高中歷史-社會主義經(jīng)濟體制的建立教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立教學(xué)設(shè)計【導(dǎo)入新課】學(xué)生落座后，在候課時間就開始循環(huán)播放音樂《社會主義好》，上課鈴響后停止播放，教師組織教學(xué)。師：在正式上課之前，老師問同學(xué)們剛才這首歌的名字是什么？生答：《社會主義好》師：對，同學(xué)們想一下，人類歷史上第一個成功的建立社會主義政權(quán)國家的是（停頓）。生答：俄國、沙皇俄國、蘇聯(lián)、蘇俄。師：確切的說應(yīng)該叫蘇俄，那么蘇俄又是怎樣進行社會主義經(jīng)濟建設(shè)的呢？這節(jié)課，就讓我們沿著時光的隧道，穿越歷史，共同走進第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立。課前綜述：我們通過三個篇章：追隨理想的實驗——面向現(xiàn)實的實驗——回歸理想的實驗，來了解這段歷史……過渡：首先看第一篇章追隨理想的實驗第一篇章：追隨理想的實驗——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策我們通過三個歷史細節(jié)來走近戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，揭開神秘的面紗,還原真實的歷史!細節(jié)1：難忘1918（師過渡）1918年怎么了？1918年對于蘇俄人民意味著什么？展示：1918年蘇俄面臨的形勢圖十月革命勝利，蘇俄單獨與德國簽訂條約退出一戰(zhàn)，引起了協(xié)約國的不滿。一戰(zhàn)結(jié)束后，協(xié)約國和蘇俄境內(nèi)的反革命勢力勾結(jié)起來，對新生的蘇維埃政權(quán)發(fā)動了武裝干涉——這就是1918年的蘇俄形勢圖。（自動播放）干涉軍兵分三路進攻蘇維埃政權(quán)，試圖把新生的蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃之中；這片紅色部分就是蘇維埃實際控制地區(qū)，僅占當(dāng)時俄國國土的四分之一。南部產(chǎn)糧區(qū)（激光筆點擊南部地區(qū)）也被反動勢力白軍控制。設(shè)問：新生的蘇維埃政權(quán)面臨一種什么樣的形勢？同學(xué)回答….（師）肯定學(xué)生回答，出示：政權(quán)危機、糧食危機。于是蘇維埃政權(quán)發(fā)出了“一切為了前線,一切為了勝利”的口號,并采取了與之相適應(yīng)的戰(zhàn)時政策,即“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”。這一措施的內(nèi)容如何?我們進入細節(jié)2的學(xué)習(xí)背口袋的人細節(jié)2：背口袋的人請大家迅速瀏覽一下教材。1919年2月開始每人每天由國家定量分配糧食，6月,全國各地的集市買賣被查禁，市場被取締。城市居民不得不悄悄去農(nóng)村用口袋背糧回來,于是“背口袋”活動盛行起來?！氨晨诖娜恕背蔀楫?dāng)時最受歡迎的人。在整個國內(nèi)戰(zhàn)爭期間，供應(yīng)城市的糧食約有一半是由“背口袋的人”運進城里的?！勔弧抖砹_斯通史》材料略，師設(shè)問：①為什么會出現(xiàn)背口袋的人？市場取締(導(dǎo)出取消自由留易)②材料中國家定量分配糧食,體現(xiàn)了什么樣的分配制度?(實物配給制)③城市居民到農(nóng)村背糧,農(nóng)村糧食充足嗎?當(dāng)時政府在農(nóng)村采取了什么措施?(導(dǎo)出余糧收集制)④工業(yè)方面采取了什么措施?(導(dǎo)出企業(yè)全部國有化)師問：這四項措施中，哪些措施體現(xiàn)“一切為了前線”的迫切性？（生）余糧征集，能夠最大限度地供給前線。師引導(dǎo)：實行普遍的工業(yè)國有化、取消一切商業(yè)貿(mào)易，顯然不是所迫切實行的，那么，它還包含了布爾什維克政黨的何種期盼？別急著回答，我補充一則資料：馬克思對未來社會主義的設(shè)想“實行公有制、計劃經(jīng)濟和按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣?！睉?zhàn)時共產(chǎn)主義政策與馬克思描述的共產(chǎn)主義社會非常接近,體現(xiàn)了列寧追隨馬克思主義的理想.試圖通過此項經(jīng)濟政策實現(xiàn)直接過渡到社會主義的目的。