2023年部編版小學語文六年級上冊精華版教案18 古詩三首

◎抓住關鍵句，把握文章的主要觀點?！?qū)W寫倡議書。本單元圍繞“保護環(huán)境”這一主題，編排了《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇課文，主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣?！豆旁娙住非皟墒自姺謩e描繪了南北不同的美景；第三首詩以湖陰先生庭院內(nèi)外的景色，表現(xiàn)人與自然的和諧之美。《只有一個地球》說明了人類的生存樂園“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！肚嗌讲焕稀分v述了一位山野老農(nóng)扎根晉西北十五年，執(zhí)著種樹的感人事跡?！度诤屯恋亍肥且皇赚F(xiàn)代詩，展示了以三黑為代表的農(nóng)民在土地失而復得后的喜悅以及其對土地誠摯的熱愛。四篇課文體現(xiàn)了人與自然相互依存的關系，號召人們要愛護環(huán)境、珍愛地球家園。字詞句◎會寫“涯、鶯”等14個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。◎積累古詩詞，默寫《江南春》?！蛄私?、積累傳統(tǒng)文化常識，感受中國文化。閱讀◎能借助注釋，通過想象畫面和了解古代文化常識等方法理解詩詞大意，感受詩詞之美?！蚰茏プ￡P鍵句，把握課文的主要觀點?！蚋惺苷湎зY源，保護環(huán)境的重要意義?！蚰茏プ￡P鍵句把握段落表達的觀點。◎能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價值的信息。口頭表達◎和別人協(xié)商事情，要準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義?！蜃鹬夭煌庖?，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人?！虮磉_觀點時，要簡潔明了，有理有據(jù)。書面表達◎能掌握倡議書的基本格式，就關心的問題寫一份表述清晰且言辭恰當?shù)某h書?！蚰芨鶕?jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。1．本單元要通過抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。那么，關鍵句學習在篇章上的價值取向主要在哪里呢？關鍵句學習在篇章上的價值取向·立足整篇文章，偏重通過關鍵句，把握整篇文章的觀點?！つ軌蛘f出圍繞關鍵句文章講了哪幾方面的內(nèi)容，即理清文章內(nèi)容安排的邏輯順序?！_______________________________________________________________________……2.倡議書是應用文習作的重要內(nèi)容，從格式和內(nèi)容上有哪些要點需關注？格式·遵循應用文的一般格式：標題、正文、落款、時間?！祟}要鮮明。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。有時也可不用稱呼，在正文中點出即可。·________________________________________________________________________________________________________________________________________________……,內(nèi)容·注重生活情境，重在解決生活中存在的問題。因此倡議中的建議要有針對性?！こh的內(nèi)容要表達清楚，提出的建議要具有可操作性。·________________________________________________________________________________________________________________________________________________……課文古詩三首只有一個地球青山不老三黑和土地口語交際習作語文園地合計課時221112211

18古詩三首語文要素閱讀：1．有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《浪淘沙》(其一)。2．借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。3．了解《書湖陰先生壁》中詩句表達的特點。人文主題通過課文的學習，感知詩歌背后的文化傳統(tǒng)，豐富學生的文化內(nèi)涵。教學重難點能說出《浪淘沙》(其一)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。課前準備《新解新教材》相關課件。課時安排2課時預習要求1．自學生字詞，初步了解課文，完成《新解新教材》本課“預習卡”的內(nèi)容。2．根據(jù)課后練習的提示，默讀課文。課時目標1．會寫“涯、鶯”兩個字。2．能正確朗讀三首古詩。有感情地朗讀《浪淘沙》(其一)。背誦《浪淘沙》(其一)。3．能說出《浪淘沙》(其一)是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。