小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆

小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆在學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆1夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的進(jìn)取性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀察，教師可經(jīng)過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富。小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆2涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，對事從來不感興趣，喜歡自己一個人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛說話，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂課上，我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個舞》的歌曲，編配上動作后，孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動作，表演得很精彩，我及時表揚(yáng)了她，她顯得很開心。當(dāng)我對她投以鼓勵與信任的目光時，她更是興奮得又唱又跳，開心極了！為了調(diào)動幼兒的積極性，我請小朋友們到前面來表演，看看誰最有本領(lǐng)，沒想到她第一個舉起了手，我邀請她到前面來表演，她表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對她說：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己?！甭犃宋业脑挘昧Φ攸c了點頭比分直播[/URL]通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動她、改變她，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆3一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個壞毛病。我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種異常的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當(dāng)，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時就不容易再糾正了。聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機(jī)會。平時應(yīng)堅持多一份關(guān)心，多充實孩子的生活資料，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆4我們班有個孩子叫劉子越，是獨生子女。這個孩子性格外向，但不能與人友好相處，遇上不順心的事情就發(fā)脾氣，哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭執(zhí)，他就大叫，哭鬧，跺腳，奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛他，對他的要求有求必應(yīng)，只要劉子越發(fā)脾氣，哭鬧，就會遷就，最多就是一翻深刻的“道理”。時間一長，劉子越便有恃無恐，對誰都不怕了。劉子越小朋友的任性行為，其實在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”，是一種兒童心理偏異的行為。但他的任性行為較為嚴(yán)重，主要原因我通過觀察覺得有以下幾個方面：1、自我中心意識強(qiáng)。他是一個比較愿意展示自己的小朋友，但老師不能每件事都讓他一個人做，當(dāng)老師請其他小朋友做事的時候，他就會產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干，希望老師能一直表揚(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時，他就會心里不舒服，想把事情奪過來讓自己完成。2、任性。劉子越跟奶奶相處時間較多，奶奶平時對他非常遷就，甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為，對他百依百順，事事都由著他的性子來，沒有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之，遇事放任自己形成了定勢。本月開始，我通過從班主任那里的了解，也在平時的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對策，用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步，也希望他能逐漸改正偏異行為。（1）轉(zhuǎn)移注意孩子注意力都易分散，易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會忘記剛才的要求和不愉快。（2）預(yù)先提示在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的`辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。（3）冷處理當(dāng)劉子越由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，我就暫時不予理睬，給他造成一個無人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。當(dāng)無人理睬時，他自己會感到無趣而作出讓步。事后，我再對他簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因，并對他說：“相信你以后會聽話的”之類的話來鼓勵他。（4）激將法利用他的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。（5）適當(dāng)懲罰對于年齡還小的劉子越來說，只靠正面教育是不夠的，我同時覺得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。小班幼兒教師常規(guī)教育隨筆5在“現(xiàn)代工具”活動中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。這次主題的區(qū)域活動，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了繪畫作品孩子可以保留下來之外，其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品，那有多好呀！我說出這個愿望，孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。我從園里借來了數(shù)碼照相機(jī)，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了？于是，我輕輕問她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因為已經(jīng)沒有輪子了?！甭牭竭@句話，我馬上表揚(yáng)她做事認(rèn)真，并讓大家一起拍手鼓勵她。此時，已經(jīng)到了吃午飯的時間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個機(jī)會，讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時，她的作品已經(jīng)完成了。