暑期教師培訓(xùn)總結(jié)4篇

Word第第頁暑期教師培訓(xùn)總結(jié)4篇暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

xx年暑假，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們組織老師參與了省市區(qū)校各級的各類教育工作培訓(xùn)，取得了較為抱負的成果。

一、師德培訓(xùn)工作常抓不懈，有實效。

學(xué)期結(jié)束，我們用一周的時間組織全校老師通過集中的方式進行師德培訓(xùn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是依據(jù)當(dāng)前有關(guān)教育法規(guī)精神，結(jié)合我校實際狀況，實行專題式培訓(xùn)。學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)主講，學(xué)校優(yōu)秀老師閱歷介紹，老師依據(jù)各狀況寫師德反思。學(xué)習(xí)結(jié)束，我們還組織全校老師進行師德評議，通過自評、小組群眾評給每一位老師〔也包括校級領(lǐng)導(dǎo)〕。通過一周的學(xué)習(xí)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，每一人都覺得收獲很大。

二、老師素養(yǎng)提高工程活動，成果突出。

暑期如火的7月里，在上級的支配下，我們學(xué)校有22人參與了湖北生省農(nóng)村中學(xué)校老師素養(yǎng)提高工程活動，活動期為十天。這次活動，在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的親自帶著下，我們克服酷暑，仔細學(xué)習(xí)，在參與本次培訓(xùn)的上萬名老師中，我們可以說是表現(xiàn)突出的。盡管名額有限，我們的老師還是靠著實力在眾多的強手前，仍舊有4位老師獲得本次培訓(xùn)的“優(yōu)秀學(xué)員”稱號。這個成果是突出的，每一個參與者的心里所獲得的成果也是突出的。

三、課改試驗培訓(xùn)，我們也不落后。

“以力量為導(dǎo)向的整合情景教學(xué)課例討論”是我區(qū)的一個國家課題，它的現(xiàn)實意義無庸置疑。我們在區(qū)教育局、教研室的關(guān)懷下，選派了8名骨干老師和相關(guān)負責(zé)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與了培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我們不僅深刻的理解了這個討論的意義，而且也基本把握的實施的操作方法，并且預(yù)備在秋季也投入試驗行列中去。一邊向先行者學(xué)習(xí)，一邊通過實踐進行探究，爭取能為這個課例的討論出一份力。

四、班主任培訓(xùn)工作頗有收獲。

在參與區(qū)組織的班主任培訓(xùn)活動中，我們的老師感受頗深。一方面感謝區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)了這么好的學(xué)習(xí)機會，為我們老師從外地請來了這么好的專家，另一方面也是來講學(xué)的專家給老師門帶來了心靈的震撼，尤其是全國特級老師、全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師精彩的講學(xué)，讓入會者都收益非淺。我們學(xué)參與學(xué)習(xí)的老師，學(xué)后都贊口不絕，新學(xué)期的班主任工作都在躍躍欲試。

老師培訓(xùn)工作是一項有意義的工作，是一項長遠的工程，我們要與時俱進，常抓不懈。由于我們牢記著：優(yōu)質(zhì)的老師培訓(xùn)是老師最好的福利。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

在今年暑假，我在常熟市老師進修學(xué)校參與了由省教育廳舉辦的第六屆引智培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要目的是提高英語老師的聽說讀寫力量。在這次培訓(xùn)中，從兩位來自加拿大老師身上，我感受最深，收獲最大的是三個方面。一是自己的聽說力量得到了很大的提高;二是對加拿大這個國家有了更多的了解;三是學(xué)到了一些新的英語課堂活動和教學(xué)理念。詳細狀況分述如下。

