初中英語-人教版七下unit7It's raining sectionA1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Ⅰ.Presentation1.(Showsomepicturesoftheweather)LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.1aMatchthewordswiththepictures[a-e].raining___windy__cloudy__sunny__snowing__3.Checktheanswers.Keys:abecdII.Listening1.Nowlet'slookatthecitynamesintheboxin1b.Pleasereadafterme.Ssreadthecitiesaftertheteacher.1bListenandwritethesecitynamesintheboxesabove.BeijingMoscowTorontoBostonShanghai2.Now,We’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.3.Checktheanswers.Keys:aTorontobBostoncBeijingdMoscoweShanghaiIII.Pairwork1.TelltheSs:Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.1cImagineyouareinoneoftheplacesin1a.Talkabouttheweatherwithyourfriendonthephone.2.Makeamodelwithastudentlikethis:T:Hi!How'stheweatherinBeijing?S1:It'ssunny.3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.—How’stheweatherinShanghai?—It’scloudy.—How’stheweatherinMoscow?—It’ssnowy.—How’stheweatherinToronto?—It’sraining.—How’stheweatherinBoston?—It’swindy.IV.Listening1.Workon2a.Let's

see

what

Joe's

families

are

doing.

2.Ask

Ss

tell

each

person

is

doing

in

each

picture.

More

attentions

should

be

paidto

the

correct

use

of

the

Present

Progressive

Tense.3.PlaytherecordingfortheSstolistenandnumberthepictures[1-4].4.

Play

the

tape

for

Ss

to

checktheanswers.

Keys:2345.With

the

whole

picture,

get

some

Ss

to

tell

the

story

of

it.6.BrainstormingPlay

the

tape

for

another

time.

Then

do

a

memory

test.

Ask

Ss:

What's

Uncle

Joe/Jeff/Mary/Aunt

Sarah

doing?

What're

Scott

and

Lucy

doing?

Is

Jeff

watching

TV?

