小學二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案三篇

小學二年級語文《神奇的鏡子》經(jīng)典教案三篇《奇妙的鏡子》描述愛迪生童年時期敢于實踐，最終為母親制造了良好的手術環(huán)境，準時關心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。下面就是我給大家?guī)淼膶W校二班級語文《奇妙的鏡子》經(jīng)典教案三篇，盼望能關心到大家!

學校二班級語文《奇妙的鏡子》經(jīng)典教案一

一、教材分析：

《奇妙的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)覺鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術環(huán)境，準時關心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰慧才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學目標

1.懂得仔細觀看、細心發(fā)覺的重要意義，激發(fā)愛科學的愛好。

2.熟悉14個生字，熟悉1個部首，會寫8個字。

3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在搶救母親中的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內(nèi)容。

三、教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛迪生英勇嘗試、聰慧細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

2.質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識字

1.同學自由讀課文，標出自然段并用自己喜愛的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，訂正讀音。

3..老師出示詞語，溝通識字方法。

"檢'與"撿'要相區(qū)分，可以做動作。

"決'與"快、塊'要相區(qū)分，可以組詞。

"醫(yī)'的部首三框是本課中的新學問，要落實，并且要指導書寫這個字，要留意筆順(書上有)

4.課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行"開火車'或"奪紅旗'嬉戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5.聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?留意聽準字音。.

同學回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項創(chuàng)造，平均每15天就有一項創(chuàng)造，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶鄙視的口氣)

齊讀

其次課時

一、復習鞏固

1、開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

同學會說得了闌尾炎，接著就請同學說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時境況非常危急的句子?

課件出示其次段，抓住"直打滾'、"趕忙'、"立刻'等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說："不行，光線太暗，沒法做手術。'老愛迪生說："那就多點幾盞油燈。'醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

指名讀

師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎?

師：爸爸想的什么方法?

師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

師：醫(yī)生想出什么方法了嗎?從哪個詞看出來的?同學做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都特別焦急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

(3)指導朗讀(留意爸爸的焦急，醫(yī)生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責備道："什么時候了?還胡鬧!'

師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰情愿當又氣又急的爸爸來責備愛迪生?

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說："我，我想出方法了，不信您瞧!'

師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出方法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢?他會說什么呢?引導同學綻開想象

師：通過愛迪生想出的好方法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰慧呢?

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰慧才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給同學閱讀。

2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰慧的韓愈

從前，有位教書先生，他給同學出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。同學人人動腦，仔細思索。放學后，他們都到集市上去了。

其次天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的同學走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立即照亮了整個屋子。先生見了，興奮地連聲說："好!好!韓愈真聰慧。'

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)同學分別買來了什么?

(3)誰最聰慧?

(4)你認為什么可以裝滿屋子?

學校二班級語文《奇妙的鏡子》經(jīng)典教案二

教學目標：

1.學問與目標：熟悉14個生字，學會8個生字，把握一個偏旁部首

2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在搶救母親中的作用，體會小愛迪生的聰慧、機靈。

3.情感態(tài)度與價值觀：使同學從小受到愛科學，擅長觀看，勇于探究的教育。

教學重點：學會生字，理解課文內(nèi)容。

教學難點：理解課文中講講的反射的學問。

教學預備：多媒體課件

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，熟悉他嗎?

關于愛迪生的故事你知道什么?用簡潔的話講一講。

1.老師預備實物鏡子，出示:他有什么特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2.板書課題，讀課題

二、設問導標

1.從課題中你能知道什么?

2.你還想提出什么問題?

三、初讀感知

1.指生范讀課文

2.生自由朗讀，讀準字音

3.快讀，圈畫生字。

4.檢查生字

(1)會認字(2)詞語

5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?

6.愛迪生是個怎樣的人?

四、細讀課文，理解內(nèi)容

(一)學習課文1-3段

1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?

2.找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?

理解什么是"闌尾炎'

3.份角色朗讀本段

(二)學習第五自然段

1.正在大家急得團團轉的時候，小愛迪生怎么做的?結果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態(tài)、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么?

2.抓重點句指導同學讀出小愛迪生的聰慧、可愛。

3.結果怎樣?

4.借助試驗，了解鏡子的聚光作用。

(三)學習課文最終一段

1.齊讀尾段，理解"創(chuàng)造'

2.愛迪生的創(chuàng)造有一千多項，你還知道他的哪些創(chuàng)造、創(chuàng)新故事嗎?

五、總結升華

議一議，說一說，為什么說這是一面奇妙的鏡子?

六、拓展延長

1.編課本劇

2.做試驗，想想鏡子為什么這么奇妙?

其次課時

一、復習檢查

1.認讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜愛的方法記憶生字。

三、指導書寫

四、鞏固練習

1.請一名小老師領讀

2.開火車讀字卡

3.完成課后練習題

五、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

學校二班級語文《奇妙的鏡子》經(jīng)典教案三

教學目標：

1、懂得仔細觀看，細心發(fā)覺的重要意義，激發(fā)同學愛科學的愛好。

2、學寫8個字，熟悉17個生字。

3、理解父親在整個大事中的情感變化，體會小愛迪生在搶救母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

教學預備：生字卡片;愛迪生的畫像;預備一面小鏡子。

教學課時：三節(jié)

第一節(jié)

教學內(nèi)容：初步了解課文，熟悉一類生字。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：奇妙什么意思?

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1)鏡子奇妙在什么地方?

2)是誰使鏡子變得奇妙的?

3)奇妙的鏡子究竟有什么作用?

4)這鏡子奇妙的原理是什么?

二、自由讀課文，讀準字音。

1、遇到不熟悉的字可以查查字典;問問老師或同學。

2、畫出二類生字17個。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問題：

1、它的奇妙之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得光明起來，使手術順當進行。

2、是愛迪生的聰慧和才智使鏡子變得奇妙。

3、奇妙的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認讀生字，識記字形。

1、認讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音左右結構

神童精神提神神仙

剛：左右結構形近字：綱鋼

剛才剛剛剛好剛毅

醫(yī)：半包圍結構

醫(yī)生醫(yī)學就醫(yī)醫(yī)院

與手有關拄拐棍

檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢

查：翹舍音上下結構

查對查明查看查辦查封

性：左右結構形近字：姓

性別女性男性性格

決：左右結構

打算解決決心堅決

功：左右結構形近字：攻工

勝利功勞功臣功能功課

六、指導書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

其次節(jié)

教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。

教學過程：

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，也許了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們連續(xù)學習這一課。

2、先來復習一下生字。

3、認讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?

5、讀第一段：說說你讀懂了什么?(故事仆人公是愛迪生，年齡只有7歲)

6、讀其次段，想想發(fā)生了什么事?(愛迪生的媽媽生病了，狀況很緊急)你是從哪看出來的?

(抓住"直打滾'"趕忙'"極刑'"立刻手術'這些詞語來說明狀況的緊急)

7、讀第三段：救災要做手術的時候，消失了什么問題?(光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，狀況更加緊急)

8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢?

9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很勝利，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了，成了世界上最宏大的創(chuàng)造家)

11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么?(聰慧動腦于是不驚慌，樂觀想方法)

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)

教學內(nèi)容：活動與練習。

教學過程：

一、復習鞏固：

1、認讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反對奇妙蹦跳

不行開交斷斷續(xù)續(xù)

三、爭論:

1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

2、不