在我國，英語老師的聽說力量始終是有效英語課堂教學(xué)的瓶頸。由于傳統(tǒng)英語教學(xué)注意英語學(xué)問和書面力量，英語課堂中以書面練習(xí)為主。聽說力量是被忽視的角落。以這種方式培育出來的老師閱讀和寫作力量較好。但聽說力量則及其有限。因此，老師教給同學(xué)的是“聾子英語”和“啞巴英語”。這樣一種狀況不符合教學(xué)要求。在職業(yè)中學(xué)，更是如此。由于在職業(yè)中學(xué)，同學(xué)學(xué)英語的主要目的不是為了升學(xué)，而是為了在以后就業(yè)中使用英語和人進行溝通。因此他們的聽說力量培育尤為重要。在課堂教學(xué)中，我有限的聽說力量經(jīng)常限制了很多課堂活動的開展和較少了同學(xué)的語言輸入。在培訓(xùn)中，老師給了我們很多溝通的話題。話題特別廣泛，有家庭，休閑，教育，交通，環(huán)境，污染等，涉及到我們生活和工作的個個方面。廣泛而熟識的話題使我有話可說。班上的同學(xué)有來自學(xué)校，高中，也有職業(yè)中學(xué)的。大家有著看似相同，而實則不同的教學(xué)和工作環(huán)境。因此溝通特殊強烈。我主動參與溝通。在小組商量和班級溝通中，能主動發(fā)言，仔細傾聽。由于在溝通中，老師注意的是溝通的內(nèi)容，而不是形式(詞匯和語法的正確性)，所以我們溝通時覺得特別平安，不必擔(dān)憂被當(dāng)眾糾錯。我們在溝通時能暢所欲言，在不斷的溝通中，我們進行不斷的自我糾錯。因此口語力量隨著溝通的增加而提高。在三個星期的培訓(xùn)結(jié)束時，我能自如的和外教溝通各種話題。依據(jù)培訓(xùn)經(jīng)受，我熟悉到要提高聽說力量，持續(xù)的熬煉是唯一的途徑。所以，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我還是要利用任何一個可能的機會進行英語方面的溝通，才能連續(xù)提高我的聽說力量。而且，外教的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口說英語是由于沒有平安的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法學(xué)問使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很尷尬，長此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語溝通了。因此，要提高同學(xué)的聽說力量，首先要給同學(xué)制造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語力量才會不斷的提高。

其次，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對加拿大這個國家了解了很多。在這次培訓(xùn)中，兩位外交用精致的圖片和視頻，向我們展現(xiàn)了加拿大人的日常生活和她們眼中的加拿大。在圖片和視頻中，有兩位外教的家庭生活。她們喜愛生活和家人，她們的家布置的特別美麗，家人之間特別和諧。她們還常常參與各種社區(qū)活動，關(guān)心社區(qū)里有困難的人。她們的業(yè)余生活豐富多彩。她們喜愛園藝，在她們的庭院里種滿了植物，在春夏開滿了鮮花，在節(jié)日期間，她們把庭院點綴的很有節(jié)日氣氛。她們還常常去旅游。如今她們特別喜愛中國，盼望能在中國有更多的時間旅游。她們還向我們展現(xiàn)了加拿大的一些節(jié)日。除了傳統(tǒng)的宗教節(jié)日，如復(fù)活節(jié)，圣誕節(jié)和新年等，她們還有一些特殊的節(jié)日，特別富有加拿大的特色。她們給我們帶來了有加拿大的特色的糖果和鉛筆，讓我們品嘗和保藏。在語言活動中，她們還讓我們利用網(wǎng)絡(luò)了解加拿大，了解加拿大各省的位置，經(jīng)濟，特色和標志。各個小組輪番上臺展現(xiàn)，在這個過程中，我們既了解了加拿大，又提高了聽說力量。在這些活動中，兩位外教對生活，工作的熱忱和對加拿大的喜愛讓我們了解了加拿大這個秀麗的國家，增加了我們在今后的語言教學(xué)中的背景學(xué)問，極大的激發(fā)了我們與之溝通的欲望和以及我們對中國的喜愛。而且這一類結(jié)束和溝通往往把教學(xué)融匯在真實的語言活動中，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性，增加溝通的機會。