所以，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，兼有“戰(zhàn)時”和“共產(chǎn)主義”兩種特點.師過渡：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的效果如何?出示紅軍凱旋圖：紅軍凱旋，這表明，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策集中了全國的人力物力,打退了反動勢力,鞏固了新生的政權(quán)。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策贏得了戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭取得勝利后,蘇俄人民是否迎來了向往的好日子？我們通過圖表分析一下細節(jié)3：實驗起火出示圖表（表略）通過圖表對比，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？生答：國家征集的數(shù)量越來越多,而糧食產(chǎn)量越來越低。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象？學(xué)生自發(fā)回答問題。國家對農(nóng)民剝奪太重了,征集的不僅是農(nóng)民的余糧甚至是農(nóng)民的口糧,從而挫傷了農(nóng)民的積極性，出現(xiàn)了奇而不怪的現(xiàn)象。出示圖片總結(jié)：二十世紀二十年代，蘇俄饑荒幾乎遍及全國；甚至這種不滿還影響了軍隊。面對戰(zhàn)時共產(chǎn)義義政策，真是“想說愛你容易?！庇谑橇袑幵诓煌膱龊稀⒚鎸Σ煌娜后w進行了如下反思：為什么在艱苦卓絕戰(zhàn)爭年代，人民冒著殺頭、坐牢的危險，勒緊褲腰帶跟著我們走，而在用鮮血與生命換來和平之后，布爾什維克政權(quán)卻面臨被人民拋棄的危險？我們在經(jīng)濟進攻中前進得太遠了……沒有給自己留下足夠的基地。我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我們必須根據(jù)實驗做出判斷。請同學(xué)們走進列寧，走進列寧的內(nèi)心，揣摩列寧的心理，讀出下面的幾段話。應(yīng)該讀出：困惑、遺憾、堅定。針對出現(xiàn)的問題，列寧又開始了對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策勇敢的調(diào)整，接下來我們學(xué)習(xí)第二篇章面向現(xiàn)實的實驗第二篇章：面向現(xiàn)實的實驗——新經(jīng)濟政策我們通過兩個細節(jié)了解新經(jīng)濟政策.我們先看第一個細節(jié)勇敢的調(diào)整。請大家聽錄音材料.細節(jié)1：勇敢的調(diào)整材料1俄共（布）十大后，政府宣布，1921年－1922年經(jīng)濟年度的糧食稅額為2.4億普特。這個數(shù)字比原定的1921－1922年余糧收集額4.23億普特低了很多。糧食稅政策受到人民的歡迎，他們看到，擴大耕種面積，多打糧食就能多得糧食，吃不了的糧食可以拿到集市出售，農(nóng)民生產(chǎn)積極性于是大大提高，工農(nóng)關(guān)系重新穩(wěn)定。——吳于廑《世界現(xiàn)代史》讀完后先讓學(xué)生思考,然后分別點擊,引導(dǎo)同學(xué)們說出糧食稅和恢復(fù)自由貿(mào)易.當(dāng)時政府如何對待大中小企業(yè)的？我們通過錄音材料來了解一下。材料2亞蒙·哈默是美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。1921年，哈默走進了克里姆林宮。列寧將政府無力經(jīng)營的石棉礦以租讓的形式交由哈默開發(fā)。此后，哈默聯(lián)絡(luò)了30多家美國公司與蘇俄(聯(lián))做生意，對于鞏固新生的蘇維埃政權(quán)起了重要作用。列寧親切地稱他為“哈默同志”?！つ釥枴豆瑐鳌方處熖釂枌W(xué)生:從剛才“遠方的客人”故事中,提問學(xué)生:從剛才”遠方的客人”中,你發(fā)現(xiàn)蘇俄是如何對待大中小企業(yè)的?學(xué)生回答后教師總結(jié)。接著提問學(xué)生,除了這些措施之外,新經(jīng)濟政策在分配制度方面發(fā)生了什么變化?按勞分配.咱們檢驗一下大家的記憶效果.