2、構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，利用畫面表達(dá)希望和建議的方法。

教具學(xué)具：收集、分析環(huán)境情況及資料，制作手抄報(bào)工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關(guān)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞教師作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學(xué)生說

說地球和人類的關(guān)系。

A、語文、自然等其它學(xué)科學(xué)習(xí)過有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎？

B、你們已經(jīng)有在課前做一定的資料收集和學(xué)習(xí)知識的準(zhǔn)備工作,了解和感受地球生態(tài)

環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，那么要怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

（2）以游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師將一個大地球貼在黑板上，請學(xué)生上前用教師準(zhǔn)備好的材料裝飾地球。改變地球生

態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養(yǎng)學(xué)生的觀察利創(chuàng)新能力。

1、出示教師設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。

2、觀察了解宣傳海報(bào)的組成部分。

A、文字

B、圖案

C、色彩

3、教師點(diǎn)評，引出招貼畫設(shè)計(jì)的基本要素：A、畫面B、標(biāo)題（主要構(gòu)成）C、文字

（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報(bào)常見的藝術(shù)風(fēng)格：

1、寫實(shí)2、裝飾3,抽象4、漫畫

4、組織學(xué)生討論交流。

以收集、分析環(huán)境情況及資料應(yīng)用各種繪畫形式，如手抄報(bào)、海報(bào)來表達(dá)自己的想法，

表達(dá)希望和建議等方面進(jìn)行討論交流。

5、教師小結(jié)

A、設(shè)計(jì)要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構(gòu)圖單純。

B、制作步驟：確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。

6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他表現(xiàn)手法（手抄報(bào)、剪貼畫、宣傳畫等）

運(yùn)用所學(xué)的色彩知識、平面設(shè)計(jì)知識和紙立體結(jié)構(gòu)知識，設(shè)計(jì)制作，共同創(chuàng)意，主題、

內(nèi)容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協(xié)調(diào)，內(nèi)容情調(diào)健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導(dǎo)。

8、小組匯報(bào)。

“現(xiàn)在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時(shí)遇到的困難。哪個小

組先來說？”

9、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作過程：

A、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法，扣緊主題設(shè)計(jì)制作。

B、提醒學(xué)生在制作過程中與同伴協(xié)商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補(bǔ)短。

三、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價(jià)

以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品。

“大家都做得差不多了，哪個小組的同學(xué)先來介紹一下自己的作品，其他同學(xué)注意聽，

吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，有更好的建議也可以提出來?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

“地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@，保護(hù)地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關(guān)，

為了自己和子孫后代的幸福，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻從小事做起。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課

就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的

想法，下節(jié)課可以進(jìn)一步完善作品。也可以利用課余時(shí)間把節(jié)目再排練得更精致一些，

下節(jié)課表演?！?/p>

課題：第7課古樸精美的華表

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2.運(yùn)用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提高造型能力。

3、增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)民族精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

2、刻畫華表的細(xì)部特征，造型完整美觀。

教具學(xué)具：華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它

的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”到底是什么？）

2、發(fā)展階段

（1）學(xué)生分組上臺展示所收集的圖片及相關(guān)文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過

交流讓學(xué)生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進(jìn)行點(diǎn)評和小

結(jié)。

（2）教師播放課件組織學(xué)生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細(xì)部特征了解各

部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也

可以說是象征中華民族的圖騰柱）。

引導(dǎo)學(xué)生感受華表雕塑古樸精美的整體風(fēng)格。

（3）組織學(xué)生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”作品。教師重點(diǎn)講解或示范線

描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現(xiàn)方法。

（4）學(xué)生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價(jià)階段

分組展示，組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品。學(xué)生自評談創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評，學(xué)生互評提出

修改意見。

四、收集整理階段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸：欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

天安門前的華表是干什么用的

北京天安門前有一對漢白玉雕刻的華表，十兒米高的大石柱匕從下到上雕刻著精美的

蟠龍流云紋飾，形態(tài)逼真，栩栩如生。柱的上部橫插著一塊云彩長石片，一頭大，一頭

小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似柱身直插云間，顯示著我國古代雕刻藝術(shù)領(lǐng)域中技藝精良巧奪天工的

