初中地理-8.4法國教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

8.4法國[教學目標]

（一）在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

（二）根據(jù)主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

（三）根據(jù)法國地形和氣候特點，歸納該國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

（四）運用地圖和資料，聯(lián)系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。

（五）運用資料，綜合評價法國的經(jīng)濟和文化特征

[教學重難點]

法國的位置、地形特征

法國農(nóng)業(yè)與氣候、地形的關(guān)系

[教學課時]

1課時

[教具準備]

法國地形圖

[教學方法]

讀圖法、討論法、談話法

[教學過程]

新課導人：

方案①：出示埃菲爾鐵塔圖片，設(shè)問：“這是哪個國家的著名建筑？”取一瓶法國造葡萄酒，讓學生看法語商標，猜測：“這瓶葡萄酒是在哪個國家釀造的？”創(chuàng)設(shè)情景，讓學生對法國有感性認識。

方案②：有一位偉人曾經(jīng)說過這樣一句話：不想當將軍的士兵不是好士兵。你知道這是誰說的一句名言？他上哪國人？引入法國

一、歐洲的經(jīng)濟大國

法國概況部分：

1、引導學生在“世界政區(qū)圖”上找到法國的位置，指出起位置特征：歐洲西部，大西洋沿岸

2、引導學生觀察P81圖3-27，觀察：法國的輪廓有什么特點？

（過渡）法國的具體位置如何？請同學們討論完成活動2、3題

3、學生討論完成上述問題，而后教師結(jié)合板圖填注

4、引導學生觀察“法國地形圖”上的顏色，得出結(jié)論：地形以平原和丘陵為主，地勢東南高、西北低

5、引導學生在地圖上找出法國的主要地形區(qū)：巴黎盆地和盧瓦爾平原，西歐平原、中央高原、阿爾卑斯山

（過渡）法國東南高、西北低的地勢特點對于法國河流影響較大

6、引導學生找出法國境內(nèi)的主要河流名稱并分析其流向

7、在地圖上查找法國的主要城市，并分析法國城市分布特點：沿河流、海邊分布。

8、學生閱讀教材P81第一段文字，說出法國的面積、人口和首都

法國農(nóng)業(yè)部分：

方案①：1．自行設(shè)計“法國小麥種植區(qū)和葡萄種植區(qū)分布圖”，引導學生歸納其分布特點：小麥主要分布在巴黎盆地和盧瓦爾平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地區(qū)。

2．設(shè)問：小麥和葡萄分布在該地區(qū)的原因是什么？指導學生從教材中尋找答案。

3教師小結(jié)法國是歐洲出口小麥最多的國家，巴黎盆地是歐洲重要的小麥產(chǎn)區(qū)；法國葡萄酒雖價格昂貴，但暢銷世界各地。此方案較適合一般地方學校選用。

方案②：1、引導學生查閱“歐洲的氣候類型圖”，找出歐洲西部法國的主要氣候類型（溫帶海洋氣候和地中海氣候）

2、展示溫帶海洋性氣候和地中海氣候的氣溫曲線和降水資料圖，引導學生分析這兩種氣候的特征。

3、引導學生閱讀地圖冊P34法國工農(nóng)業(yè)分布圖觀察：法國的小麥主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

4、設(shè)問：為什么小麥和葡萄分布在這些地區(qū)呢？（學生聯(lián)系氣候、地形等因素分析）

5、教師小結(jié)：巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地勢平坦，適宜種植小麥，而地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，日照充足，最適宜葡萄的種植。。

6、小結(jié)法國小麥和葡萄酒的生產(chǎn)情況。突出法國小麥和葡萄酒在世界的地位

法國工業(yè)部分：

1．介紹法國洛林高原的煤、鐵礦產(chǎn)資源，可簡單介紹其臨海型鋼鐵企業(yè)敦刻爾克和福斯。

2．介紹法國最大的汽車公司雷諾汽車公司和法國生產(chǎn)的“空中客車”寬體客機是世界最先進的客機之一。

3．介紹法國發(fā)電量中核電比重為世界之冠，核電站數(shù)量和核電裝機容量均僅次于美國居世界第二位。

本部分教材可提供給學生的有關(guān)數(shù)據(jù)：①法國國內(nèi)生產(chǎn)總值僅次于美、日、德，居第四位。②法國進出口貿(mào)易額僅次于美、德、日，居第四位。③法國谷物產(chǎn)量次于中、美、俄、印，居第五位，農(nóng)產(chǎn)品出口量僅次于美國，是世界上第二大農(nóng)產(chǎn)品出口國。④法國是世界上第四工業(yè)大國。⑤法國航空和字航工業(yè)、核電設(shè)備能力、石油和石油加工技術(shù)僅次于美國居第二位。⑥法國是僅次于日本的第二大煤炭進口國。⑦法國95％的水能資源已充分開發(fā)利用。⑧法國汽車制造僅次于日、美、德，居第四位。⑨法國葡萄產(chǎn)量僅次于意大利，居第二位。法國葡萄酒產(chǎn)量居世界首位。

（過渡）法國是歐洲的經(jīng)濟大國。不僅如此，法國經(jīng)濟的強大還體現(xiàn)在文化和旅游上，它有世界上眾多的藝術(shù)極品，也是世界上接待外國人數(shù)最多的國家，旅游成為法國的經(jīng)濟支柱之一。

二、文化和旅游

1、由學生閱讀材料，分組討論：a．上述資料，從哪些方面說明法國是一個文化大國和旅游大國？b．作為工業(yè)產(chǎn)品的香水、葡萄酒、時裝在法國具有顯著的文化特色，為什么也成為吸引游客的重要內(nèi)容？教師對討論結(jié)果中具有獨創(chuàng)性的觀點應予以鼓勵和肯定。