最終，在這次培訓(xùn)中，外教向我們展現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法和理念。如上所述，外教把語言教學(xué)融入真實的語言溝通活動中，極大的激發(fā)了我們表達的愿望，讓我們有話可說，想說。這些活動中，外教們表達了一種提高口語力量的教法―――交際語言教學(xué)。交際語言教學(xué)(CommunicativeLanguageTeaching)近年來在世界語言教學(xué)界，特殊是其次語言教學(xué)界影響極大。它吸納了近年來多種語言教學(xué)法流派的特長，在二十多年的進展歷程中，由一種教學(xué)理念進展成為一整套全方位的其次語言教學(xué)思想體系。這歸功于世界范圍內(nèi)其次語言教育工的共同努力。交際語言教學(xué)的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”和“學(xué)會用語言”，而不是單純的“學(xué)語言”，更不是“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的學(xué)問”。換句話說，目的語永久是學(xué)習(xí)者用來表達思想和感情的工具，而非語言學(xué)習(xí)的終極目標。依據(jù)有關(guān)專家的討論，交際語言教學(xué)與傳統(tǒng)語言教學(xué)相比較具有以下特點,

a.以同學(xué)為中心進行語言教學(xué)，這包括

(1)注意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求分析。在外教的介紹中，我們了解到她們?yōu)檫@三個星期的教學(xué)預(yù)備了一年的時間。她們收集了大量的信息，預(yù)備了很多語言活動和話題，詢問了很多了解中國英語教學(xué)的人，對這類老師培訓(xùn)的目的有了充分的了解。

(2)師生之間協(xié)商(negotiation)性的、過程(process)性的教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中，外教只是給出了話題。詳細的內(nèi)容是表達在師生互動和同學(xué)之間的溝通中。

(3)重視學(xué)習(xí)者語言習(xí)得特點的討論，以同學(xué)“怎樣學(xué)”來確定老師“怎樣教”。針對我們迫切盼望提高口語的愿望，外教盡可能多的削減她們發(fā)言的時間，而把時間留給我們，讓我們盡情表達。

b.考慮真實環(huán)境中語言使用的不行預(yù)報性。這包括，

(1)注意語篇的學(xué)習(xí)和使用，勝于孤立的、無語境的語言項目(如句子)的學(xué)習(xí)和使用。在這些溝通活動中，總是本著要互相了解的目的，因此在表達時，同學(xué)不是說個詞或句子就能到達溝通目的的。

(2)削減學(xué)習(xí)任務(wù)(tasks,如小組學(xué)習(xí)，角色扮演等)的人工設(shè)計痕跡，盡量仿照自然的交際活動。培訓(xùn)中的活動大部分是自然的交際活動，而小組學(xué)習(xí)和角色扮演則作為一種補充活動。

c.注意師生之間、學(xué)習(xí)者之間的交互性學(xué)習(xí)活動(interaction)。全部的預(yù)備是為了最終的溝通。在預(yù)備期間，外教會在各組之間進行詢問和溝通，讓學(xué)員有足夠的心理預(yù)備。

d.注意同學(xué)在問題的解疑活動(problem-solving)中自主地學(xué)習(xí)和使用目的語。

e.注意語言表達的流暢性勝于精確性。(糾錯放在表達完成之后)外教從不當(dāng)場訂正我們在表達中的錯誤，她們認為我們作為英語老師，是有足夠的力量進行自我糾錯的。我們?nèi)鄙俚氖亲銐虻木毩?xí)。

NunanandLamb還特殊提出在交際語言教學(xué)中同學(xué)和老師的角色定位,這與傳統(tǒng)的語言教學(xué)理念大相徑庭，

a.學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)是協(xié)商(談判)者(negotiator)、溝通者(interactor)，是學(xué)習(xí)過程中的主要活動者。在整個培訓(xùn)過程中，學(xué)員始終是溝通的主體。

b.老師則應(yīng)當(dāng)是交際過程的推動者(facilitator)、學(xué)習(xí)需求的分析者(analyst)、學(xué)習(xí)的顧問(counselor)、以及學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控者(manager)。外教在活動過程中，不是限定我們的學(xué)習(xí)活動，而是盡可能給我們關(guān)心，讓我們更好的完成語言溝通活動。