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧，接著提出問題：二者進行對比，有什么新特點？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示新經(jīng)濟政策特點。特點：所有制方面：由單一的公有制到允許私有制存在；管理體制上：由計劃經(jīng)濟體制到利用市場發(fā)展社會主義經(jīng)濟。教師強調(diào):利用市場\商品貨幣關(guān)系發(fā)展社會生產(chǎn),可以看出新經(jīng)濟經(jīng)濟是發(fā)展了馬克思主義.列寧利用外國資本主義因素發(fā)展社會主義,正如列寧所說“退一步是為了前進兩步.列寧在追隨馬克思主義時與現(xiàn)實相結(jié)合,體現(xiàn)了列寧的務(wù)實態(tài)度.咱們看一下列寧的這種后退是不是使蘇聯(lián)經(jīng)濟的前進了?我們看下面這樣一組數(shù)據(jù)細節(jié)2：付出就有回報出示圖表，讓數(shù)據(jù)說話，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，新經(jīng)濟政策實施后，糧食產(chǎn)量增加，工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)，政權(quán)穩(wěn)定,工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固,不信，你看蘇聯(lián)人民自己的表達.出示材料：學(xué)生有感情閱讀，感悟。蘇俄農(nóng)民葉蓮卡在日記中寫道：“1922年春天，陽光明媚，一股幸福感深深地擁抱著我……”對于俄羅斯的男人而言，比餓肚子更可怕的事情是沒有伏特加喝，所以，前幾年，不得不搞點醫(yī)用酒精來解饞……1922年，自由貿(mào)易后，隨處都可以“暢飲”了……過渡:蘇聯(lián)人民的好日子來了,可惜這個好日子有點短。正當(dāng)蘇聯(lián)人民沐浴在新經(jīng)濟政策的春風(fēng)中時，1924年１月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧與世長辭?！墩胬韴蟆钒l(fā)布了一條短文：工人階級成了孤兒、黨成了孤兒，我們?nèi)绾吻斑M？我們能找得到道路嗎？列寧的逝世讓蘇聯(lián)人民迷航了。蘇維埃的明天怎么辦,誰能帶領(lǐng)大家完成這未竟的旅途？接下來領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)的是一個行事果斷且為人熟知的人物——斯大林。也許是巧合，列寧以勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者則以“鋼”作為自己的姓氏。正如這兩個姓名的文字意義一樣：列寧時代，國家經(jīng)濟政策具有相當(dāng)彈性；而斯大林則以強硬手段，終結(jié)了新經(jīng)濟政策，探索出了一種新的社會主義經(jīng)濟體制。蘇聯(lián)人民的幸福生活還能延續(xù)嗎?我們看一下第三篇章：回歸理想的實驗第三篇章:回歸理想的實驗——斯大林模式三個歷史細節(jié)：一條獨特的道路+一份驕人的答卷+一個讓人深思的問題細節(jié)1：一條獨特的道路教師講解:斯大林接手蘇聯(lián)政權(quán)后,追求經(jīng)濟發(fā)展的高速度,走出一條迥異于西方的獨特道路。它特別在哪里？請大家閱讀課本，搜集有效信息：教師邊說邊出示:1925蘇(共)布通過了工業(yè)化方針;1927年蘇(共)布通過了農(nóng)業(yè)集體化的方針.1928年開始實行第一個五年計劃.這樣一個特別的模式形成是由哪些因素促進成？先通過一段視頻來了解國際視角看必然，請同學(xué)觀看視頻，思考：概括斯大林模式形成原因?學(xué)生回答后，教師出示：英國、孤零零的蘇聯(lián)受帝國主義的包圍，發(fā)展重工業(yè)，增強國防力量是必然選擇；避免中國的命運，必然增強國防力量。國內(nèi)視角看迫切，出示材料，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，落后的小農(nóng)經(jīng)濟不能滿足國家工業(yè)化的需要，蘇聯(lián)全面推行農(nóng)業(yè)集體化,為工業(yè)化的發(fā)展提供資金。下面我們再俄羅斯民族的秉性及斯大林自身的性格來分析。