《自己去吧》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3300字

《自己去吧》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3300字

《自己去吧》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（人教版小學(xué)語文一年級上冊第14課）【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦課文。3．感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！窘叹邷?zhǔn)備】生字詞卡片、課文插圖、課件、小動(dòng)物的頭飾。【教學(xué)方法】“悟?qū)W式”教學(xué)法【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課堂啟發(fā)（感動(dòng)）1．看圖說話。屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？2．引入課題，讀課題。這片草地這么美，小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，注意“吧”字輕聲的讀法。3、認(rèn)識“自、己、吧”字。這是本課要認(rèn)識的生字，讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法記住它們。二、預(yù)習(xí)思考（感覺）1．自由讀課文，并提出如下的自讀要求。（1）看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．通過拼讀課文，學(xué)生基本能通讀課文，對課文有了初步“感覺”后，接著，讓學(xué)生提出難讀、難記和難寫的字。（1）難讀的字。①平舌音：自②翹舌音：深③后鼻音：景④輕聲：吧嗎（2）難記的字。如：吧嗎您會(huì)景三、問題討論（感知）1、難讀的字。以個(gè)別、小組、男女生、小老師教讀，教師范讀等多種形式進(jìn)行教學(xué)。2、難記的字。（1）用熟字加上學(xué)過的偏旁識記“吧嗎您會(huì)景”。（2）用熟字去掉學(xué)過的偏旁識記“那”（3）比一比，“自”和“目”。四、教材分析（感悟）1、再讀課文，感知內(nèi)容。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)2．看一看，想一想。看課文插圖說說課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？3、回歸文本。研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。（1）顯示文中的兩幅圖片（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）①課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？②想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。③讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？④小朋友對誰說話會(huì)用上“您”？（2）自己讀一讀鴨媽媽的話。①、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？②、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。（3）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？（4）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]（5）把第一段編成課本劇表演。（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]（二）戴上頭飾表演。五、課堂練習(xí)（感恩）1、做一做：練習(xí)書寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)生字；2、理一理：檢查生字書寫情況。3、理一理，想一想：這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、抽讀生字卡片。2．上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。3．再放課件，邊聽邊感受小動(dòng)物的可愛。師：看到這樣可愛的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來？二、問題討論（感知）小鴨剛下水時(shí)心里怎么想的？開始游泳遇到什么困難？三、教材反析（感悟）1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？4．小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫出小動(dòng)物的話，用波浪線畫出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。5．同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。6．找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。7．指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。8．帶著頭飾表演讀。9．背誦你最喜歡的句子。四、課堂練習(xí)（感恩）1．說話訓(xùn)練：填空。小白兔說：“媽媽，我要_______?！薄癬____________，_____________?！边@樣，小白兔學(xué)會(huì)了______________。小蜜蜂說：“_____________?！薄癬____________，______________?！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了_________________。2、理一理：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。板書設(shè)計(jì)：鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔教學(xué)反思：《自己去吧》是一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。1.練習(xí)概括課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在反復(fù)拼讀、熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要寫了什么，可用一、兩句話學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。剛開始，叫了幾位同學(xué)說一說，但他們都不會(huì)用簡單明了的話語表達(dá)自己的意思，更不會(huì)抓住重點(diǎn)來說。我教給他們一個(gè)回答問題的方法：即：“誰？在什么地方？干什么？”孩子們試著回答問題，我適時(shí)點(diǎn)撥，并且教他們用規(guī)范的語言練習(xí)說話，漸漸的悟性好的同學(xué)基本上能按要求回答問題了，其他同學(xué)也對概括內(nèi)容有了朦朧意識，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，通過練習(xí)說話，對概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認(rèn)識。在今后的逐漸滲透中，他們會(huì)掌握此項(xiàng)知識的。2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我提出問題:（1）.“課文中寫了幾種小動(dòng)物？它們都是誰？請用直線畫出?！蔽乙龑?dǎo)、巡視、檢查、糾正。（2）.“兩種小動(dòng)物，它們分別喜歡什么？”再讀讀課文，把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學(xué)生按照指令去做，可是，看似簡單的事情讓一年級的孩子來做，比登天都難。3.引導(dǎo)學(xué)生深層理解問題隨著學(xué)習(xí)課文的進(jìn)展，學(xué)生基本上把握了課文的重點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“文章中兩種小動(dòng)物喜歡的事物，可以互換嗎？”當(dāng)我解釋說明后，他們理解了我的意思，便急不可耐地說：“不可以，因?yàn)樾▲啿粫?huì)飛，小鷹------”眾說紛紜，但終究達(dá)成了共識。孩子們借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了小動(dòng)物們的生活習(xí)性，正確地作出了判斷。通過設(shè)疑，引發(fā)出孩子深層的思考，調(diào)動(dòng)他們大腦儲(chǔ)備的已有知識，以科學(xué)合理的方式解決遇到的問題。這對孩子的思維發(fā)展，今后學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)指明了方向，奠定了基礎(chǔ)，也為自己的學(xué)習(xí)，積淀了知識，為自己的成長積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識的

