北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不確定性》說(shuō)課稿

《不確定性》說(shuō)課稿分析一、說(shuō)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析一節(jié)《不確定性》的內(nèi)容，位于書本第95頁(yè)到96頁(yè)。這是學(xué)生第一題，只是沒(méi)有形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。由于概率知識(shí)本身比較抽象，所以教學(xué)這些內(nèi)容主要以直觀內(nèi)容為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“激趣----猜測(cè)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過(guò)豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。描述事件發(fā)生的可能性。初步的判斷、推理能力。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷有數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)論。四、說(shuō)教法學(xué)法為了使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前我要學(xué)生準(zhǔn)備好硬幣學(xué)具，然后給學(xué)生足夠時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，組織學(xué)生全班交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)活動(dòng)，有什么感受和發(fā)現(xiàn)。這樣性和可能性奠定基礎(chǔ)。學(xué)法本節(jié)課我將讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程1.故事激趣，談話導(dǎo)入課前讓學(xué)生自已讀故事，說(shuō)感想激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在嘗試探究環(huán)節(jié)出示一元硬幣，讓學(xué)生在小組內(nèi)玩“猜正反”游戲。并見數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣設(shè)計(jì)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟得出結(jié)論，理解事情發(fā)生的可能性2.合作學(xué)習(xí)，探究新知小組合作完成二次嘗試小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生，完成二次嘗試中的判斷題體驗(yàn)用“一定”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。3.聯(lián)系生活，鞏固新知出示教材第95頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，再說(shuō)一說(shuō)還有那些生活中發(fā)生的“可能性”？4.實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知課堂檢測(cè)這樣設(shè)計(jì)有了前面的實(shí)踐活動(dòng)做基礎(chǔ)，再通過(guò)此環(huán)節(jié)師生、生生可能性是不確定性的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。5.故事總結(jié)，強(qiáng)化新知課尾讓學(xué)生再讀故事，分析問(wèn)題，判斷囚犯的生死。并且將這種次體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷有數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)論。四、說(shuō)教法學(xué)法為了使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前我要學(xué)生準(zhǔn)備好硬幣學(xué)具，然后給學(xué)生足夠時(shí)間，讓學(xué)生同桌兩人輪流擲硬幣10次，組織學(xué)生全班交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)活動(dòng)，有什么感受和發(fā)現(xiàn)。這樣性和可能性奠定基礎(chǔ)。學(xué)法本節(jié)課我將讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程1.故事激趣，談話導(dǎo)入課前讓學(xué)生自已讀故事，說(shuō)感想激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在嘗試探究環(huán)節(jié)出示一元硬幣，讓學(xué)生在小組內(nèi)玩“猜正反”游戲。并見數(shù)學(xué)就在我們身邊。這樣設(shè)計(jì)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究竟得出結(jié)論，理解事情發(fā)生的可能性2.合作學(xué)習(xí)，探究新知小組合作完成二次嘗試小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生，完成二次嘗試中的判斷題體驗(yàn)用“一定”來(lái)表述事件發(fā)生的確定性和不確定性。3.聯(lián)系生活，鞏固新知出示教材第95頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，再說(shuō)一說(shuō)還有那些生活中發(fā)生的“可能性”？4.實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知課堂檢測(cè)這樣設(shè)計(jì)有了前面的實(shí)踐活動(dòng)做基礎(chǔ)，再通過(guò)此環(huán)節(jié)師生、生生可能