2、引導學生思考法國作為文化大國，和旅游大國之間的聯(lián)系是什么。對我國的經(jīng)濟發(fā)展有什么啟示？

3、學生齊讀P82第二段文字，了解法國的文化和旅游

本節(jié)圖表指導；

1．圖3－27：①識圖定位：法國的六邊形輪廓、臨海和鄰國；巴黎盆地、盧瓦爾平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、馬賽等城市。②判斷：根據(jù)勃朗峰、塞納河、盧瓦爾河等地理因素綜合判斷法國的地勢地形特點。③歸納綜合：地形與氣候因素與法國農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。

2．景觀圖可以圖旁配備說明性文字，以小型圖片展覽的形式介紹給學生，也可補充收集法國的其他藝術(shù)景觀圖片?！净乜勰繕?，說說收獲】前后呼應，達成目標，分享收獲，反思不足。結(jié)束本課。初一學生好奇心和好勝心強。學習過程中要巧妙利用學生這個特點激活地理課堂，激發(fā)學生的求知欲。初一學生接觸“地理”課程的時間不長，空間感悟能力參差不齊。我們學習的法國離學生生活遙遠，所以在學習中利用地球儀和多媒體等直觀教學手段引導學生感知本節(jié)內(nèi)容。對于學生已掌握的技能，本節(jié)只需加強鞏固，如學生已多次接觸過影響氣候的因素，可直接利用知識的遷移來分析法國氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。用讀圖分析法剖析法國地理環(huán)境，在解決問題的過程中，可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。1.導學案使用效果良好。課本是學生學習的主要載體，通過《導學案》引導學生走進課本，養(yǎng)成自主學習、獨立思考的習慣，體現(xiàn)“不思不講”！

2.提高了學生的讀圖能力。地圖是地理的第二語言，引導學生充分利用地圖明確法國的自然環(huán)境。幫助學生形象記憶，激發(fā)學生興趣，既動手又動腦，利于學生能力的形成。3.小組合作探究的有效性。學生帶著問題走向課本，走向互動平臺，引導學生學習對教材資源的整合能力，學會有條理的表達自己的觀念，展示自己的學習成果，師生、生生互動中有效解決重難點。教材分析：《法國》是湘教版七年級下冊第八章《走進國家》的第四節(jié)。

本節(jié)教材分2個小標題：“歐洲的經(jīng)濟大國”和“文化與旅游”。分別介紹法國的經(jīng)濟特征和文化、旅游等方面的內(nèi)容。

“歐洲的經(jīng)濟大國”通過地圖和文字材料，敘述法國的基本概況、地勢地形特點和氣候特點，在此基礎(chǔ)上，再介紹法國農(nóng)業(yè)的基本情況和葡萄酒的生產(chǎn)，最后介紹其工業(yè)特點?！拔幕吐糜巍辈糠旨仁恰敖?jīng)濟大國”的補充，同時也是法國的特色，教材用閱讀資料“藝術(shù)之都——巴黎”來說明法國是一個文化大國和旅游大國，培養(yǎng)學生運用資料歸納總結(jié)的能力。

【練習案】1、關(guān)于法國的自然條件敘述，正確的有（）A、法國地勢東南低，西北高B、法國地形以平原和丘陵為主C、法國大西洋沿岸屬地中海氣候D、法國西部瀕臨地中海2、法國發(fā)電量中占比重最大的是（）A.水電B.火電C.核電D.地熱發(fā)電3、下列哪一項不是法國巴黎的象征（）A.埃菲爾鐵塔B.凱旋門C.羅浮宮D.泰姬陵4、讀“法國”圖，完成下列題目。（1）寫出圖中數(shù)碼所代表的名稱：A灣B海C河（2）寫出圖中代號所表示的城市名稱：①③（3）法國是歐洲西部的一個大國，該國地勢高，低。地形以為主。法國大西洋沿岸屬氣候，小麥產(chǎn)量很高，特別是盆地，一直是歐洲重要的小麥產(chǎn)區(qū)，法國的地中海沿岸，屬于氣候。在植物生長旺盛的季節(jié)，光照非常充足。因此，這里種植的，糖分含量較高，是很好的釀酒原料。（4）法國是旅游大國，請列舉至少兩項旅游資源：【我的法國之旅】【我的法國之旅】5.動動手：填圖練習最想去的地方最想吃的美食最想買的東西課后反思：1.僅關(guān)注巴西的區(qū)域特征，忽視了對探究區(qū)域地理基本方法的引領(lǐng)和評價，《義務(wù)教育地理課程標準》指出“從世界范圍內(nèi)選學部分大洲、地區(qū)、國家，旨在使學生通過認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學習和探究區(qū)域地理的基本方法”。顯然，我們應該將巴西作為學生鞏固“認識區(qū)域地理一般方法”的案例。2.學情定位不準。學生完全能夠運用已經(jīng)掌握的研究區(qū)域的一般方法，自主學習。課上教師講解過多，放給學生的太少。對學生能力的定位不夠準確。3.缺乏課堂評價。包括師生互評、生生互評、組內(nèi)互評、組間互評、自我評價等?！读x務(wù)教育地理課程標準》中課標要求：在地圖上指出某國家位置、領(lǐng)土組成和首都;根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點;運用地圖和其他資料,聯(lián)系某國家自然條件特點,簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。本節(jié)教材提供了1幅“法國地形”圖和3張景觀圖。法國地形圖設(shè)計了6道活動題，培養(yǎng)學生的觀察能力（法國輪廓特點）、定位能力（臨海和鄰國、城市位置特點）、判斷能力（河流流向和地勢特征）、歸納綜合能力（地形、氣候與農(nóng)業(yè)）等；三張景觀圖分別為“葡萄種植園”、“凱旋門”