小學(xué)數(shù)學(xué)-我換牙了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《統(tǒng)計(jì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第九單元信息窗一【教材簡析】本節(jié)課是在學(xué)生具有一定能夠的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡單分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的“換牙”的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提出與換牙有關(guān)的問題，引入對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合換牙的具體情境，經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖形來表示，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，感受數(shù)形結(jié)合的魅力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表直觀、簡潔的形式美。能說出數(shù)據(jù)分析的意義。2.能概述握統(tǒng)計(jì)的方法，用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，解釋數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息?！窘虒W(xué)過程】課前觀看學(xué)生介紹自己換牙顆數(shù)的視頻，并進(jìn)行記錄。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.組織交流，討論學(xué)習(xí)情況（課件呈現(xiàn)課前視頻的截圖）談話：同學(xué)們，課前同微課，我們調(diào)查并記錄了14名同學(xué)的換牙情況，拿出題紙一，與同位交流交流吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)反饋單中的內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶微課學(xué)習(xí)中的知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。】2.班級(jí)匯報(bào)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容談話：課前老師看了同學(xué)們的題紙，發(fā)現(xiàn)大家都記錄了14名同學(xué)的換牙顆數(shù)。我們一起來看看。學(xué)生交流匯報(bào)，可能想到的辦法有：預(yù)設(shè)1：把換牙的顆數(shù)依次寫出來。預(yù)設(shè)2：把學(xué)生編號(hào)的數(shù)字和換牙顆數(shù)一一對(duì)應(yīng)寫出來。預(yù)設(shè)3：把編號(hào)和換牙顆數(shù)一一對(duì)應(yīng)寫出來。談話：這3位同學(xué)，把換牙的情況都記全了，但好像記錄的方法不太一樣，你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？談話：你覺得哪種更清楚、簡單？為什么？引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，為后續(xù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：通過全班同學(xué)對(duì)微課調(diào)查的內(nèi)容，一起交流記錄數(shù)據(jù)的方法，能引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)據(jù)收集的過程，也激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理數(shù)據(jù)的需要，及統(tǒng)計(jì)的需求?！慷⒔鉀Q問題，探究方法1.針對(duì)問題，收集數(shù)據(jù)談話：這些同學(xué)都有換幾顆牙的？老師就畫4顆牙來代替，這就是用象形圖的方法來表示。談話：從題紙上，能一眼看出幾個(gè)人換了4顆牙？幾個(gè)人換了5顆牙？幾個(gè)人換了6顆牙？生：不能談話：你有沒有辦法能一眼看出來？引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。談話：能不能像他說的這樣，把我們記錄的原始數(shù)據(jù)，先分分類，再分別數(shù)出來有幾個(gè)，整理在題紙二上，開始吧。學(xué)生可能想到的辦法有：預(yù)設(shè)1：換牙顆數(shù)：編號(hào)預(yù)設(shè)2：換牙顆數(shù)：符號(hào)，一個(gè)符號(hào)就代表一個(gè)人，有幾個(gè)符號(hào)就代表有幾個(gè)人。預(yù)設(shè)3：換牙顆數(shù)：人數(shù)談話：這些方法都很好，大家都分類整理了，你覺得哪種方法能一眼看出來換3顆牙、4顆牙、5顆牙分別有幾人？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己經(jīng)歷分類整理的過程，在交流中進(jìn)行整理方法的優(yōu)化。】2.整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)方法談話：為了讓我們看的更加清楚，我們還可以把分類整理的結(jié)果記錄在表格里。引入統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)。談話：那就把你剛才整理的結(jié)果，填到表格里吧。打開書103頁。談話：剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計(jì)表。從這張統(tǒng)計(jì)表里，你能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。談話：除了用象形統(tǒng)計(jì)表，我們還可以把這些數(shù)據(jù)整理成象形統(tǒng)計(jì)圖。引入對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)談話：（涂上3個(gè)格子）現(xiàn)在，你看懂了什么？追問：那一個(gè)格子表示幾個(gè)人？預(yù)設(shè)：一個(gè)人談話：那我們就用一個(gè)格子表示一個(gè)人完成這幅圖！找到書103頁上的這個(gè)圖。談話：這就是14名同學(xué)換牙情況的象形統(tǒng)計(jì)圖，從圖上你能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表都是我們整理數(shù)據(jù)的方法.【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)并解釋象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看、會(huì)填象形統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖?！?.分析決策，解決問題談話：看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能看出來換幾顆牙的人數(shù)最多？怎么看出來的？談話：誰能像老師一樣也提個(gè)問題考考大家嗎？小結(jié)：圖越高，代表的人數(shù)越多。圖越矮，代表的人數(shù)越少。通過觀察統(tǒng)計(jì)圖的高矮，我們可以一眼看出來，誰最多，誰最少。把分類整理的結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖，研究對(duì)象和統(tǒng)計(jì)數(shù)量一一對(duì)應(yīng)起來，看上去更加直觀。談話：一起來看，我們整理出的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表談話：同學(xué)們，你能提個(gè)問題考考大家嗎？