第二篇：教學(xué)反思3自己去吧1100字《自己去吧》教學(xué)反思這篇課文是一片充滿童趣的課文，由小鴨子學(xué)游泳和小鷹學(xué)飛兩個(gè)小故事組成。課文內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣容被學(xué)生接受。由于這兩個(gè)故事結(jié)構(gòu)相似，也都包含自立自強(qiáng)的道理。所以我將第一個(gè)故事——小鴨學(xué)游泳作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解了第一個(gè)故事的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，明白故事的大意和道理。另外根據(jù)低段學(xué)生以形象記憶為主的思維特征，我在課堂上創(chuàng)設(shè)小鴨學(xué)游泳的情境，讓學(xué)生通過情景對話和表演的形式走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。最后由課文過渡到自己的生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。力求使學(xué)生的口語交際能力得到提升，思維得到發(fā)展。識字是低段語文教學(xué)重點(diǎn)，雖然這節(jié)課是第二課時(shí)，但絕不能放松生字教學(xué)，我通過游戲的形式，將生字鞏固放在課前，并在課中隨文講解重點(diǎn)字詞，為課文的理解掃清障礙。這堂課反復(fù)的講了好幾次，在每個(gè)班上的效果都不同。通過幾次課的比較我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時(shí)還存在著許多問題：1、組織教學(xué)的能力有待提高。這表現(xiàn)在幾個(gè)方面首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，在這方面的要求還不夠嚴(yán)格，精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生很容易開小差。對學(xué)生進(jìn)行口令的訓(xùn)練，是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中精力的有效方式。另外，語言組織能力還有待加強(qiáng)。第三，對學(xué)生的鼓勵(lì)形式需要更豐富多樣。第四，評價(jià)學(xué)生不能只說有點(diǎn)不說缺點(diǎn)，這樣容易走向一個(gè)誤區(qū)，讓別的同學(xué)的思維也被引向錯(cuò)誤的方向。2、不能讓語文課成為思想品德課。由于前幾次試講時(shí)時(shí)間都很緊張，所以在周五的課上我一直趕時(shí)間，導(dǎo)致把小鴨子的故事講了以后還有很多時(shí)間，這時(shí)候我讓學(xué)生展開討論：從小鴨子和小鷹的故事中明白什么道理，在結(jié)合自身談感受，在抽了學(xué)生回答后又讓學(xué)生展開談?wù)?。這一環(huán)節(jié)的處理顯得喧賓奪主了。對于這一課所包含的道理點(diǎn)到即可，而不應(yīng)該作為重點(diǎn)。3、缺乏有效地課堂對話，在學(xué)生回答問題出現(xiàn)障礙時(shí)，我沒有適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)或者教學(xué)生怎么來答，而是讓學(xué)生坐下。這樣的方式容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，也是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。4、這堂課最大的敗筆在與，學(xué)生自主感悟的時(shí)間太少，學(xué)生說的多，讀的少，很多東西顯得是浮于表面的，缺乏深度，而究其原因是因?yàn)樽x的太少，學(xué)生沒有自主感悟體會(huì)的時(shí)間。空泛的談很容易脫離文本。5、對學(xué)生的閱讀引導(dǎo)不到位，低段的閱讀首先要從斷句開始，但是我在這節(jié)課中沒有注意到這個(gè)問題，而是只是采取不同的方式讓學(xué)生來讀，到最后學(xué)生的情感，狀態(tài)還是沒有出來。朗讀的層次性沒有得到體現(xiàn)。6、我自己沒有完全融入角色，導(dǎo)致的結(jié)果是整堂課的深度不夠?qū)W生也沒有走進(jìn)文本，只是停留在形式化的表演上。我需要學(xué)的東西還太多，盡管有這么多不足，但我相信，只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。我會(huì)更加深入的不斷反省自己，不斷改進(jìn)和提高。＋《自己去吧》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思發(fā)表于：2023.1.9來自：字?jǐn)?shù)：3358手機(jī)看范文《自己去吧》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（人教版小學(xué)語文一年級上冊第14課）【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“自、己”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自、果”五個(gè)字。2．正確、流利地朗讀和背誦課文。3．感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)?！窘叹邷?zhǔn)備】生字詞卡片、課文插圖、課件、小動(dòng)物的頭飾。【教學(xué)方法】“悟?qū)W式”教學(xué)法【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課堂啟發(fā)（感動(dòng)）1．看圖說話。屏幕顯示：青山綠水、幾個(gè)小動(dòng)物、一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？2．引入課題，讀課題。這片草地這么美，小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，注意“吧”字輕聲的讀法。3、認(rèn)識“自、己、吧”字。這是本課要認(rèn)識的生字，讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法記住它們。二、預(yù)習(xí)思考（感覺）1．自由讀課文，并提出如下的自讀要求。（1）看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2．通過拼讀課文，學(xué)生基本能通讀課文，對課文有了初步“感覺”后，接著，讓學(xué)生提出難讀、難記和難寫的字。（1）難讀的字。①平舌音：自②翹舌音：深③后鼻音：景④輕聲：吧嗎（2）難記的字。如：吧嗎您會(huì)景三、問題討論（感知）1、難讀的字。以個(gè)別、小組、男女生、小老師教讀，教師范讀等多種形式進(jìn)行教學(xué)。2、難記的字。（1）用熟字加上學(xué)過的偏旁識記“吧嗎您會(huì)景”。（2）用熟字去掉學(xué)過的偏旁識記“那”（3）比一比，“自”和“目”。四、教材分析（感悟）1、再讀課文，感知內(nèi)容。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)2．看一看，想一想?？凑n文插圖說說課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？