請大家看材料秉性視角看可能，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，民族性格，需要英雄以及斯大林個人性格。教師總結(jié)：正是源于國際背景下的必要性；國內(nèi)背景下的迫切性；獨特的民族秉性及個性特點，促成了蘇聯(lián)發(fā)展工業(yè)化的獨特性。過渡：大家知道，西方國家完成工業(yè)化歷經(jīng)多長時間？（50至100年的時間），那么，在當(dāng)時的情境之下，允許蘇聯(lián)用這么長的時間靠自身生成而過渡到工業(yè)社會嗎？生：不會。師：那么，當(dāng)時的蘇聯(lián)要快速完成工業(yè)化進程，應(yīng)該用什么樣的手段？生：強硬手段、獨裁手段。接下來大家材料材料輕工業(yè)無法保衛(wèi)國家，所以必須趕快發(fā)展重工業(yè)斯大林誰不加入集體農(nóng)莊誰就是蘇維埃的敵人流行口號計劃就是法律蘇聯(lián)計劃委員會副主席沃茲涅辛斯基根據(jù)以上材料分析斯大林模式經(jīng)濟上的主要特點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；實行單一的公有制；排斥市場，指令性計劃經(jīng)濟體制過渡：斯大林實行單一的公有制，指令性的計劃經(jīng)濟，可以說是回歸馬克思理想的一次探索與實踐，只不過他比馬克思更加速了。在這一獨特的模式下，蘇聯(lián)發(fā)生了哪些變化？細節(jié)2：一份驕人的答卷教師出示表格、圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出斯大林體制所取得的成就。過渡：引導(dǎo)完后教師：我們來感受一下這個奇跡分別出示.邊出邊解說:….最后一張(蘇聯(lián)攻克德國首都柏林的圖片)蘇聯(lián)實現(xiàn)了軍事業(yè)化,為取得反法西斯戰(zhàn)爭勝利奠定的特質(zhì)基礎(chǔ)，蘇聯(lián)工業(yè)化取得了舉世矚目的成就.國家發(fā)展迎來了春天，那么，作為蘇聯(lián)民眾是否能夠感受到春日的溫暖呢？接下來我們來看細節(jié)3細節(jié)3：一個讓人深思的問題兩個五年計劃期間蘇聯(lián)經(jīng)濟各部門發(fā)展的狀況

1937年比1928年的增長率：農(nóng)業(yè)產(chǎn)值8.1%，輕工業(yè)產(chǎn)值210%，重工業(yè)產(chǎn)值550%?！勔弧抖砹_斯通史》（表格略）學(xué)生思考回答：國民經(jīng)濟的比例失調(diào)，人民的生活水平?jīng)]有提高。教師：這種以犧牲農(nóng)業(yè)、農(nóng)民利益為代價、“先飛機大炮后膠鞋面包”的工業(yè)化發(fā)展模式，這種著眼于讓人民勒緊褲腰帶時刻準備打仗的工業(yè)化必然會影響到蘇聯(lián)人民的生活，到斯大林逝世的時候，人均糧食產(chǎn)量、人均肉類產(chǎn)量還沒有達到沙皇時代的水平。面對著如此坎坷的命運,蘇聯(lián)人民最想說的就是“為什么受傷的總是我”……出示圖片：西方歷史哲學(xué)家柯林伍德說過，我們可能走得太遠，以至于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)。當(dāng)年馬克思最早提出建立社會主義社會的方案時，他的目的只有一個，那就是人的解放。蘇聯(lián)的教訓(xùn)告訴我們，民生問題是多么的重要！改善民生沒有終點站……【小結(jié)】從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟政策，再到斯大林模式，從人們對理想的向往到享受理想變成了現(xiàn)實，從對理想充滿期待再到黯然神傷。歷史用它無語卻又堅定的表情讓我們深思。過渡：對歷史的反思與叩問必須用大視野、大角度來衡量?！敬蟮佬兴肌刻峁┙o學(xué)生兩個思考角度：一、國家發(fā)展的終極目的到底為了什么？二、國家強大與人民生活應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？一會兒與大家分享。學(xué)生思考討論，回答。