小學語文-釣魚的啟示教學設計學情分析教材分析課后反思

《釣魚的啟示》教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書語文》五年級上冊第四組第一篇精讀課文《釣魚的啟示》。教學目標：1．能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。3．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。教學方法：情境創(chuàng)設法、小組合作探究法教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時教學過程：學生課前準備：課前預習課文，能正確流利的讀文，并借助工具書解決字詞。一、名言導入，激發(fā)興趣。1.同學們，今天老師給同學們帶來一句名言。（出示課件）同學們來讀一讀，詹姆斯·蘭費蒂特是美國的一位著名的建筑師，他被中國讀者所熟知不是因為他的建筑設計，而是他的一篇短文《做得對做得好——天知地知》。2.這篇短文入選課本時，換了一個題目，今天，就讓我們走進第13課《釣魚的啟示》。3.板書課題，提醒注意“釣”字的最后一筆為點。4.齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.打開課本58頁，默讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：課文講了一件什么事？2.考考大家：請看大屏幕，出示詞語。指名讀，齊讀。3.剛才同學提醒大家注意“小心翼翼”的“翼”字，出示課件，請仔細觀察“濺、翼”這兩個字，要寫好它們應當注意什么呢？生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。預設：“濺”字的左中部分占格占二分之一，中間的“貝”最后一筆為點。“濺”的右部分的橫是傾斜的?！耙怼弊种虚g的“田”要寫得扁一點，下面的“共”也要寫的扁一點，能托起下邊。師提醒這兩字要寫緊湊。板演。生練習各寫一個，同桌互批，工整的給他一顆星，寫的不規(guī)范的地方給他指出來，不滿意的同學再寫一個。4.看來字詞掌握好了，現(xiàn)在請同學們自由讀課文，聽清要求，課文講了一件什么事情，請你用簡潔的語言概括出來。生自由讀文后，交流課文講了一件什么事情。生回答課文講了我和父親去釣魚，釣了一條大鱸魚，因為還沒到釣鱸魚開放的時間，父親讓我把鱸魚放了，我非常不情愿地把魚放回去，我從這件事情中獲得了終生的啟示。師根據(jù)學生回答板書：釣放啟示。師指導概括課文的方法,抓住主要人物和事件，把事情說清楚就可以。三、精讀心情，感情朗讀1.看來，課文內(nèi)容大家都讀懂了。我釣到了大鱸魚，但父親要我把魚放回湖里，在這個過程中，我舍得放回去嗎？默讀課文，可以邊默讀邊畫出有關的句子或詞語。生默讀課文勾畫有關內(nèi)容。師提示：不動筆墨不讀書，把你的體會或想法寫在旁邊。2.請找出讓我放魚時最能體現(xiàn)我的心情的詞是什么？可以交流了嗎？生匯報我放魚時心情是依依不舍的。你還從哪里體會到我的依依不舍？生回答5-9自然段我的話中和神態(tài)中體會到的。出示課件?！鞍职?！為什么？我急切地問道?！敝笇Ю首x的語氣，抓住“急切、為什么、問號、感嘆號”來體會。生練讀。出示課件。“可是不會釣到……哭出了聲”。根據(jù)自己的理解讀出句子的感情，并評價。指名讀，重點評價學生將哪些詞強調(diào)了，以此來指導朗讀。3.我依依不舍的理由是什么呢？生找出“啊，好大的魚！……輕輕翕動著?！焙汀斑^了好長時間……”還有8、9自然段中，沒有人看到的句子。4.那父親此時是什么態(tài)度？出示父子對話的課件，請讀一讀體會人物當時的心情和態(tài)度，和同桌交流一下。生匯報父親讓我放魚，為了讓我遵守規(guī)則，要誠實。此時父親在想什么？父親也舍不得放魚，他正在經(jīng)受道德的考驗，放還是不放？那他的決定是什么？放魚。為什么？他為了教育孩子遵守規(guī)則，要誠實。他要以身作則，用自己來教育孩子誠實，做一個有道德的人。師小結：你的理解很棒，讓我們看到了一個遵守規(guī)則的父親，并且對孩子要求嚴格的父親。是啊，為了遵守規(guī)則，所以這位父親對兒子說：生接讀：“孩子，你得把它放回湖里去”那此時父親是怎樣的語氣？堅決的，不容爭辯的，“得”應當重讀，把自己的理解讀出來。5.師生合作讀文：為了教育兒子自覺遵守規(guī)則，父親堅定的說，生接讀。11歲的兒子很不理解，所以急切地說，生接讀。此時父親已下定了決心，所以對兒子說，生接讀。畢竟兒子才11歲，所以哭著鬧著說，生接讀。6.師生合作讀文，體會人物的心理活動。7.師：通過學生的讀我看到了一個著急、委屈、不愿意放魚的孩子，也看到了一個堅守原則、對孩子嚴格教育的父親。