本領(lǐng)。

“華表”究竟是什么東西呢？說起來有著十分悠久的歷史，遠(yuǎn)在中國文字還未健全的時(shí)候，

華表的前身就已經(jīng)出現(xiàn)了。相傳在原始社會的堯舜時(shí)代，就有了類似的標(biāo)志。堯曾把刮

去皮一根的大木柱立在自己住處的外面，讓人們在木柱上刻寫意見，指責(zé)他的過失，讓

他引以為鑒，因此該木柱又叫“誹謗木”，其作用類似今天的“意見箱”。后來在大路口」：

也設(shè)了誹謗木，并在木柱上端加一橫木，作為指明路站、識別道路的標(biāo)志，因此又叫“華

表木”或“恒表”。隨著原始社會的瓦解，奴隸制度、封建制度的解立，廣大人民群眾議論

政治是非的權(quán)利被剝奪了，“誹謗木”上不能再刻寫“意見”了，而被刻上云龍紋，既當(dāng)作

宮殿前面的裝飾物，更作為皇權(quán)的象征。

天安門前的一對華表的頂上，都有一個石頭蹲獸，頭向?qū)m外；天安門后面還有一對華表，

上面的蹲獸是頭朝宮內(nèi)。據(jù)說這種石獸名叫“凱”，性好望。狙頭向內(nèi)的，名叫“望君出”，

是希望皇帝不要深居宮廷，沉湎于紙醉金迷的生活，而要經(jīng)常出來看看自己的臣民；凱

頭向外的，名叫“望帝歸”，是希望皇帝外出巡視完畢就馬上回宮，不要耽戀山水，快些

回來治理朝政。當(dāng)然，這只是古人對君王的一種虛幻的期望，另一方面，又是封建統(tǒng)治

者欺騙、收買人心的伎倆。

總之，華表是我國特有的古代文化遺產(chǎn)之一，是中華民族悠久的歷史產(chǎn)物，它隨著歷史

的發(fā)展而產(chǎn)生，也是隨著朝代的更替，逐漸改變著它的歷史作用。今天，它已經(jīng)成為中

華民族的標(biāo)志之一，巍然屹立在天安門前。

課題：第8課鳥語花香

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

3、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

2、掌握中國畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

教具學(xué)具：國畫用具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自

己對畫面的想象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出

從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂--知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫--簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

（3）運(yùn)用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色

韻味變化的特點(diǎn)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)

習(xí)信心。

五、課后拓展：鼓勵學(xué)生運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)

容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童

趣。

課題：第9課陶泥的世界

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用揉、搓、粘等技法及點(diǎn)、線、面的組合。

教具學(xué)具：橡皮泥、牙簽、墊板等

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）說陶

1、了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2、學(xué)生講述知道的陶文化。

（二）賞陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：

（1）半坡型

（2）廟底溝型

（3）馬家窯型

（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。

3、彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。

4、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認(rèn)識各時(shí)期彩陶的特點(diǎn)和風(fēng)格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品

三、玩陶

1、提問：這些作品分別運(yùn)用了什么方法？

2、這一件作品運(yùn)用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢？

B、手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么？

C、盤條法又是怎樣做呢？

4、搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本?致？

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞？

6、拍泥板應(yīng)該注意什么？

7、以下作品分別運(yùn)用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎？

8、欣賞學(xué)生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字

四、老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。

第二課時(shí)

一、對比導(dǎo)入

1、出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的？

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看-看，摸一摸，感知作品制作特

點(diǎn)。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的？

3、同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運(yùn)用多種方法個人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動

的陶藝作品。

五、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)展評

彩陶的分類和特點(diǎn)以及紋飾的特點(diǎn)

瓷彩、瓷器裝飾用彩，最早是在西晉晚期。在當(dāng)時(shí)南方的一些青瓷上，出現(xiàn)了由褐色斑

點(diǎn)組成的簡單圖案。進(jìn)入隋代，便已使用黑彩點(diǎn)畫人物的發(fā)冠、眉毛、眼睛和衣紋。到

唐代，又出現(xiàn)了長沙窯的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里紅和金彩則在金元時(shí)期