感謝你們的分享，結(jié)合本節(jié)所學(xué)，老師寫了一首小詩與大家分享來表達我對本節(jié)課的一些感悟…教師感悟，感懷詩一首：《理想在哪里》（詩朗讀）理想在哪里蘇俄(聯(lián))的夢想在哪里在壯美廣袤的西伯利亞土地里在激流洶涌的伏爾加河浪濤里在農(nóng)夫瑟縮的耕作里在纖夫沉重的嘆息里……我們的夢想在哪里洋溢在人們溫暖的笑顏里放飛在充滿希望的田野里在這里，在那里就在咱老百姓的心窩里第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過初中的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對于高一年級的學(xué)生來說社會主義的現(xiàn)象并不太熟悉，由于低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此，在學(xué)習(xí)本課知識時，需要教師講解。我把一些具體形的圖片做成課件供學(xué)生欣賞，使學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有歷史，感受社會主義之美，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的積極情感。第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立效果分析

這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計中，因時間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源，不夠關(guān)注及充分調(diào)動他們的積極性。沒有做到對每個回答問題的學(xué)生給予激勵的反饋。通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為要朝這些方面改進：

1、教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位。

2、在教學(xué)設(shè)計中增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3、在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立教材分析十月革命后蘇俄向社會主義的過渡經(jīng)歷了艱難曲折,最終建立了社會主義經(jīng)濟。社會主義經(jīng)濟體的建立，開創(chuàng)了人類社會經(jīng)濟發(fā)展的新模式，為其他國家經(jīng)濟發(fā)展提供了借鑒。本課共三目內(nèi)容。第一目:“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”，主要介紹了改政策的背景、內(nèi)容以及一分為二地評價作用，第二目“新經(jīng)濟政策”，主要介紹了背景、內(nèi)容、地位。第三目“斯大林模式”主要介紹了在經(jīng)濟方面的表現(xiàn)及優(yōu)缺點.第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立一、選擇題()1．“同志們，炮火包圍著我們，兇猛的野獸齊向我們猛撲?！睘榇蛲藝鴥?nèi)外敵人的進攻，蘇俄實行了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，下列不屬于這一政策內(nèi)容的是A．把大中企業(yè)全都收歸國有B．沒收地主土地分給農(nóng)民C．取消一切商品貿(mào)易D．按國家規(guī)定價格征收農(nóng)民余糧()2．蘇聯(lián)漫畫家摩爾的作品《救命》，描述了20世紀20年代初，一位瘦骨嶙峋的農(nóng)民，其背后的“麥穗”已經(jīng)干癟萎縮。這幅漫畫意在表明A．“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策對農(nóng)民的剝奪，挫傷了農(nóng)民的積極性B．新經(jīng)濟政策減輕農(nóng)民負擔(dān)，人民熱烈歡呼C．農(nóng)業(yè)集體化損害農(nóng)民利益，遭到人民反對D．人們對高度集中的斯大林模式不滿()3．有人說，“對于蘇俄農(nóng)民而言，1920年的秋天陰云密布，1922年的春天則是陽光燦爛”。這里“陽光燦爛”最有可能是因為A．農(nóng)民無償獲得永久屬于自己的土地B．農(nóng)民納稅后能自由支配剩余的糧食C．蘇維埃政府免去了農(nóng)民的賦稅D．農(nóng)民享有優(yōu)先處理農(nóng)產(chǎn)品的權(quán)利()4．有學(xué)者認為：新經(jīng)濟政策不是被“取締”的而是由于它能夠承擔(dān)如此沉重的任務(wù)而被“壓垮”了。“壓垮”新經(jīng)濟政策的是A．國內(nèi)外敵對勢力的武裝干涉B．戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策引發(fā)的經(jīng)濟和政治危機C．蘇俄國民經(jīng)濟的恢復(fù)工作D．蘇聯(lián)國家工業(yè)化的要求()5．蘇聯(lián)音樂家普羅科菲耶夫在論蘇聯(lián)的改革時指出：“我們國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相當(dāng)沉重，機器制造業(yè)和國防綜合體占整個生產(chǎn)規(guī)模的75%，而日用消費品占25%?！辈牧现忻枋龅奶K聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展的特點是A．以工業(yè)化為主導(dǎo)B．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)和國防工業(yè)C．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱 D．以犧牲環(huán)境為代價()6．在“斯大林模式”下，全國是一個統(tǒng)一的“大工廠”，而企業(yè)只是這座“大工廠”中的一個“生產(chǎn)車間”……甚至“每一雙皮鞋或每一件內(nèi)衣，都要由中央調(diào)配”。這表明“斯大林模式”A．實行指導(dǎo)性的計劃管理B．完全排斥市場調(diào)節(jié)C．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)D．導(dǎo)致生活物資短缺()7.前蘇聯(lián)從20世紀20年代末開始，長期實行工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價格的“剪刀差”（指工業(yè)產(chǎn)品與農(nóng)產(chǎn)品不等價交換，國家以低價收購農(nóng)產(chǎn)品，而以較高的價格將工業(yè)產(chǎn)品賣給農(nóng)民，從中得到有利的差價），蘇聯(lián)實行這一政策的目的主要是A．增加物資儲備以應(yīng)對復(fù)雜的國際形勢B．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以提高國家綜合實力C．調(diào)動農(nóng)民積極性以實現(xiàn)國家的農(nóng)業(yè)化D．增加資金積累以實現(xiàn)國家的工業(yè)化()8．新經(jīng)濟政策的實施使資本主義經(jīng)濟活躍起來，黨內(nèi)有人認為這是“倒退到資本主義”，是對十月革命的背叛，列寧指出：“我們退一步，是為了進兩步?！币陨喜牧媳砻鰽．列寧認為新經(jīng)濟政策的實施是權(quán)宜之計B．列寧這樣做是要使俄國倒退到資本主義C．新經(jīng)濟政策的實施是為了恢復(fù)資本主義D．新經(jīng)濟政策延緩了向社會主義過渡進程()9．《大國崛起》的解說詞中說到：“在戰(zhàn)爭結(jié)束的時候，俄國就象是一個被打得半死的人，而現(xiàn)在謝天謝地，他居然能夠拄著拐杖走動了！”俄國“能夠拄著拐杖走動”主要得益于A．建立戰(zhàn)時經(jīng)濟體制B．實施新經(jīng)濟政策C．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)D．實行農(nóng)業(yè)集體化()10．1932年，世界機器設(shè)備出口的一半被蘇聯(lián)買回家。同時，斯大林巧妙地利用了西方科技人員也過剩的行情，招聘來了許多西方著名的技術(shù)專家。這表明斯大林A.建立計劃經(jīng)濟體制B.以市場調(diào)節(jié)發(fā)展經(jīng)濟C.摒棄意識形態(tài)差異謀發(fā)展D.抓住機遇推進國家工業(yè)化計時欄：分鐘書寫等級綜合評價及等級批閱時間11、閱讀下列材料，回答問題。材料一……由于余糧征集制和全部企業(yè)收歸國有，市場上什么東西都沒有，蘇維埃紙幣快速貶值。瞿秋白在趕往莫斯科的火車上，看到沿途鄉(xiāng)下婦人拿100個雞蛋，想換些鹽，卻不愿意要盧布。材料二在俄國小農(nóng)占了人口的絕大多數(shù)，我們必須遷就農(nóng)民，必然以糧食稅代替余糧收集制，這樣農(nóng)民才會得到鼓勵。材料三第二年(1922年)，社會景況頓然改觀。街市上人山人海，農(nóng)家婦女、老人、工人、學(xué)生……種種色色的人簇擁在一處。這里一批白面包、香腸、火腿、牛奶、糖果點心，那里一批小褂、絨褲、布匹……唔！