小結(jié)：課前，同學(xué)們?yōu)榱私?4名同學(xué)的換牙情況，對(duì)他們的換牙的顆數(shù)進(jìn)行了收集，課上，我們對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行的整理、分析，我們所經(jīng)歷的這個(gè)過程，就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（板書課題），今天我們就來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)據(jù)的過程中，使學(xué)生感受到了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的興趣。】三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法1.完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。并回答問題。再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。2.解決實(shí)際問題調(diào)查同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片，了解收集數(shù)據(jù)時(shí)的方法：舉手。四、總結(jié)全課，整理方法談話：這節(jié)課你有什么收獲？運(yùn)用統(tǒng)計(jì)我們解決了哪些問題？在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計(jì)？【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧所學(xué)知識(shí)，初步養(yǎng)成歸納、總結(jié)的好習(xí)慣，感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。】《統(tǒng)計(jì)》學(xué)情分析本節(jié)課執(zhí)教班級(jí)一年級(jí)三班共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人。學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是表達(dá)能力、傾聽能力和一年級(jí)上學(xué)期相比有了較大的進(jìn)步，能夠洪亮、完整的發(fā)言，能夠從別人的發(fā)言中獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。小組合作方面，還以同位合作為主，以傾聽、簡單質(zhì)疑為主，追問、評(píng)價(jià)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中我將有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法和策略，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和成功的樂趣?！督y(tǒng)計(jì)》效果分析本節(jié)課學(xué)生能夠較好的聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課前的進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄時(shí)，有34名同學(xué)都進(jìn)行了清楚、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄即序號(hào)和換牙顆數(shù)。2名同學(xué)沒有記錄正確，12名同學(xué)只記錄了換牙的顆數(shù)。課上的交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過對(duì)比，優(yōu)化記錄方法，具備反思的學(xué)習(xí)的能力。課上，對(duì)于整理數(shù)據(jù)的方法，學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)接受起來較快，這和前期課本上出現(xiàn)過類似表格很有關(guān)系，說明學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)能夠比較靈活的進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)行知識(shí)的遷移。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的理解還是很充分得：一個(gè)格子代表一個(gè)人。然后在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，3名同學(xué)出現(xiàn)了從上往下的畫法，還有4名同學(xué)沒有涂色而是在格子里畫√，這說明學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的繪制還有待加強(qiáng)，通過后面的學(xué)習(xí)，這幾位同學(xué)都對(duì)前面的做法進(jìn)行了改正。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，大多學(xué)生能夠獲取數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，在總結(jié)時(shí)，有學(xué)生談到了統(tǒng)計(jì)的生活意義：一家米線店，可以通過統(tǒng)計(jì)當(dāng)天的售貨情況，了解顧客對(duì)于米線口味的偏好，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。由此可以看出，學(xué)生不僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，并逐步嘗試將數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。在課后練習(xí)中，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握較好，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，方法清晰，課堂教學(xué)總體比較有效?！督y(tǒng)計(jì)》教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元信息窗一的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課從過去的一年級(jí)上學(xué)期移到如今的一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡單分類的能力都有所提升，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)非常重要，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一過程中，學(xué)生不僅能從中初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，而且學(xué)會(huì)從實(shí)際中收集有用的信息，對(duì)日常生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息具有一定的敏感性，具備一定的應(yīng)用意識(shí)，具備提出問題和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力，初步形成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)態(tài)度。其中，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)時(shí)統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵步驟，數(shù)據(jù)整理的對(duì)錯(cuò)直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)收集和整理的過程，學(xué)號(hào)初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。