反思外教的教學(xué)和我們目前的英語教學(xué)，發(fā)覺和很大的差距。在職業(yè)學(xué)校，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主要目的之一應(yīng)當(dāng)是增添應(yīng)用語言的力量，表達在聽說讀寫譯語言技能上，但在實際的教學(xué)中，由于評價體系的不完好和老師力量的缺陷，導(dǎo)致英語教學(xué)仍以傳授語言學(xué)問為主，忽視力量的培育。我信任，在這樣的培訓(xùn)中，隨著老師語言力量的提高，應(yīng)當(dāng)要更多的使用交際語言教學(xué)，把語言教學(xué)融合在真實的語言溝通中，不僅能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和主動性，還能切實的提高同學(xué)的語言力量和拓寬他們的學(xué)問面，也更有利于老師對其進行思想教育。

暑期老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

20xx年，我縣根據(jù)省項目辦《20xx年暑期老師培訓(xùn)打算》及《產(chǎn)出二培訓(xùn)實施指南》等文件和相關(guān)會議精神，科學(xué)擬訂打算、仔細做好培訓(xùn)預(yù)算，有效開展培訓(xùn)，搞好監(jiān)測與服務(wù)，全面完成了20xx年暑期培訓(xùn)各個階段的工作，有效地提高了參訓(xùn)老師實施參加式教學(xué)的力量，現(xiàn)將工作報告如下：

一、培訓(xùn)概況

依據(jù)國家項目辦和省項目辦關(guān)于20xx年暑期開展老師培訓(xùn)的.打算和要求，8月1日至6日，我縣結(jié)合實際，將縣級專家由26人擴大至49人，在昆明接受省級培訓(xùn)，并按打算有效開展各項工作。

〔一〕自學(xué)階段狀況。20xx年6月至8月，按省項目辦印發(fā)的《培訓(xùn)實施指南》《培訓(xùn)者用書》《參訓(xùn)老師用書》〔電子版〕分別在擬開展培訓(xùn)的xx6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校校參訓(xùn)老師中開展自學(xué)階段的自學(xué)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有效組織老師按培訓(xùn)專題的要求，結(jié)合教學(xué)實際對教材上的內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。各中學(xué)和中心校還組織骨干老師深化村校和校點對自學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況進行跟蹤指導(dǎo)。xx等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校還利用教研活動、研討課和教學(xué)競賽等方式將自學(xué)的狀況進行成果展現(xiàn)，多數(shù)老師能采納參加式設(shè)計教案，并根據(jù)參加式教學(xué)的理念組織課堂教學(xué)，受到同學(xué)的歡迎和老師的認可。

〔二〕集中培訓(xùn)狀況。縣教育局成立了以局長為組長的縣級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，準時召開會議，明確教學(xué)管理、后勤保障、平安衛(wèi)生、技術(shù)支持、信息采集、監(jiān)測服務(wù)等方面的人員。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立了以中學(xué)校長為組長的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，加強對培訓(xùn)工作的管理，按時開展各個環(huán)節(jié)的工作。培訓(xùn)點各個班級分別設(shè)立1名班主任和1名聯(lián)絡(luò)員，制訂了班規(guī)和考勤制度，加強對參訓(xùn)老師的管理。8月8日至9日，縣教育局組織49位縣級專家在縣二中多媒體教室，實行研討、說課、互評等方式進行備課預(yù)備，6位省級專家現(xiàn)場進行監(jiān)測與指導(dǎo)。縣項目辦按要求印制培訓(xùn)資料，下發(fā)各種信息表，并從縣一中和縣二小抽調(diào)2名技術(shù)人員到培訓(xùn)點服務(wù)，確保培訓(xùn)期間的技術(shù)支持。集中培訓(xùn)分2期進行。第一期從8月11日至17日，一個培訓(xùn)點設(shè)在文屏鎮(zhèn)中學(xué)，對文屏鎮(zhèn)、桃源鄉(xiāng)514名中學(xué)校老師進行培訓(xùn)；另一個培訓(xùn)點設(shè)在水磨中學(xué)，對水磨鎮(zhèn)229名中學(xué)校老師進行培訓(xùn)。其次期從8月18日至24日，一個培訓(xùn)點設(shè)在龍泉中學(xué)，對龍頭山鎮(zhèn)3xx名中學(xué)校老師進行培訓(xùn)；另一個培訓(xùn)點設(shè)在龍樹中學(xué)，對龍樹鄉(xiāng)、新街鄉(xiāng)377名中學(xué)校老師進行培訓(xùn)。20xx年打算培訓(xùn)老師1426人，實際培訓(xùn)老師1429人。其中，男老師838人、女老師591人，漢族xx76人、其它民族353人，學(xué)校老師337人，中心校老師227人、村小老師866人，教學(xué)點老師5人。除文屏鎮(zhèn)外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。兩期共設(shè)置29個教學(xué)班，掩蓋5所學(xué)校、5所中心校、57所村小、4個教學(xué)點，占鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。共出動培訓(xùn)者150人次，參與培訓(xùn)的培訓(xùn)者119人，其中直接執(zhí)教的培訓(xùn)者50人?？h項目辦對整個培訓(xùn)進行全程監(jiān)測與評估，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息。4個培訓(xùn)點共收回評學(xué)員評估表3552份、培訓(xùn)者行為觀看與反饋表174份、課節(jié)打算87份、培訓(xùn)者信息表50份、縣級培訓(xùn)者問卷調(diào)查50份、學(xué)員問卷調(diào)查240份。兩期共租借24臺投影儀，收集活動照片xx0余幅，參訓(xùn)老師教學(xué)設(shè)計1429篇，經(jīng)綜合評定，302篇為優(yōu)，638篇為良，488篇為合格，1篇為不合格。通過培訓(xùn)，95%的老師認為參加式教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，特別適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村的教改和實施素養(yǎng)教育的需求，有效地實施參加式教學(xué)既全面進展了同學(xué)，又提高了教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。少數(shù)老師對參加式教學(xué)表示懷疑，認為面對農(nóng)村大班額而又無教學(xué)設(shè)備的狀況很難實施。