這一切，只有一個原因，那就是未到開放捕撈鱸魚的時間，出示課件資料部分魚類的禁漁期，并通過小組討論，這短短的兩個小時的意義，再次體會父親對我的嚴格教育。出示孟德斯鳩的名言。四、聯(lián)系實際，初讀啟示。剛才通過我們的學習，同學們體會到了作者當年釣到魚的得意、放鱸魚時的那份無奈和沮喪，我們還看到了一位遵守規(guī)則、對兒子嚴格教育的父親。并理解誘惑人的“魚”是指什么？生匯報：金錢名譽地位等等。正是因為這樣一位嚴格的父親，34年過去了，當年那個沮喪的孩子成為了一位著名的建筑設計師，他的成功離不開父親的教育，每當他面臨到的抉擇是，他就會想起父親告誡的話，出示課件，齊讀啟示。那么在我們的生活中，你有過這樣類似的經(jīng)歷嗎？學生交流：售貨員多找了錢；老師多給的分數(shù)；闖紅燈……再次朗讀父親告誡的話，出示課件，齊讀啟示。五、拓展延伸，情感升華最后老師送給大家兩個字，與大家共勉，舍得。學習了本課后，你有什么啟發(fā)或啟示？將你的發(fā)現(xiàn)講給父母或朋友聽一聽。板書設計：釣魚的啟示釣放啟示《釣魚的啟示》學情分析本次上課的班級是五年級（10）班，五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準確的從文本中提取信息并進行分析理解，而且有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，部分學生具有較強的表述能力；大部分學生上課注意力集中，能積極參與課堂，課堂氣氛比較活躍，讀書寫字水平都不錯，朗讀水平在老師的指導下能夠有所提高，但是學生的小組合作互相學習的能力還有待提高?！夺烎~的啟示》這一課對于學生來說理解起來有一定的難度，特別是“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@句話的深刻含義，學生很難弄清楚，需要教師引導學生結合文章內(nèi)容和生活實際進行理解。但是學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領會起來確實有一定的困難?！夺烎~的啟示》課堂效果分析總體來看，這節(jié)課課堂效果良好，課堂氣氛活躍，學生學有所得，具體分析如下：1.字詞檢查效果良好。學生能自己找出課文中容易讀錯、寫錯的字詞并提醒同學注意，特別注意到“翼”字“羽”沒有勾。重要詞語的讀音中根據(jù)學生的回答強調(diào)“實踐”的讀音，重點指導寫好兩個字“濺、翼”，學生能根據(jù)注意的地方把這兩個字寫好。2.學生能抓住文中的關鍵詞句體會人物的心理活動，并能用合適的詞語來概括我的心情變化，特別是對父親的心理活動的理解，通過設身處地的情景想象，把父親的堅決的語氣,堅定的態(tài)度通過自己的誦讀理解到位。3.學生整體把握課文內(nèi)容學習效果較好，能夠抓住主要人物和事件用簡潔的語言來概括課文主要內(nèi)容，口頭語言表達能力提高了。通過師生合作讀文，同桌合作讀文，男女分角色讀文，大部分同學能做到有感情地讀課文，把自己對課文的理解表達出來，學生通過交流討論能聯(lián)系生活實際明白文中所蘊含的道理?！夺烎~的啟示》教材分析《釣魚的啟示》是人教課標版五年級上冊第四組的第一篇精讀課文，屬精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。四篇課文分別從不同角度闡述了深刻的人文哲理，要求學生讀懂課文之外，更能延伸到生活中，有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示和教育。學習本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里，當時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。在本節(jié)課中教學內(nèi)容我主要抓住檢查學生對字詞的掌握，學生能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，了解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要。因此確定教學重點：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。本課分2課時，課型為新授課?！夺烎~的啟示》評測練習1.字詞預習練習：學生能自己找出課文中容易讀錯、寫錯的字詞并提醒同學注意。重要詞語的讀音：皎潔沮喪誘惑實踐飛濺嘴唇翕動魚餌告誡小心翼翼指導書寫兩個難寫的字：濺、翼2.整體把握課文的內(nèi)容，能用簡潔的語言來概括一件事。3.有感情地朗讀課文，能抓住文中的關鍵詞句體會人物的心理活動，并能用合適的詞語來概括“我”的心情變化，并能聯(lián)系生活實際明白文中所蘊含的道理。