嶄露頭角。到明代宣德、成化時(shí)期，各種彩瓷相繼出現(xiàn)。如宣德年間出現(xiàn)在青花瓷器上

的加紅彩，成化時(shí)期出現(xiàn)的斗彩。入清以后，景德鎮(zhèn)創(chuàng)造了藍(lán)彩和翠色?？滴跄觊g，具

有我國陶瓷的獨(dú)特裝飾風(fēng)格的粉彩逐漸形成，雍、乾時(shí)達(dá)到鼎盛階段。到清代中期，西

方裝飾藝術(shù)傳到中國，洋彩開始使用。

中國繪畫肇始于原始社會，至少有6000年以上的歷史。原始社會人在長期的生產(chǎn)勞動

中，改造了自然，同時(shí)也改造了人本身。進(jìn)入舊石器時(shí)代晚期，中國的古代祖先已由早期

智人發(fā)展為晚期智人。生產(chǎn)勞動和工具的制造，使他們的思維能力得到提高，既能進(jìn)行

物質(zhì)生產(chǎn)又能相對獨(dú)立地進(jìn)行精神生產(chǎn)，這就為繪畫的萌始準(zhǔn)備了條件。在距今3萬年

左右的山西省朔縣峙峪舊石器時(shí)代晚期遺址中，發(fā)現(xiàn)了一件刻著似為羚羊、飛鳥和獵人

等圖像的獸骨片，獵人以此寄寓獵獲野獸的意想和愿望。這種刻有仿生圖像作品的出

現(xiàn)，為繪畫的產(chǎn)生揭開了序幕。

約1萬年前，中國進(jìn)入了新石器時(shí)代，人們在長期的有秩序的定居生活中，不斷地總結(jié)

和積累經(jīng)驗(yàn)，從而掌握了制陶技術(shù)，并且在陶器制作和圖案裝飾的過程中提高和豐富了

藝術(shù)造型的能力。由于技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了先在陶坯上彩繪花紋后再燒制而成的彩陶。

分布在渭水、涇水流域一帶的老官臺文化（距今約7000?8000年間）已有繪著簡單紋

樣的彩陶，這是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的彩陶。在此之后的時(shí)間里人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了半坡型、

廟底溝型、馬家窯型、半山型、馬廠型等多種類型的原始彩陶。揭開了原始彩陶的面貌。

半坡型彩陶：代表型陶器有大口圓底陶盆、折腹陶盆、細(xì)長頸陶壺。代表器物有人面魚

紋盆，主要紋飾有：繩紋、線紋、弦紋錐刺紋。

廟底溝型彩陶：廟底溝型彩陶是在半坡型的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，范圍比半坡類型大。以

深腹曲壁的碗、盆為主，還有灶、罐及大口鼓腹小平底缽最典型，顏色黑多紅少.文飾主

要有花瓣紋，鉤葉紋三角渦紋條紋和網(wǎng)紋。

馬家窯型：點(diǎn)的運(yùn)用成為這個時(shí)期的裝飾特點(diǎn)。其風(fēng)格較為旋動和流暢。

半山型：旋渦紋的流動曲線和網(wǎng)格紋靜止的直線形成了對比，大量運(yùn)用了紅色彩繪，產(chǎn)