3、回歸文本。研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。（1）顯示文中的兩幅圖片（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）①課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？②想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。③讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。媽媽，您帶我去游泳，好嗎？④小朋友對誰說話會(huì)用上“您”？（2）自己讀一讀鴨媽媽的話。①、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？②、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。（3）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？（4）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評議。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]（5）把第一段編成課本劇表演。（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)素材。]（二）戴上頭飾表演。五、課堂練習(xí)（感恩）1、做一做：練習(xí)書寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)生字；2、理一理：檢查生字書寫情況。3、理一理，想一想：這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、抽讀生字卡片。2．上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動(dòng)物的事。3．再放課件，邊聽邊感受小動(dòng)物的可愛。師：看到這樣可愛的小動(dòng)物，你想不想把這種感受讀出來？二、問題討論（感知）小鴨剛下水時(shí)心里怎么想的？開始游泳遇到什么困難？三、教材反析（感悟）1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？4．小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動(dòng)物的事？用橫線畫出小動(dòng)物的話，用波浪線畫出小動(dòng)物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。5．同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動(dòng)作。6．找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。7．指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。8．帶著頭飾表演讀。9．背誦你最喜歡的句子。四、課堂練習(xí)（感恩）1．說話訓(xùn)練：填空。小白兔說：“媽媽，我要_______?！薄癬____________，_____________?！边@樣，小白兔學(xué)會(huì)了______________。小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________?！边@樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了_________________。2、理一理：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。板書設(shè)計(jì)：鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳自己去吧鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔教學(xué)反思：《自己去吧》是一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。1.練習(xí)概括課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在反復(fù)拼讀、熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要寫了什么，可用一、兩句話學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。剛開始，叫了幾位同學(xué)說一說，但他們都不會(huì)用簡單明了的話語表達(dá)自己的意思，更不會(huì)抓住重點(diǎn)來說。我教給他們一個(gè)回答問題的方法：即：“誰？在什么地方？干什么？”孩子們試著回答問題，我適時(shí)點(diǎn)撥，并且教他們用規(guī)范的語言練習(xí)說話，漸漸的悟性好的同學(xué)基本上能按要求回答問題了，其他同學(xué)也對概括內(nèi)容有了朦朧意識，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，通過練習(xí)說話，對概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認(rèn)識。在今后的逐漸滲透中，他們會(huì)掌握此項(xiàng)知識的。2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我提出問題:（1）.“課文中寫了幾種小動(dòng)物？它們都是誰？請用直線畫出。”我引導(dǎo)、巡視、檢查、糾正。（2）.“兩種小動(dòng)物，它們分別喜歡什么？”再讀讀課文，把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學(xué)生按照指令去做，可是，看似簡單的事情讓一年級的孩子來做，比登天都難。3.引導(dǎo)學(xué)生深層理解問題隨著學(xué)習(xí)課文的進(jìn)展，學(xué)生基本上把握了課文的重點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“文章中兩種小動(dòng)物喜歡的事物，可以互換嗎？”當(dāng)我解釋說明后，他們理解了我的意思，便急不可耐地說：“不可以，因?yàn)樾▲啿粫?huì)飛，小鷹------”眾說紛紜，但終究達(dá)成了共識。孩子們借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了小動(dòng)物們的生活習(xí)性，正確地作出了判斷。通過設(shè)疑，引發(fā)出孩子深層的思考，調(diào)動(dòng)他們大腦儲(chǔ)備的已有知識，以科學(xué)合理的方式解決遇到的問題。這對孩子的思維發(fā)展，今后學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)指明了方向，奠定了基礎(chǔ)，也為自己的學(xué)習(xí)，積淀了知識，為自己的成長積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識的

第二篇：教學(xué)反思3自己去吧1100字《自己去吧》教學(xué)反思這篇課文是一片充滿童趣的課文，由小鴨子學(xué)游泳和小鷹學(xué)飛兩個(gè)小故事組成。課文內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣容被學(xué)生接受。由于這兩個(gè)故事結(jié)構(gòu)相似，也都包含自立自強(qiáng)的道理。所以我將第一個(gè)故事——小鴨學(xué)游泳作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解了第一個(gè)故事的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，明白故事的大意和道理。另外根據(jù)低段學(xué)生以形象記憶為主的思維特征，我在課堂上創(chuàng)設(shè)小鴨學(xué)游泳的情境，讓學(xué)生通過情景對話和表演的形式走進(jìn)課文，理解課文內(nèi)容。最后由課文過渡到自己的生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。力求使學(xué)生的口語交際能力