教學過程一、介紹作者，導入新課設計意圖：通過在課堂上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，引領學生順利走進古詩所營造的意境。劉禹錫(772－842)，唐代文學家、哲學家。字夢得，河南洛陽人。有“詩豪”之稱，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應物、白居易合稱“三杰”設計意圖：通過在課堂上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，引領學生順利走進古詩所營造的意境。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今廣為傳唱。二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1．學生自由誦讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。教師提醒“浪淘沙”是唐代曲名。2．讀好本詩的朗讀節(jié)奏。九曲/黃河/萬里沙，浪淘/風簸/自天涯。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。設計意圖：通過抓住數(shù)字設計意圖：通過抓住數(shù)字“九”“萬”想象畫面，抓住“浪淘風簸”想象聲音，同時鏈接“交流平臺”等多種方式，感受黃河的雄偉氣勢。4．看看這首詩每句講了什么意思，不懂的地方可以用問號標出來，也可以借助工具書或課本右邊的注釋幫助理解。三、品味古詩，讀出氣勢1．抓住數(shù)字，想象畫面。(1)學生默讀詩歌，思考：你看到了怎樣的畫面？(2)學生個別交流，教師相機指導。①辨析“九”的意思：“九”在古代被認為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)。②課件出示“九曲黃河”的畫面，感受黃河彎彎曲曲的形態(tài)，相機理解“萬里沙”中“萬”的泛指意義。③指導朗讀，讀出畫面。2.抓住聲音，想象氣勢。(1)學生自主學習。再讀詩歌，你仿佛聽到了什么？(2)指名反饋。出示：浪淘風簸自天涯。提醒“涯”是三點水旁，最早指水邊，泛指邊際。(3)結(jié)合注釋，理解“浪淘風簸”的意思。學生想象說話：我聽到了________，這真是一條__________的黃河??！預設：大浪滔天、震耳欲聾、雷霆萬鈞……(4)學生朗讀詩歌的第一、二句，讀出黃河的氣勢。教師小結(jié)：抓住關鍵的數(shù)字，從畫面和聲音聯(lián)想開去，我們就能讀出黃河的雄偉氣勢來。(板書：數(shù)字想象氣勢雄偉)3．結(jié)合文化常識，讀出“雄偉”。(1)過渡：詩人由眼前氣勢雄偉的黃河想到了什么呢？學生圈畫詞語，個別交流。(2)學生回憶《牛郎織女》的故事，并簡單交流故事的主要內(nèi)容。(3)啟發(fā)思考：“黃河”和“銀河”“牛郎織女”之間有什么聯(lián)系？引導學生感受黃河之水好像從天而降的雄偉氣勢。(4)朗讀指導：讀詩歌的第三、四句，讀出黃河之水天上來的氣勢。教師小結(jié)：多了解一些與詩歌相關的古代文化知識，有助于我們理解古詩。四、感知方法，積累詩歌1．思考討論：朗讀詩歌，詩人是怎樣寫出黃河的氣勢雄偉的？預設1：直接描寫，寫出長度、彎曲、大浪淘沙等。預設2：由現(xiàn)實聯(lián)想到神話故事。聯(lián)想李白《夜宿山寺》感受詩歌中聯(lián)想的表達效果。設計意圖：從課內(nèi)到課外，從內(nèi)容和情感上加深對黃河的認知。設計意圖：從課內(nèi)到課外，從內(nèi)容和情感上加深對黃河的認知。五、布置作業(yè)1．背誦并默寫《浪淘沙》(其一)。2．訂正《新解新教材》本課“預習卡”。課時目標1．有感情地朗讀、背誦《江南春》《書湖陰先生壁》。2．能說出《江南春》抓住哪些景物寫出了江南春天的特點。3．能發(fā)現(xiàn)《書湖陰先生壁》最后兩句詩的表達特點，并能說出其他類似的詩句。教學過程一、賞讀詩歌，想象江南春景1．創(chuàng)設情境，鋪墊美。(1)課件出示江南春天畫面的照片，學生欣賞江南春景，猜一猜：這些照片是在什么季節(jié)拍攝的？你是從哪些小細節(jié)判斷出來的？(2)長江以南大片的地區(qū)，我們經(jīng)常用兩個字來定義它，叫“江南”。2．揭題解題，感受美。(1)今天我們就要學習一首關于江南的春天的古詩。(板書課題)(2)大家對江南應該不陌生，回憶一下，哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？(3)誦讀有關描寫江南的古詩，課件出示《憶江南》。(4)這首詩中，你從哪些詩句中感受到了江南的美？明確：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(5)講故事，入詩境：江南到底美不美呢？南北朝時，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書信相勸，信中寫道：“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛?！