生了極強(qiáng)的節(jié)奏感。

馬廠型：顯得粗獷莊重豪放.直線網(wǎng)紋蛙紋是其特點(diǎn)，具有簡練剛勁的藝術(shù)風(fēng)格。

半坡文化就是屬黃河中游地區(qū)新石器時(shí)代的仰韶文化。它位于陜西省西安半坡村。年

代距今約6800?6300年，半坡村的原始居民是定居的，以氏族或部落為單位，建立村

落。半坡是一個沒有貧富差別的原始社會。居住區(qū)有壕溝圍繞，以防野獸侵害。房屋為

地面和半地下式的，呈方形或圓形。半坡遺址分為居住、制陶、墓葬三個區(qū)，居住區(qū)是

村落的主體。半坡人屬于新石器時(shí)代，使用的工具主要是木制和石器。婦女是半坡人中

主要的生產(chǎn)力，制陶、紡織、飼養(yǎng)家畜都由她們承擔(dān)，男人則多從事漁獵。半坡遺址博

物館現(xiàn)有陳列室三個，遺址大廳一個。在這里，您既能看到人類童年時(shí)代的純樸，也能

尋覓到中華先祖艱辛的足跡。居住區(qū)中央有長方形大屋，可能是氏族集體活動的場所。

多種農(nóng)具、漁獵工具的出土，反映半坡居民的經(jīng)濟(jì)生活為農(nóng)業(yè)和漁獵并重。

半坡類型文化的彩陶上有較多的動物圖像，描繪了奔跑的鹿、爬行的常（亦稱蛙或龜）

和佇立的鳥。其中最有代表性的花紋是魚類紋，數(shù)量最多，并貫串于半坡類型文化的始

終。半坡早期彩陶上魚類紋的形象較寫實(shí)，常見的是單獨(dú)的魚紈多為平展的側(cè)面形象，

以直線造型，比例雖較準(zhǔn)確，然略顯平板；中期彩陶上的單獨(dú)魚紋富于變化，因其造型

系以直線與弧線相結(jié)合，圓點(diǎn)、弧線和弧邊三角穿插運(yùn)用，故使魚紋顯得活潑靈動。

其紋樣格式，除平展式外，還出現(xiàn)了回旋、蹦躍等姿態(tài)。姜寨二期遺址出土的尖底彩陶

罐上的游魚圖像，夸張地表現(xiàn)出游魚回首返泳的瞬間動態(tài)。甘肅省秦安縣王家陰洼半坡

類型墓地出土的一件彩陶瓶，環(huán)繞腹部畫著4條不同姿態(tài)的游魚，或舒展平泳或俯沖疾

下，或相對背向地屈身蹦騰，構(gòu)圖活潑，堪稱原始繪畫的佳作；晚期彩陶上的單獨(dú)魚紋，

采取了夸張變形的藝術(shù)處理。魚紋頭部的變化最大，突出表現(xiàn)了張大的嘴和露出的牙，

魚紋變成上下對稱的式樣，而且魚紋用弧條形統(tǒng)一造型，趨于幾何形化，富有裝飾性。

人面紋也是半坡類型的文化彩陶上的一種具有特色的紋樣。甘肅省正寧縣宮家川和陜西

省臨潼縣姜寨遺址各出土了一種在瓶腹上滿繪著人面圖像的葫蘆形瓶。人面提牙突露，

雙目眥睜，威武猛厲，表現(xiàn)出超人的勇力。

船形彩陶壺人面魚紋盆

廟底溝類型：距今約6000年，主要分布在陜西、山西、河南3省交界。廟底溝型彩陶

是因在河南陜縣廟底溝發(fā)現(xiàn)而得名，它晚于半坡型彩陶。器型以大口鼓腹小平底缽為最

典型。此外還有斂口淺腹盆、斂口罐、長頸罐、重唇尖底或平底瓶等。彩繪主要用黑或

紫黑色，紋飾有幾何形圖案，如圓點(diǎn)、勾葉、弧線、三角帶狀紋、平行條紋、回旋鉤連

紋、網(wǎng)格紋等。同時(shí)也有仿生紋和植物紋等。廟底溝早期彩陶以自然形的鳥紋為主，鳥

紋為影像式。廟底溝類型文化彩陶上的文飾為鳥類圖像。在陜西省華縣泉護(hù)村出土的彩

陶盆、缽腹部繪著側(cè)面鳥紋，長尾翹舉，雙翅展起，是鵲類的形象。河南省臨汝縣閻村

廟底溝晚期墓葬中，有一件彩陶缸的腹部也繪著鳥含魚的圖像。畫面高37厘米，寬44

厘米，占滿了筒形腹部的一半，是目前彩陶上僅見的大幅畫面。鳥有長喙，高腳，短尾，

通體白羽，是鸛鳥的形象。鳥嘴叼著一條大魚，鳥眼圓睜有神。在鸛鳥的前方，畫著一

把立置的長斧，斧柄上繪著X狀標(biāo)號，可能是象征著權(quán)威的器物。鸛鳥形象比例準(zhǔn)確，

神態(tài)生動。這幅鸛鳥含魚圖是原始社會繪畫的杰作。

半坡類型文化彩陶上的魚類水族圖像和廟底溝類型文化彩陶上的鳥類圖像，大概都是圖

騰藝術(shù)的表現(xiàn)。在與這兩種類型文化鄰近和交叉地區(qū)，彩陶上還出現(xiàn)了魚和鳥相結(jié)合的

圖像，是半坡部族和廟底溝部族互相影響、融合而在繪畫中的反映。