etc.7.LetSsmatchthenameswiththeactivitiesin2b.2bListenagain.Matchthenameswiththeactivities.cUncleJoea.isplayingcomputergames.___Jeffb.iscooking.___Mary c.isplayingbasketball.___AuntSallyd.iswatchingTV.PlaytherecordingfortheSstochecktheanswers.Keys:adbV.Pairwork1.Workon2c.Lookatthepicturesandtalkaboutthepeoplein2awithapartner.2.Askastudentthequestionsasamodel:T:What'sUncleJoedoing?S1:He'splayingbasketball.3.Ssworkinpairs.Askandansweraboutthepictures.—What’sAuntSallydoing?—She’scookinginthekitchen.—What’sMarydoing?—She’swatchingTV.—What’sJeffdoing?—He’splayingcomputergames.VI.Reading1.Workon2d.AskSstoreadtheconversationandanswerthequestions:1)What’sStevedoing?2)What’sRick’sbrotherdoing?3)WhatdoesStevewantRick’sbrothertodo?Ssreadtheconversationsandanswerthequestions.Thenchecktheanswerstogether.Keys:He’splayingbasketballwithsomefriendsatthepark.He’sstudyingathisfriend’shome.HewantsRick’sbrothertocallback.2.LetSsrole-playtheconversationinpairs.Rick:Hello,Rickspeaking.Steve:Hi,Rick.It’sSteve.How’sitgoing?Rick:Notbad,thanks.Theweather’sgreat.Whatareyoudoing?Steve:I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.Rick:Soundslikeyou’rehavingagoodtime.Steve:Yeah.Isyourbrotherathome?Rick:Oh,he’snothere.He’sstudyingathisfriend’shome.CanItakeamessageforhim?Steve:Yes.Couldyoujusttellhimtocallmeback?Rick:Sure.Noproblem.=9\*ROMANIX.HomeworkI.總結(jié)有關(guān)天氣的詞匯。II.編寫三個有關(guān)天氣問答的對話。1.windy2.raining3.snowy學(xué)情分析analysisofstudents：初一學(xué)生對英語有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且具有一定的聽、說、讀、寫的能力。教師在設(shè)計活動時，要注重從學(xué)生的實際出發(fā)，活動的形式和內(nèi)容要符合他們的心理、生理特點和認(rèn)知水平。同時注重學(xué)生自學(xué)能力以及培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，分析問題和解決問題的能力。學(xué)生們通過Unit6的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對現(xiàn)在進(jìn)行時有了初步的了解，并且我分析了七年級學(xué)生，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的特點，來安排歌曲，故事，天氣預(yù)報等環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)活動。通過單元內(nèi)容的整合，讓課程面向?qū)W生生活世界。運(yùn)用賞識策略培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交際能力。采用歌曲﹑猜動作和天氣﹑當(dāng)氣象員﹑打電話等活動途徑，讓學(xué)生積極有效參與，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生在活動中互相影響，促進(jìn)了語言實際運(yùn)用能力的提高，同時關(guān)注了學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心。增強(qiáng)了實踐能力，展現(xiàn)了學(xué)生個性。本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計按照老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標(biāo)學(xué)生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。本課通過歌曲、游戲、多媒體課件和活動等多種形式充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師的激勵性語言幫助他們建立成就感和自信心。增強(qiáng)了實踐能力，展現(xiàn)了學(xué)生個性。同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較好的整合，使學(xué)生在學(xué)完有關(guān)天氣和正在做的事情等教學(xué)內(nèi)容之后以電話交談的方式進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識。有的學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容的需要而擴(kuò)展了談?wù)撝黝}，如談到動物、朋友等等?；顒右驗橘N近生活所以知識容易被理解和接受，同時學(xué)生在與伙伴的交往中學(xué)會了溝通。關(guān)注了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。與“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程的核心理念相一致。本課內(nèi)容是以goforit”unit7sectiona部分的第一課為藍(lán)本來設(shè)計，主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的詞匯，以及運(yùn)用這些詞匯表達(dá)天氣的情況，為以后的學(xué)習(xí)進(jìn)行時做準(zhǔn)備。重點teachingkeypoints：認(rèn)讀rainy、windy、sunny、cloudy等詞匯，并能運(yùn)用這些詞匯描繪天氣,運(yùn)用句子what’stheweather?it’s….進(jìn)行交際。難點teachingdifficulties：Boston、Toronto、Moscow等城市名稱的發(fā)音。A、本課的知識點:1)sunny;windy;cloudy;raining;snowing;hot;cold;humid;warm,cool2)How’stheweather?It’sraining.What’sshe（he）doing?She(He)iscooking.Whatarethey(you)doing?They(You)arewatchingTV.B、新舊知識的鏈接和運(yùn)用由在Unit5I’mwatchingTV.重點就是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。所以本課現(xiàn)在進(jìn)行時是進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。并通過正在畫太陽或云以此可以引出天氣的學(xué)習(xí)。ExercisesI.寫出下列形容詞：1.rain_____2.sun_______3.Snow______4.Wind______II.用所給單詞的適當(dāng)形式填空：1.Whatareyoudoing?Iam______(watch)TV.2.What’shedoing?Heis______(cook).3.Whataretheydoing?Theyare_______(study).4.Howistheweathertoday?Itis_____(rain)now.5.HowistheweatherinBeijing?Itis______(sun).翻譯下列句子。1.--多倫多天氣怎么樣？--是晴天。2.--他們正在干什么？--他們正在打籃球。3.–過得怎么樣？--很好。4.--那里天氣怎么樣？--很糟糕，在刮風(fēng)。5.--那兒正在下雪嗎？--不，在下雨。6.--你情況怎么樣，丹尼？--還行。教學(xué)反思：本教學(xué)設(shè)計采用信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的教學(xué)理念，并使用任務(wù)型活動方式，為學(xué)生提供了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)馁Y源，讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)，合作參與，并進(jìn)行語言實踐。本課嘗試運(yùn)用信息技術(shù)于英語課堂教學(xué)中，通過設(shè)計what’stheweather這一課，我們有以下幾點認(rèn)識：1、注重生活化的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生參與體驗，以學(xué)生為主體的活動安排。用圖片和聲音導(dǎo)入，直觀生動。課堂設(shè)計以談?wù)撎鞖鈝hat’stheweather?為主線，在一定的語境和情景中安排了多樣的學(xué)生活動：從而培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力。2、利用多媒體教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性的特點，它能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生主體的作用。在本課教學(xué)中，通過計算機(jī)演示、交互等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生認(rèn)識天氣，各國天氣文化知識等。3．在現(xiàn)有教材內(nèi)容再進(jìn)行適當(dāng)拓展。教學(xué)大綱中只是要求學(xué)生在本課時里學(xué)會簡單地描繪天氣狀況，但在設(shè)計中，我在完成課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗萌蝿?wù)型活動，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索當(dāng)前各大城市的天氣，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯；讓學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)如何在不同的天氣下進(jìn)行生活。4、在語言教學(xué)中注意了文化意識的滲透。教學(xué)中利用課件中向?qū)W生展示各個城市的著名的、或標(biāo)志性的建筑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受國外的風(fēng)情，增長見識，將世界帶入課堂。5、信息技術(shù)與英語學(xué)科一次很好的整合。本課不僅僅實現(xiàn)了信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，還在在語言教學(xué)中融合自然學(xué)科的知識，體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。本節(jié)課的教學(xué)，我覺得對以下幾個方面進(jìn)行稍微的調(diào)整可能會達(dá)到更理想的效果：1、應(yīng)該合理搭配時間，有些環(huán)節(jié)用時較多，以致其他環(huán)節(jié)用時較少。2、本單元主要談?wù)撎鞖猓梢越Y(jié)合地理方位，國家名稱來擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，更加開闊學(xué)生的視野。3.在活動的選取方面，沒有設(shè)計一個groupwork來調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該注重結(jié)合目標(biāo)語言的機(jī)械操練及任務(wù)型的情景練習(xí)，使學(xué)生多方位的理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法