初中地理-《撒哈拉以南非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《撒哈拉以南非洲》【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)特點(diǎn)。知道本區(qū)是以黑色人種為主的地區(qū)。過程與方法運(yùn)用圖表資料，說出撒哈拉以南非洲的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用圖片及有關(guān)資料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化習(xí)俗情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生利用利用資料、分析資料的能力，樹立正確的人地關(guān)系。

2.在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。重點(diǎn)撒哈拉以南非洲位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；撒哈拉以南非洲主要?dú)夂蛱攸c(diǎn)及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，理解自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。難點(diǎn)撒哈拉以南非洲的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教學(xué)問題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)圖片引入讓學(xué)生欣賞日照國際馬拉松照片。導(dǎo)入：2017年日照舉行了國際馬拉松比賽，同學(xué)們有參加的嗎?老師有幸參加了這次馬拉松，當(dāng)然老師沒能跑第一，那你們知道冠軍是誰嗎？對(duì)。這次馬拉松男子全程、女子全程的冠軍都是黑種人。觀看自由回答新課講授（黑非洲）從照片中看到黑種人與老師最大的區(qū)別在哪？哪位同學(xué)說說黑種人的體貌特征？那么黑種人分布在哪里呢？哪里是他們的故鄉(xiāng)？展《世界人種的分布圖》疑問:是全部的非洲嗎？講解：在撒哈拉以南非洲90%以上的人口為黑種人，因此撒哈拉以南非洲也被稱為黑非洲。過渡：大家想去黑非洲看看嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家來一場說走就走的旅行。我們的旅程包括三部分：旅行準(zhǔn)備、踏上旅程、滿載而歸。（位置）漫長的旅途就要開始了，撒哈拉以南非洲究竟在哪里呢？請大家自主完成下列問題：讀課本圖8.26《撒哈拉以南的非洲》，自主完成問題：圖中找出赤道、南北回歸線、10°W、50°E（描出來），描述半球位置和緯度位置。圖中找出撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋（圈出來），描述海陸位置。中找出幾內(nèi)亞灣、好望角、馬達(dá)加斯加島、索馬里半島（地形地勢）過渡：知道位置后，我們坐上飛往非洲的專機(jī)，這是旅途經(jīng)過的地形區(qū)，你能說出字母代表的地形區(qū)嗎？2分鐘時(shí)間?？偨Y(jié)：地形特點(diǎn)：以高原為主。地勢特點(diǎn)：東南高西北低。過渡：前面我們學(xué)習(xí)過地勢會(huì)影響河流，接下來看看本區(qū)的河流。（河流）圖中描出尼羅河、剛果河，說出流向及注入海洋。補(bǔ)充：尼羅河是世界第一長河過渡;我們在游覽尼羅河的時(shí)候，眼前的景象太震撼了！世界第一長河就在我們的眼底波濤洶涌。但是，當(dāng)?shù)貙?dǎo)游卻告訴我們，其流量卻不如剛果河，你知道這與什么有關(guān)嗎？（氣候）同桌交流：（1）撒哈拉以南非洲有哪些氣候類型？（2）分布最廣的是哪種氣候類型？（3）氣候類型分布有什么規(guī)律？總結(jié)：以赤道為中心南北對(duì)稱分布。我們旅途的第一站：撒哈拉沙漠。第二站：剛果盆地。第三站：東非大草原解疑：學(xué)習(xí)了氣候后，現(xiàn)在你們能解答這個(gè)問題了嗎？為什么尼羅河流量不及剛果河？解決了疑惑后繼續(xù)我們的東非大草原之行，東非大草原上可以看到成群的野生動(dòng)物，比如：。。。。東非大草原非常適合野生動(dòng)物的生長，這里被稱為天然野生動(dòng)物園。當(dāng)然我們非常有幸的欣賞到了一年一度的動(dòng)物大遷徙，請大家看視頻.視頻中場面非常壯觀，我們在感受非洲狂野中，不禁思考：動(dòng)物為什么要不顧一切進(jìn)行大遷徙？小組合作探究：到每年4月，角馬想越過赤道遷徙,幫它找合適的遷徙線路！總結(jié)：可見氣候會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)貏?dòng)物產(chǎn)生影響。（文化習(xí)俗）過渡：結(jié)束了東非大草原之行，我們來探訪原始部落，這里的人們用他們特有的方式歡迎我們。從視頻中感受到非洲人民能歌善舞。除了能歌善舞你知道黑種人還在哪些方面有天賦？總結(jié)：獨(dú)特而具活力的文化。（民居與氣候）過渡：旅行了這么久，大家一定累了吧，我們找個(gè)地方休息下?？矗@就是當(dāng)?shù)氐奶厣窬印┎菸?，你知道?dāng)?shù)厝藶槭裁醋∶┎菸輪?？合作探究：民居與氣候的關(guān)系?？偨Y(jié)：以上就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？過渡：奇妙的旅行給大家留下了深刻的印象，下面是一位同學(xué)的旅行筆記，請同學(xué)們幫他解答疑惑?？