楊鎮(zhèn)淵（三人行）《蘋果里地五角星》

蘋果里的五角星APPLE.教材學生教學程序教法與手段教學效果的預(yù)測教材教材的地位作用教學目標教學重點難點教材的地位作用本課文所處的單元是圍繞“探索發(fā)現(xiàn)”展開的教學內(nèi)容，本篇課文為其后的兩篇課文的學習做了鋪墊與思路的開啟。教材的地位作用這是一篇記敘文，內(nèi)容淺顯易懂，語句富有兒童情趣，易激起兒童的閱讀興趣，有利于教師開展教學活動。且本文注重對學生思路的引導(dǎo)，給學生注入創(chuàng)新型的思考理念，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文認識10個生字，能準確認讀生字和含有生字的詞語會寫8個生字，書寫整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范認識一個多音字“鮮”，會用它的不同讀音正確組詞理解由生字組成的詞語，會用“魅力”造句通過學習課文鍛煉思維的發(fā)散性和創(chuàng)新思維能力教學重點難點重點：認識一個多音字“鮮”，會用它的不同讀音正確組詞。難點：理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。解決方法教學重點難點的處理展示“鮮”的兩個讀音，及其所表現(xiàn)的含義、詞語組成。解釋文中詞語“鮮為人知”，啟發(fā)學生自己為“鮮”字注音。學生學生的知識經(jīng)驗學生的技能態(tài)度學生的特點風格學生的知識經(jīng)驗學生已積累了較多的識字方法，具備了初步聯(lián)系上下文理解詞語的能力學生的技能態(tài)度學生在學習過程中更加渴望得到老師、同學的肯定性評價學生已具備了換個角度看問題會產(chǎn)生不同結(jié)果的初步生活體驗學生的特點風格學生開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變教法與手段教學方法教學手段教學方法教師引導(dǎo)小組合作學習自主學習教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)9~10歲的兒童對事物的認知需要外界進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。當代素質(zhì)教育中，教師的定位更恰當?shù)膽?yīng)當是作為學生學習的引導(dǎo)者，適度的引導(dǎo)。注重激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)氛圍，細心指導(dǎo)學法，適時引導(dǎo)，搭建平臺，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。小組合作學習小組合作學習的意義在于：激發(fā)調(diào)動興趣和主動性；提高自學能力促進能力發(fā)展；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，建立自信心；提供及時的教學反饋信息。自主學習自主學習的現(xiàn)實意義在于：是素質(zhì)教育的、社會發(fā)展的、創(chuàng)新型發(fā)展的需要。教學手段實物展示黑板板書多媒體演示文稿實物展示小學生的思維正處于由具體思維向形象思維過度的階段，動手實踐的實物展示有利于吸引學生注意、激發(fā)興趣、加強記憶。黑板板書語文教師的黑板板書對學生識字寫字起到示范作用，體現(xiàn)出語文教學中的人文關(guān)懷。多媒體演示文稿能夠使教學內(nèi)容變得形象直觀，擴大課堂知識容量，寓學于樂。教學程序教學思路的設(shè)計及其依據(jù)各教學環(huán)節(jié)的時間分配教學思路的設(shè)計及其依據(jù)實物示范，演示橫切蘋果，展示橫切面中的五角星激發(fā)學生好奇心的同時引入當堂課的主題教學思路的設(shè)計及其依據(jù)在教師的引導(dǎo)下認識10個生字：晰、核、幼、著、瞧、橫、地、疏、循、矩書寫8個生字：幼、著、瞧、橫、地、疏、循、矩解釋詞語：攔腰、生疏、幼兒園、循規(guī)蹈矩、圖案、感觸、五角星、鮮為人知、生字詞的學習是該階段學生學習的重點，同時也為課文的理解打下基礎(chǔ)教學思路的設(shè)計及其依據(jù)小組互動合作，分角色朗讀課文一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”

“我知道里面是什么?！蔽仪浦f。

“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”培養(yǎng)語感，查驗生字詞的掌握情況，培養(yǎng)多人合作意識教學思路的設(shè)計及其依據(jù)教師依據(jù)課文設(shè)定，提出相關(guān)問題，進行小組討論，通過學生感悟、小組交流及教師引導(dǎo)，體悟創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式“說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么”講述曹沖稱象、最佳路徑、司馬光砸缸的等故事激勵學生保持創(chuàng)造之心，發(fā)揮創(chuàng)造之能教學思路的設(shè)計及其依據(jù)聽寫8個生字，小組內(nèi)交換批改；并用“魅力”一詞造句，上交學生間互相批改，促進記憶加深，發(fā)現(xiàn)個人不足；教學目標當堂達成，減輕學生課下負擔各教學環(huán)節(jié)的時間分配采用一個課時即40分鐘完成教學引入演示

3min生字詞學習

10min小組分角色朗讀課文、挑選兩組進行展示

12min感悟文章內(nèi)涵，體悟創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

10min聽寫生字，交換批改

3min用“魅力”造句，上交

2min教學效果的預(yù)測掌握字、詞數(shù)量增加，熟悉多音字“鮮”的讀音及用法。小組互助學習意