边@句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁。設計意圖：《江南春》借助各種景物，組成了一幅美麗的春景。學生在圈景物、圈詞語、想象畫面中慢慢地、有層次地感受江南春天的美。設計意圖：《江南春》借助各種景物，組成了一幅美麗的春景。學生在圈景物、圈詞語、想象畫面中慢慢地、有層次地感受江南春天的美。3．品詞析句，體會美。(1)出示古詩，配樂朗讀，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？(2)學生自讀古詩，勾畫詩中描寫的景物。明確：鶯啼、綠(樹)、紅(花)、水村、山郭、酒旗、風、寺(廟)、樓臺、煙雨。(3)課件出示江南風景圖，結(jié)合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖。教師小結(jié)、講解：江南地域遼闊，春景繁復?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。4．理解詩意，感悟情。(1)詩人邊走邊看，游興十足。這個時候，忽然下起了蒙蒙細雨，他慢慢走上一個山岡，極目遠眺，所有景物仿佛都籠罩在一片霧蒙蒙的輕紗之中。在遠處，他看到了很多寺廟，他說：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！蓖瑢W們，我們靜靜地聽一聽詩人的心聲，和他一起來想象，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，你看到了什么？你聽到了什么？你聞到什么了嗎？(2)導讀：帶著自己的感覺讀詩句。(3)導思：真的是四百八十座寺廟，一座不多一座不少嗎？(4)此時，杜牧的心情是怎樣的？結(jié)合課文及當時的社會背景引導學生展開討論。教師小結(jié)、講解：詩人在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運的深深憂慮，他是在借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。5．拓展誦讀，表現(xiàn)美。(1)同學們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠。實際上，這樣的春景離我們很近，老師找到了幾張關于春天的照片。你能不能用一兩句話來描述一下，如果你能用到學過的某句詩或者詩意，那就更好了。(2)配樂吟唱《江南春》。(播放舒緩的輕音樂)二、讀《書湖陰先生壁》，談發(fā)現(xiàn)1．讀詩文，知詩意。(1)出示自學提綱。自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞義，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批注的方式學習。(2)小組討論，交流。(3)交流反饋，重點引導：①讀準字音。②讀好本詩的朗讀節(jié)奏。茅檐/長掃/凈/無苔，花木/成畦/手自/栽。一水/護田/將綠/繞，兩山/排闥/送/青來。③理解詩意：茅舍因經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。(4)學生嘗試用自己的話說一說。2．品詩句，悟詩境。(1)自由讀詩，思考下列問題。①詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院干凈的？②本詩哪句詩采用了擬人的手法？③全詩哪些詩句暗示了主人生活情趣的高雅？哪些詩句表現(xiàn)了主人品質(zhì)的高潔？(2)分享交流，品語言之精妙。預設1：“凈”，是通過“無苔”二字體現(xiàn)出來的。導思：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長較之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。導讀：這些令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以在這兩句的時候，要注意讀出作者心情的愉快之感。預設2：含有“護”“繞”“排”等字的兩句詩。引導發(fā)現(xiàn)：“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人手法。引導想象：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。教師小結(jié)、講解：詩人運用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手守護著孩子一樣。預設3：“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人品質(zhì)的高潔。(3)朗誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。3．巧總結(jié)，畫詩趣(1)這首詩有兩大特點：一是詩人罷相后對世事的淡泊心情，對湖陰先生的隱居生活頗有艷羨之意；二是煉字好，特別是“護”“排”“送”諸字，把山和水都寫活了，值得品味。(2)結(jié)合詩歌，在想象畫面，感悟詩境的基礎上，