偨Y(jié)：通過今天短暫的旅程，我們見識(shí)到了一個(gè)古老神奇美麗的撒哈拉以南非洲。目前咱們中國與撒哈拉以南非洲的合作發(fā)展迎來了前所未有的歷史機(jī)遇。今年9月中非合作論壇峰會(huì)將會(huì)在北京召開，主題是共建一帶一路，共筑中非命運(yùn)共同體。屆時(shí)中國夢必將與非洲夢相互激蕩，帶給中非和世界一個(gè)更美好的明天。頭發(fā)卷曲，皮膚黝黑，嘴唇厚，體毛少非洲不是。非洲北部是白種人，撒哈拉沙漠以南是黑種人生上臺(tái)指圖說老師適時(shí)給予補(bǔ)充評(píng)價(jià)。生上臺(tái)指圖。生上臺(tái)指圖。說出判斷理由小組代表發(fā)言欣賞景觀，描述氣候特點(diǎn)。生描述。生發(fā)言學(xué)生看視頻代表發(fā)言。觀看課下收集資料發(fā)言學(xué)生回答，教師指正小組代表發(fā)言，師補(bǔ)充學(xué)情分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《中東》、《歐洲西部》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此學(xué)生對(duì)于地區(qū)地理學(xué)習(xí)的方法有了一定的基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。撒哈拉以南的非洲對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說充滿神秘色彩，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過了一期的地理學(xué)習(xí)，具備了基本的讀圖能力，基本能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學(xué)會(huì)利用地理的思維方式去分析問題，但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識(shí)的遷移，分析地理問題的能力也有待提高。七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，注意力的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常在課堂之上開小差，所以在課堂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)旅游情境，激發(fā)興趣；還要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，組織形式多樣的活動(dòng)，既能夠提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以鍛煉各方面的能力。效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)符合新課標(biāo)的要求，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生反應(yīng)來看教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)基本達(dá)成，不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相互合作、共同探究、樂于交流，學(xué)生注意力集中。學(xué)生反應(yīng)良好，不同程度的學(xué)生都能有所收獲。但也存在不足之處：課堂設(shè)計(jì)仍是教師講為主，不能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教材分析本節(jié)課選自人教版地理教科書七年級(jí)下冊第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，根據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，依據(jù)“重視世界上地理問題突出的地區(qū)與國家”的區(qū)域選擇原則，教材選擇了在自然地理和人文地理方面都頗具特色的撒哈拉以南非洲作為學(xué)習(xí)案例。教材選擇撒哈拉以南非洲作為地區(qū)地理學(xué)習(xí)的案例，意在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)的方法。雖然從地區(qū)分布來看，撒哈拉以南的非洲和北非同屬非洲，但本區(qū)與北非的地理特征不盡相同，本節(jié)更加突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征。讓自然地理特征為分析人文特征服務(wù)。從而更加深刻的認(rèn)識(shí)撒哈拉以南非洲的主要地理特征。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣，沒有大段冗長的文字?jǐn)⑹?，而是采用圖表和活動(dòng)穿插其中，增加了內(nèi)容的生動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和把握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。第一部分“黑種人的故鄉(xiāng)”。由四段正文、六幅（組）圖、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成，主要介紹本區(qū)的地理位置、地形、氣候、自然景觀等自然地理狀況和居民、風(fēng)俗、文化習(xí)慣等人文地理內(nèi)容。