二、主要成果

〔一〕推動狀況。根據(jù)規(guī)律框架，項目設(shè)計初我縣有老師3342人，其中，在職中學(xué)老師852人，在職學(xué)校老師2412人，代課老師583人。截至目前，全縣12個鄉(xiāng)已有桃源等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的1662名老師〔學(xué)校老師407人，學(xué)校老師1255人〕接受了“參加式教學(xué)”和“教育公正”2個模塊的培訓(xùn)，掩蓋6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、6所中心校、61個村完小、5個教學(xué)點，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的50%。

〔二〕培訓(xùn)質(zhì)量。

1、老師反饋。

一是豐富了老師的教育理論，提高了教學(xué)技能和教育科研力量；二是使老師漸漸養(yǎng)成了自我反思和評估的習(xí)慣；三是老師在溝通互動中漸漸形成團隊精神與合作力量，增添了老師和學(xué)校討論、解決實際問題的力量；四是使老師改善了心智模式，提高了職業(yè)敏感性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成了自主實現(xiàn)專業(yè)進展的動力。培訓(xùn)過程中，各培訓(xùn)點的老師對參加式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱，95%以上的老師把握了參加式教學(xué)理念和技能，能用參加式教學(xué)設(shè)計教案，表達了教育的公正。

2、培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。

依據(jù)培訓(xùn)需求，我縣將縣級培訓(xùn)者由最初的26人增加至49人，并經(jīng)省級培訓(xùn)合格后開展工作。這些培訓(xùn)者是從縣直中學(xué)校、12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和部分農(nóng)村學(xué)校推選的骨干老師，具備本科或?qū)？茖W(xué)歷，他們<《20xx年暑期老師培訓(xùn)總結(jié)》一文來自！

作風(fēng)優(yōu)良，工作嚴謹，有著豐富的從教閱歷，其中62%的培訓(xùn)者來自農(nóng)村中學(xué)校，掩蓋全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因縣級培訓(xùn)者隊伍擴大，我縣于8月1日至6日將49名縣級培訓(xùn)者送至昆明接受省級培訓(xùn)。8月8日至9日，將新補充的培訓(xùn)者與原來的培訓(xùn)者組織在縣二中多媒體教室集中備課、研討?？h