上世紀(jì)二十年代才被考古發(fā)掘出來的距今5千年左右的馬家窯彩陶代表了中國的彩陶

文化。彩陶是中國陶瓷藝術(shù)之源，中國書畫藝術(shù)之源。其歷史文化收藏價(jià)值，高于任何

陶瓷品種。馬家窯文化彩陶，在中原地區(qū)彩陶文化衰落后，仍繼續(xù)發(fā)展數(shù)百年，創(chuàng)造了

許多更為精美的花紋形式，留下了眾多極其絢麗多彩的精美彩陶，將彩陶文化推向前所

未有的高度。

馬家窯彩陶，從上世紀(jì)二十年代至八十年代，主要作為考古研究對象。作為收藏家的收

藏品，也僅只有二三十余年的歷史。最初收藏彩陶主要是美術(shù)學(xué)院的師生、文化學(xué)者，

他們在去甘肅、青海寫生、調(diào)查之余，順便下鄉(xiāng)帶回一些彩陶作為藝術(shù)教材及藝術(shù)裝飾

品。直到；十世紀(jì)九十年代中后期，陶瓷收藏家介入彩陶收藏之后，僅僅十年，據(jù)馬家

窯文化研究中心專家提供的材料表明，精品馬家窯彩陶十年來已漲價(jià)百倍。

馬家窯文化彩陶以砂制和泥制紅陶為主，并用黑彩在陶器上繪制出顏色群，線條流暢的

圖案、花紋，裝飾性很強(qiáng)。其制作比較精致細(xì)膩，工藝精湛、嫻熟，構(gòu)思巧妙。較常見

的有水波紋、網(wǎng)紋等，且各類型的彩陶有其主要的花紋。其在造型上，也具有自己的顯

著特點(diǎn)，器形有碗、缽、盆、罐、壺、瓶、杯等。

葉形紋鈴，高9.2厘米，腹徑6.8厘米，底徑3厘米。1991年廣河縣祁家集出土，

甘肅省博物館藏。橙黃陶。通體施黑彩，柄部繪弦紋間圓點(diǎn)紋，腹部繪葉形網(wǎng)紋。器型

呈單節(jié)長柄葫蘆形，腹中空，內(nèi)置小陶丸或石子，搖之，沙沙作響，此器應(yīng)是原始的搖

響樂器。

格鋸齒紋罐，高34厘米，口徑17厘米，底徑12.1厘米。1973年

廣河縣地巴坪出土，甘肅省博物館藏。橙黃陶。施黑、紅彩，口內(nèi)繪垂弧紋，頸部繪一

周鋸齒紋，腹部用黑、紅復(fù)彩繪二方連續(xù)的大菱格紋，內(nèi)填十字紋和圓點(diǎn)紋。菱格紋是

半山中期的典型紋樣之一，這件彩陶是半山類型中的精品。

旋紋罐，高50厘米，口徑18.4厘米。1956年甘肅永靖縣三坪出土，中國歷史博物

館藏。細(xì)泥紅陶，通體磨光，斂口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三層繪旋紋和

水波紋。此罐造型巨大，比例勻稱，紋飾繁緡瑰麗，線條流暢，動感強(qiáng)烈。是馬家窯類

型彩陶中的精品，被譽(yù)為“彩陶之王”。

半山類型的彩陶比馬家窯類型年代稍晚，為公元前2605年至前2350年。常見的紋飾

有旋渦紋、波折紋、網(wǎng)紋、方格紋、葫蘆形紋等。旋渦紋是半山類型彩陶最具有代表性

的紋飾，大多數(shù)紋飾帶有鋸齒紋，使用黑紅兩彩，正是半山類型盛行的風(fēng)格。

半山葫蘆紋彩陶雙耳壺半山棋盤紋彩陶雙耳罐

馬廠類型彩陶：該類型是在半山期類型彩陶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在器形上，兩個類型

有相似之處，但仍有自己造型的特色。早期以雙耳罐為主，中期彩陶壺大增，且由肥變

瘦，頸部逐漸加長，腹微內(nèi)收。晚期則出現(xiàn)了素面斂口甕等新的器物和折肩的作風(fēng)。圖

案逐漸簡練，形成剛健的風(fēng)格。

馬廠蛙紋彩陶罐馬廠蛙紋彩陶罐

半山和馬廠類型彩陶花紋以幾何形紋為主，但有一種特殊的神化了的人形圖像。半山

早、中期彩陶上的人形圖像較真實(shí)具體，兩腿分開地叉立，手臂揚(yáng)起，有的人形圖像的

周圍有谷、糜類的種子，表示神人正在撒種。半山晚期和相沿發(fā)展的馬廠早期彩陶上的

人形紋，逐漸分解，或無頭，或無下肢。馬廠晚期彩陶上的人形圖像已抽象化，肢節(jié)和

爪指增多，多以人形的某一部分來示意地表現(xiàn)，人形紋愈來愈被神化。

青海省民和縣加仁莊出土的偏口壺的腹部上，畫著一正一倒的兩個人形紋，在人形紋的

四周漾起多圈波紋，正列的人形紋的面部似人，而倒列的人形紋的面部卻似水族動物，

是人格化的水族動物形象?？梢钥闯霭肷胶婉R廠類型彩陶上的人形紋，不是現(xiàn)實(shí)生活的

人，而是賦有神力的超人。