教材首先利用第一段正文結(jié)合圖8.24“撒哈拉以南非洲在世界的位置”介紹本區(qū)的地理位置，依托圖8.26“撒哈拉以南非洲”點(diǎn)明本區(qū)“大部分地處熱帶，地形以高原為主”的自然特點(diǎn)，并通過圖8.26引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)詳細(xì)的地理位置、地形區(qū)分布及不同的自然景觀，意在激起學(xué)生探究本區(qū)的興趣，另一方面為后面通過“活動(dòng)”認(rèn)識(shí)非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系做好鋪墊。第二段正文點(diǎn)明本區(qū)居民以黑種人為主，是“黑種人的故鄉(xiāng)”，呼應(yīng)標(biāo)題，并通過圖8.25“黑種人的故鄉(xiāng)”形成直觀的感知。第三、四段正文介紹本區(qū)燦爛的歷史文明及文化藝術(shù)，利用圖8.27“撒哈拉以南非洲的文化”三幅照片形成直觀感知，用閱讀材料“非洲黑種人的傳統(tǒng)鼓聲”了解其風(fēng)俗習(xí)慣，開闊學(xué)生視野。兩個(gè)“活動(dòng)”圍繞“撒哈拉以南非洲傳統(tǒng)民居與地理環(huán)境的關(guān)系”這一主題展開，依托圖8.28“恩賈梅納多年平均各月氣溫與降水量”認(rèn)識(shí)本區(qū)面積最大的熱帶草原氣候特點(diǎn)，結(jié)合圖8.29“茅草屋”進(jìn)一步分析氣候與傳統(tǒng)民居的關(guān)系，是對(duì)正文內(nèi)容的拓展。

《“撒哈拉以南的非洲”》習(xí)題精選一、下表中填出非洲之最和非洲的世界之最：

非洲之最世界之最最大的島嶼

最大的沙漠

最大的海灣

最長的河流

最大的半島

最大的盆地

最高的山峰

面積最大的氣候類型

最大的裂谷

二、綜合題1.讀“非洲地形圖”，回答下列問題；（1）寫出圖中數(shù)碼所代表的地理事物的名稱：大洲：①________洲；

②________洲；

大洋：③________洋；

④________洋；海、灣：⑤________灣；

⑥________海；河、湖：⑦_(dá)_______河；

⑧________湖；⑨________湖；島、半島：⑩_______島；11_______半島。（2）填出字母所代表的地形區(qū)的名稱：A__________裂谷；B___________盆地C__________高原；D___________高原E__________高原；F____________山G__________沙漠（3）非洲的地形特點(diǎn)___________________________________。2.讀“非洲氣候分布圖”，回答：（1）填出圖中字母所代表的氣候類型：A________________氣候；

B________________氣候；C________________氣候；

D________________氣候。（2）非洲氣候分布特點(diǎn)________，其原因是________________________________。（3）赤道穿過的東非高原是________________氣候，這里沒有形成熱帶雨林氣候的原因是________________________________________。（4）非洲面積最大的氣候特點(diǎn)是________________課后反思成功之處：1.教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極；2.運(yùn)用各種地圖，通過先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀圖。3.采用旅游的方式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不足之處：比如教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，導(dǎo)致缺少深度，學(xué)生思維擴(kuò)張不夠。整堂課教師活動(dòng)較多，學(xué)生主體地位缺乏，很多內(nèi)容完全可以放手交給學(xué)生探究。課標(biāo)分析義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于地區(qū)的課程標(biāo)準(zhǔn)如下：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源沒說出其分布、生產(chǎn)、出口情況。運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。撒哈拉以南非洲是地區(qū)研究的案例，學(xué)生通過學(xué)習(xí)一方面可以掌握撒哈拉以南非洲的自然和人文地理特點(diǎn)，了解地理特色，另一方面也