經(jīng)典哦項目辦對承當(dāng)培訓(xùn)任務(wù)的縣級培訓(xùn)者實行嚴格的考勤制度，省項目辦先后派出6位省級專家進行監(jiān)測與指導(dǎo)，提高了備課質(zhì)量。培訓(xùn)過程中，各專題老師還緊密結(jié)合學(xué)科特點和新課程改革的需求，重點培訓(xùn)參加式教學(xué)的操作〔教學(xué)設(shè)計〕力量，并以溝通互動等方式進行成果展現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容與試驗鄉(xiāng)比較，更能表達學(xué)科特點和符合農(nóng)村教學(xué)的實際。從4個培訓(xùn)點收到的2141份《學(xué)員評估表》和48份《培訓(xùn)課節(jié)觀看與反饋表》可以看出，85%的縣級培訓(xùn)者培訓(xùn)打算清楚，教學(xué)功底扎實，各項活動有條不紊，老師參加的主動性高，培訓(xùn)者的公正意識強，當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)者有力量完本錢項老師培訓(xùn)。

3、組織管理。

縣教育局成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組，詳細由縣項目辦和職老師訓(xùn)股嚴格按國家項目辦《產(chǎn)出二培訓(xùn)實施指南》和省項目辦的培訓(xùn)要求，從培訓(xùn)打算的擬定以及實施培訓(xùn)仔細開展各項工作，重點抓了以下幾個環(huán)節(jié)：一是注意培訓(xùn)者隊伍建設(shè)，加強管理，強化責(zé)任，做到既有分工又有合作，并補充縣教育局教研室和縣老師進修學(xué)校和部門農(nóng)村中學(xué)校老師到縣級專家隊伍中，實行送到省上培訓(xùn)和在縣內(nèi)集中培訓(xùn)，加強業(yè)務(wù)力量訓(xùn)練。二是注意參訓(xùn)老師的選定，關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)校的教學(xué)。除文屏鎮(zhèn)經(jīng)濟條件稍好外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬山區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

三是注意集中階段的培訓(xùn)，加強監(jiān)督管理。開班儀式上，縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自到培訓(xùn)點對項目作介紹，并對培訓(xùn)期間教學(xué)、管理、后勤、監(jiān)測等各個環(huán)節(jié)的工作作了嚴格要求。各培訓(xùn)點采納廣播、標語、傳單、座談會等形式對項目進行宣揚，讓參訓(xùn)老師人人知曉項目實施的背景、目的和意義，極大地調(diào)動了參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)的主動性，有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。四是縣教育局成立了縣級專家技術(shù)服務(wù)組，定期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校開展服務(wù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了技術(shù)服務(wù)小組，定期對各村校和教學(xué)點開展服務(wù)，參訓(xùn)老師的培訓(xùn)狀況與年終考核掛鉤。

4、培訓(xùn)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變了以傳授理論學(xué)問為主的做法，轉(zhuǎn)向以提高教學(xué)技能的培訓(xùn)。在遵循省項目辦教學(xué)打算的前提下，以探究老師的教學(xué)需求，特殊是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)需求為中心，將學(xué)習(xí)理論、探究問題、設(shè)計教學(xué)緊密結(jié)合，更新了教學(xué)評價標準。培訓(xùn)前采納多媒體進行教學(xué)演示，對教學(xué)打算反復(fù)修訂。各專題的培訓(xùn)，派出1至3名助理進行觀看，準時記錄和反饋。第一期培訓(xùn)結(jié)束，又依據(jù)學(xué)員、縣級培訓(xùn)者和省級專家提出的看法和建議，再次對各專題的教學(xué)打算作了修改。集中培訓(xùn)結(jié)束，嚴格按省項目辦的要求，對學(xué)員出勤天數(shù)、專題作業(yè)、教學(xué)設(shè)計三項綜合考核學(xué)員成果，按時完成了培訓(xùn)任務(wù)，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量?？h級專家隊伍中，少數(shù)培訓(xùn)者因上有畢業(yè)班，加重了培訓(xùn)者的負擔(dān)，造成肯定的工學(xué)沖突；少部分新補充年輕培訓(xùn)者，未從事過老師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)閱歷缺乏。目前，縣級培訓(xùn)者基本滿意老師培訓(xùn)的需求，但隨著今后參訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級培訓(xùn)者有待補充和加強業(yè)務(wù)和技能等方面的培訓(xùn)。