《釣魚的啟示》課后反思《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文，對五年級的學生來說，課文最后一部分有的句子含義深刻，由于學生的生活閱歷有限，所以難以領會。那么，如何幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，得到啟示呢？根據(jù)學生的實際情況，我采用了創(chuàng)設情境，合作探究的教學方法。本文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，按事情發(fā)展的順序記敘的，從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚到依依不舍的把魚放回湖里，最后寫了34年后的感悟。教學中我以讀為主、讀中體驗、讀中感悟為主要教學方法，正確、流利、有感情的朗讀，能有效地調(diào)動學生學習的積極性。因此，語文教學中一定要以讀為本，使學生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。有默讀，如找出表現(xiàn)“我”的依依不舍的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。在自由讀文后，概括課文的主要內(nèi)容；運角色體驗法，教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗，通過我的心情變化和父親的態(tài)度體會人物形象，同桌分角色讀文加深對人物形象的理解與體會。閱讀的本質(zhì)是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維。在這一節(jié)課的教學中我通過以下問題引導學生思維，突出教學重點和難點。先從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；然后以父親為什么要“我”把到手的大鱸魚放掉？抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。最后以“我”從釣魚中得到什么啟示？引導聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活，讓學生說說有過類似的事情嗎？學生交流，老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……學生的思想得到了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。最后，通過本節(jié)課的教學，我感受到在教學過程中，學生參與度高，讀得多，大部分學生上課發(fā)言積極，動腦思考，通過朗讀把自己對文章的理解表達出來，但是個別學生對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹，不會聯(lián)系生活實際來談，在今后的教學中，要引導學生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，努力提高課堂教學效率。本節(jié)課有待改進之處：在指導寫字環(huán)節(jié)中，沒有對學生所寫的字進行展示，評價。應該同桌互評后，不滿意的字再練習寫一個。而且，一些環(huán)節(jié)中教師語言不夠精煉，重復了學生的回答?！夺烎~的啟示》課標分析《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組“生活中的啟示”的第一篇精讀課文，包含著深刻的如何做人的哲理，本文故事性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻，文中有直接點明文章主旨的重點句，可以憑借這些關鍵語句，引導學生深入體會，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。第三學段(5～6年級)課程標準在本課中的具體體現(xiàn)：(一)識字與寫字1.要求學生有有較強的獨立識字能力。在本課中主要體現(xiàn)在對學生的預習檢查中，學生能獨立識字并注意到字詞的讀音和寫法。2．要求硬筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，有一定的速度。在本課中指導學生兩個難寫的字，注意字的結構和容易出錯的地方，讓學生自主發(fā)現(xiàn)怎樣把字寫美觀。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀敘事性作品，了解事件梗概。在本課中學