彩陶是我國新石器時(shí)代出現(xiàn)的一種器物，它是我國遠(yuǎn)古時(shí)期一種杰出的美術(shù)工藝品，因

其悠久的歷史、精湛的工藝及科學(xué)研究價(jià)值，從而具有了非常高的收藏價(jià)值。是我們了

解人類的起源和過去生活方式的鑰匙。具有很深的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和欣賞價(jià)值。

課題：第10課詩情畫意

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運(yùn)用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。

2、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（-）導(dǎo)入

課件出現(xiàn)童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的情景。

小結(jié)：我國傳統(tǒng)藝術(shù)的常見表現(xiàn)手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（-）新授

課件出現(xiàn)故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達(dá)思鄉(xiāng)的心情。

（1）師：讀了這首詩能讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想。

（啟發(fā)學(xué)生想象各種不同的情景。）

（2）教師出示兒幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導(dǎo)觀察表現(xiàn)的特點(diǎn)及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩意找出相配對的圖片，幫助學(xué)

生進(jìn)一步理解創(chuàng)作的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：要畫出詩中的情景，除表現(xiàn)出詩中的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物……

（三）發(fā)展階段

1、組織學(xué)生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現(xiàn)它？引導(dǎo)學(xué)生展示準(zhǔn)備的資料,

介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個別學(xué)生說說自己的想法，表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象。

3、提出作業(yè)要求：給自己喜歡的古詩配上圖畫。

第一課時(shí)：完成基本構(gòu)圖。

第二課時(shí)：完善構(gòu)圖，上色。

4、學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

2）引導(dǎo)個別后進(jìn)生的造型創(chuàng)作。

三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)

1、提醒應(yīng)用所學(xué)的色彩知識上色。

2、指導(dǎo)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。

四、、評價(jià)交流，展示學(xué)生作品

1、自評，請學(xué)生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

五、課后拓展：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現(xiàn)，可以根據(jù)自己的電腦水平設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的作品。