〔三〕實踐階段的工作。

1、試驗鄉(xiāng)培訓(xùn)狀況。

試驗鄉(xiāng)集中培訓(xùn)結(jié)束，以桃源鄉(xiāng)為重點，對縣一小、縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校等學(xué)校開展了培訓(xùn)活動。桃源中心校成立了鄉(xiāng)級專家技術(shù)服務(wù)組，實行隨機聽課、檢查教案、社區(qū)調(diào)查、評價同學(xué)成果、召開座談會等方式對233名接受過試驗鄉(xiāng)培訓(xùn)過的老師每月進行跟蹤服務(wù)一次，定期舉辦教學(xué)競賽進行成果展現(xiàn)。通過一系列的活動，試驗鄉(xiāng)95%以上的老師能采納參加式教學(xué)設(shè)計教案，并結(jié)合新課改中的教學(xué)需求，有效組織課堂教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性大大提高，老師的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀得到大幅度提升。文屏鎮(zhèn)中心校按試驗鄉(xiāng)的培訓(xùn)模式舉辦了培訓(xùn)，全鎮(zhèn)260余名老師參與了培訓(xùn)，縣級專家李玉瓊、馬召義對參訓(xùn)老師進行理論培訓(xùn)，馬艷華、蔡瓊兩位老師作了示范教學(xué)，該鎮(zhèn)還結(jié)合老師們自學(xué)的狀況舉辦中青年老師教學(xué)競賽，縣一小、縣二小、茨院學(xué)校、水磨學(xué)校等學(xué)校參與了觀摩，龍頭山、水磨、龍樹等一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也開展了活動，參訓(xùn)老師不僅把握了參加式教學(xué)的基本原理，而且能把參加式教學(xué)理念較好地融入教學(xué)實踐中。縣二小、文屏鎮(zhèn)中心校、茨院中心校等學(xué)校還利用?？蟆峨r鷹》《硯池學(xué)刊》《野石山》《茨小?？泛褪?、市級刊物〔如《昭通教育》《同學(xué)新報》〕刊載老師的教學(xué)心得和同學(xué)的作品進行廣泛溝通。通過在試驗鄉(xiāng)的培訓(xùn)，我們深知加強領(lǐng)導(dǎo)、強化責(zé)任是做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)；優(yōu)化管理、完善制度是搞好培訓(xùn)的保障；科學(xué)規(guī)劃，搞好監(jiān)測是實施培訓(xùn)的關(guān)鍵；扎實工作、與時俱進是培訓(xùn)的不懈動力。

2、實踐階段支配。

今年暑期開展的培訓(xùn)，我們結(jié)合試驗鄉(xiāng)培訓(xùn)的閱歷和省項目辦的要求，進一步拓寬培訓(xùn)思路，注意培訓(xùn)的針對性和實效性，充分發(fā)揮培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的示范作用。本次集中培訓(xùn)結(jié)束，縣項目辦對4個培訓(xùn)點實踐階段的校本研修作了具體支配：一是參訓(xùn)老師必需使用參加式教學(xué)設(shè)計教案，用參加式理念組織課堂教學(xué)，充分表達教育公正?？h級專家服務(wù)組將組織縣級專家于今年xx月底和12月初分別到文屏、桃源、水磨、龍頭山、龍樹、新街6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實行檢查教案、隨機聽課、召開座談會、進行社區(qū)訪問和檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況等形式，綜合評價各鄉(xiāng)鎮(zhèn)使用參加式教學(xué)的狀況。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按要求成立鄉(xiāng)級專家技術(shù)服務(wù)小組，每月深化村完小和教學(xué)點開展1至2次服務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校領(lǐng)導(dǎo)對實施參加式教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱，表示將全程參加到實踐階段的培訓(xùn)中，仔細搞好監(jiān)測與服務(wù)，進一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，有效提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自質(zhì)量。