多得很呢！政府與農(nóng)民的關(guān)系也得到了緩和?？酄査箍?即庫爾斯克)農(nóng)民對于新經(jīng)濟政策中的糧食稅很滿意。商業(yè)也活躍了起來，商店、面包房、咖啡館也都開張了。(1)根據(jù)材料一，概括蘇維埃政權(quán)所面臨的嚴峻形勢。結(jié)合所學(xué)知識，說明造成嚴峻形勢的原因。(2)根據(jù)材料二判斷，列寧準備采取什么措施克服困難？實行這項措施的出發(fā)點和根本目的分別是什么？(3)材料三的現(xiàn)象說明了什么？(4)從材料一到材料三的經(jīng)濟變化反映了什么實質(zhì)性問題？有何啟示？第14課1-5BABDB6-10BDABD11解析：回答第(1)問要結(jié)合所給材料，根據(jù)“余糧收集制和全部企業(yè)收歸國有”分析出當(dāng)時實行的是戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，結(jié)合“市場上什么東西都沒有”，以及“不愿意要盧布”分析出生活物資的嚴重匱乏和盧布的貶值，聯(lián)系教材歸納出原因；第(2)問根據(jù)“糧食稅”推斷出列寧要實行新經(jīng)濟政策，結(jié)合所學(xué)知識得出出發(fā)點和根本目的；第(3)問概括材料分析出新經(jīng)濟政策實行后市場的繁榮；第(4)問運用歷史唯物主義的觀點進行分析。答案：(1)嚴峻形勢：工農(nóng)群眾對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策強烈不滿，所需的各種生活物資嚴重匱乏，貨幣貶值，蘇維埃政權(quán)面臨著嚴重的經(jīng)濟和政治危機。原因：①長期戰(zhàn)爭對經(jīng)濟的嚴重破壞；②戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策嚴重損害了群眾的利益。(2)措施：新經(jīng)濟政策。出發(fā)點：調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。根本目的：解決國內(nèi)的經(jīng)濟困難和政治危機，逐步向社會主義過渡。(3)說明新經(jīng)濟政策的實施取得明顯成效，蘇俄經(jīng)濟迅速恢復(fù)，物質(zhì)(商品)開始豐富，受到工農(nóng)群眾的歡迎，工農(nóng)聯(lián)盟得到鞏固。(4)實質(zhì)：生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。啟示：進行經(jīng)濟建設(shè)時必須依據(jù)本國國情，實事求是，遵循客觀經(jīng)濟規(guī)律。第14課社會主義經(jīng)濟體制的建立課后反思這節(jié)課我除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，還使學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識的成就感。此后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對老師態(tài)度特別親切，很多同學(xué)上課積極性也高起來了。這一實踐，勾起我對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：誤區(qū)一：教師備課側(cè)重在備教學(xué)過程的設(shè)計，且過程設(shè)計過于具體、詳盡、死板而不給學(xué)生留有空間。教案是帶有主觀性的設(shè)計藍圖。目前教師備課（編寫教案）的側(cè)重，除了對本課重點難點、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設(shè)計好，而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑以及學(xué)習(xí)資料（課程資源）的儲備。在這種教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已。所以教師在備課編寫教案時，要留一點空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進行討論，要有一定的靈活性，使實施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時調(diào)整教學(xué)計劃。誤區(qū)二：課