難點(diǎn)是分析數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“換牙”的情境，引入對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！督y(tǒng)計(jì)》觀課記錄本節(jié)課我負(fù)責(zé)的是優(yōu)質(zhì)問題的觀課分析。本節(jié)課，教師共提出了20個(gè)問題：1.請(qǐng)這幾位同學(xué)來給介紹下他們是怎么記得。2.這3位同學(xué)，把換牙的情況都記全了，但好像記錄的方法不太一樣，你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？3.你覺得哪種更清楚、簡單？為什么？4.這些同學(xué)都有換幾顆牙的？5.從題紙上，能一眼看出幾個(gè)人換了4顆牙？幾個(gè)人換了5顆牙？幾個(gè)人換了6顆牙？6.怎么辦？你有沒有辦法能一眼看出來？7.誰看懂了？這是什么意思？請(qǐng)同學(xué)來介紹下。8.你能看懂這個(gè)表格嗎？9.剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計(jì)表。從這張統(tǒng)計(jì)表里，你能獲得哪些信息？10.你看懂了什么？11．現(xiàn)在，你看懂了什么？12.那一個(gè)格子表示幾個(gè)人？13.我們請(qǐng)一位同學(xué)來介紹下（投影）15.這就是14名同學(xué)換牙情況的象形統(tǒng)計(jì)圖（出示ppt從下往上涂），從圖上你能獲得哪些信息？16.看看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能看出來換幾顆牙的人數(shù)最多？17.一起來看，我們整理出的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表談話：同學(xué)們，誰想提個(gè)問題考考大家嗎？18.你想怎么調(diào)查全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片？19.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)我們解決了哪些問題？20.在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計(jì)？其中，高階問題9個(gè)，低階問題11個(gè)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，這個(gè)問題的比例是比較合適的。“怎么辦？你有沒有辦法能一眼看出來？”這是一個(gè)高階問題，學(xué)生對(duì)于教師的提問，進(jìn)行了積極的思考，大約有一半的學(xué)生舉手參與了交流，其中學(xué)生1對(duì)于該問題的理解不到位，學(xué)生2、3對(duì)于該問題雖然理解充分，但是對(duì)于解決辦法的表達(dá)都有所欠缺。對(duì)于“剛才我們一起完成了一張象形統(tǒng)計(jì)表。從這張統(tǒng)計(jì)表里，你能獲得哪些信息？”“這就是14名同學(xué)換牙情況的象形統(tǒng)計(jì)圖（出示ppt從下往上涂），從圖上你能獲得哪些信息？”這兩個(gè)問題，學(xué)生能都較好的聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行充分的解讀。全課總結(jié)時(shí)，教師在學(xué)生自主談收獲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“運(yùn)用統(tǒng)計(jì)我們解決了哪些問題？”“在生活中還有哪些地方用到統(tǒng)計(jì)？”這兩方面進(jìn)行了思考，這兩個(gè)問題對(duì)于學(xué)生的難度較大，舉手發(fā)言的學(xué)生約有10名，但是學(xué)生在回答的時(shí)候，聯(lián)系了生活實(shí)際，“米線店”可以通過統(tǒng)計(jì)了解顧客的需求，說明，部分學(xué)生對(duì)于本節(jié)課對(duì)實(shí)際生活的意義還是很有想法的。一年級(jí)班姓名：1.統(tǒng)計(jì)下面貝殼的數(shù)量。2.調(diào)查同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片超能陸戰(zhàn)隊(duì)賽爾號(hào)小馬寶莉其他（）人（）人（）人（）人、《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中我能夠尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生經(jīng)歷一次完整的統(tǒng)計(jì)過程，感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前，我利用了翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主的調(diào)查和記錄過程，充分展示學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，為課上的交流提升留下充分的時(shí)間。在使用課本提供的數(shù)據(jù)還是使用學(xué)生的真實(shí)數(shù)據(jù)中，經(jīng)過課前的調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的換牙顆數(shù)差異較大，比較分散，這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)于學(xué)生后續(xù)感受數(shù)據(jù)分析的意義會(huì)造成困擾，所以選擇了觀看視頻，看看其他同學(xué)的換牙情況，將課本生硬的給出數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢鎸?shí)”的數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)源于生活。課上，課本呈現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表是象形統(tǒng)計(jì)圖和象形統(tǒng)計(jì)表，這一內(nèi)容課本上并沒有提及，所以在課上，我專門像學(xué)生介紹了本部分的知識(shí)。繪制統(tǒng)計(jì)圖的部分，放手學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，有的學(xué)生打√，有的學(xué)生從上往下畫，在學(xué)生進(jìn)行了充分的嘗試后，我進(jìn)行了糾正，使得學(xué)生對(duì)此的印象較深，后續(xù)出錯(cuò)很少。課上的總結(jié)環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生談收獲，我還注重引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系進(jìn)行思考?！督y(tǒng)計(jì)》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有統(tǒng)計(jì)教學(xué)的課程目標(biāo)：1.經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利益數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程。掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。為了達(dá)成以上目標(biāo)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中安排了以下課程內(nèi)容：第一學(xué)段（1～3年級(jí)）1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)首家、整理和分析的過程。了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。2.能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著得信息。3