3、教育行政部門對參加式教學(xué)的推動。

依據(jù)目前實施培訓(xùn)的狀況，縣教育局將連續(xù)根據(jù)國家項目辦和省項目的要求，加大縣級專家隊伍建設(shè)，不斷加強項目管理，以試驗鄉(xiāng)和今年開展的文屏等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的培訓(xùn)工作為龍頭，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實施素養(yǎng)教育的需求帶動全縣培訓(xùn)工作的有序開展，實行“手拉手”和“請進來、送出去”等形式，搞好老師培訓(xùn)工作，開發(fā)地方教學(xué)資源，做好監(jiān)測與服務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀。

三、存在的主要問題及分析

通過各個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)工作，完成了既定的教學(xué)目標，參訓(xùn)老師初步把握了參加式教學(xué)理念和技能，并能設(shè)計有效的參加式課堂教學(xué)，對參加式教學(xué)的進一步深化和嫻熟運用，有待實踐階段的校本研修。

〔一〕隊伍建設(shè)。隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，需進一步補充縣級專家。一些新補充的老師由于培訓(xùn)時間短，教學(xué)閱歷少，對參加式教學(xué)理解不夠深化、透徹，對一些技巧的把握不是很嫻熟，需經(jīng)過多輪省級培訓(xùn)。

〔二〕培訓(xùn)方式。目前開展的培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)方式顯得單調(diào)，建議省項目辦除了集中培訓(xùn)，還應(yīng)開展一些教學(xué)觀摩活動。

〔三〕組織管理。本次培訓(xùn)人多面大，涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)多為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，教學(xué)條件簡陋，加之縣級專家數(shù)量缺乏，每期同時啟動2個培訓(xùn)點，開設(shè)班級多〔如文屏鎮(zhèn)xx個班，龍樹鄉(xiāng)8個班〕，各培訓(xùn)點盡管設(shè)置了1至2名管理員，這些管理員因初次接觸參加式教學(xué)，加之收集的數(shù)據(jù)和表冊較多，給培訓(xùn)管理工作帶來肯定難度。除了龍樹鄉(xiāng)開辦集體伙食外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)食宿均由學(xué)員自行支配。

四、閱歷與建議

〔一〕主要閱歷。始終強化質(zhì)量意識和責(zé)任意識，在擬訂打算、選擇課程、實施培訓(xùn)、后勤保障、監(jiān)測評估等各個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，實現(xiàn)了培訓(xùn)的兩個轉(zhuǎn)變：一是在教學(xué)重點確實定上，由學(xué)問教學(xué)向力量教學(xué)轉(zhuǎn)變，以參加式教學(xué)為中心，將學(xué)習(xí)理論和教學(xué)技能緊密結(jié)合。二是在教學(xué)模式的建立上，由接受式培訓(xùn)向參加式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。實行課堂研討、案例分析、溝通互動、實踐操作等方式，真正使參訓(xùn)老師成為學(xué)習(xí)的主體，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

〔二〕看法與建議。

1、培訓(xùn)內(nèi)容有些單調(diào)，建議今后的培訓(xùn)應(yīng)針對學(xué)科特點，在開設(shè)必修課的基礎(chǔ)上，就選修課開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)參加式教學(xué)培訓(xùn)與新課改的整合，滿意農(nóng)村教學(xué)的實際需求。

2、為使培訓(xùn)與教學(xué)有機結(jié)合，建議省項目辦在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，有效組織一些實地考察活動〔如教學(xué)觀摩、示范課〕，深化對參加式教學(xué)的理解和運用。

3、省級培訓(xùn)者大都從實教學(xué)科研工作，建議省項目辦應(yīng)當(dāng)多補充一些一線老師，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，這樣更能結(jié)合基層教學(xué)的實際開展培訓(xùn)。

4、隨著培訓(xùn)老師數(shù)量的增加，縣級專家隊伍將進一步擴大，建議省項目辦加強對縣級培訓(xùn)者的培訓(xùn)。

5、整個培訓(xùn)需要技術(shù)設(shè)備和費用支持，建議省項目辦培訓(xùn)前將所需費用準時撥付到位，否則，縣教育部門無法墊付這筆資金。同時，配齊所需教學(xué)設(shè)備，加強對基層人員的技術(shù)培訓(xùn)。