部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)2套(第11課)

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)挖掘出文情緒體驗(yàn)。組織學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)難點(diǎn)。章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和感點(diǎn)進(jìn)行重錘敲擊，在讀中思考，讀中想象，讀中領(lǐng)悟，從而深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)感的形成?！咀髡呓榻B】畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國(guó)著名電影編劇。畢必成共創(chuàng)作200萬(wàn)字文學(xué)作品，創(chuàng)作并已拍攝的電影劇本12部，發(fā)表的電影劇本21部，電視劇本80部(集)。題材比較多樣，藝術(shù)手因病于1993年12月22日逝世。在電影文學(xué)創(chuàng)作方面，畢必成在創(chuàng)作《廬山戀》之前，由珠江電影制片廠拍攝。也就是說(shuō)，對(duì)于電影文學(xué)的若干創(chuàng)作程序和規(guī)律，已有所涉獵，并非完全“白手起家”。畢必成在文學(xué)創(chuàng)作道路已奮斗了十七八年，有較多的生活積累和較高的藝術(shù)法也日臻成熟。已寫了一個(gè)《他愛誰(shuí)》，1981年修養(yǎng)。畢必成的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)始于20世紀(jì)60年代初，他經(jīng)常寫些小說(shuō)、散文、特寫、通訊，并時(shí)有見諸報(bào)端。畢必成筆頭來(lái)得快，勤于學(xué)習(xí)、觀察、思考，善于構(gòu)思情節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、刻畫人物，這些為他今后的創(chuàng)作提供了有利條件。畢必成的藝術(shù)構(gòu)思是大膽、有突破性，求新，求巧，但是具體落筆時(shí)又恰當(dāng)?shù)卣莆諝v史分寸感，這是他創(chuàng)作電影云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)文學(xué)劇本技高一籌的地方。主要作品：畢必成先后創(chuàng)作了電影文學(xué)劇本《路》、《廬山戀》、《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。參與制作過(guò)的電影:《岳家小將》(1984年，編劇)；《鋼銼將軍》((1986年，編劇)；《密令截?fù)簟?1986年，編劇)；《青年劉伯承》(1996年，編劇)；《賽虎》(1982年，編劇)；《廬山戀》(1980年年，編劇)；《他愛誰(shuí)?》(1980年，編劇)；《冒險(xiǎn)的美國(guó)女人》(1989年，編劇)；《來(lái)的都是客》(1990年，編劇)；《遠(yuǎn)方的星》(1983年，編劇)。還有文章《軍神》已編入小學(xué)課本。榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)：《廬山戀》獲第三屆“百花獎(jiǎng)”最佳故事片獎(jiǎng)；《被告山杠爺》獲95年中國(guó)電影華表獎(jiǎng)最佳編劇及第十一屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳編劇。電影文學(xué)劇本《賽虎》(已拍攝發(fā)行)獲1984年江西省創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、《冒險(xiǎn)的美國(guó)女人》(已拍攝發(fā)行)獲1989年八一廠小百花編劇獎(jiǎng)?！稄]山戀》是畢必成的成名之作，電影文學(xué)劇本故事，描寫了一位僑居美國(guó)的前國(guó)民黨將軍的女兒回到祖國(guó)廬山游覽觀光，與中共一位高級(jí)干部的兒子巧遇，兩人一見鐘情，墜入愛河，戀愛過(guò)程跌宕起伏，最終“有情人終成眷屬”。英年早逝：敘述了一個(gè)曲折動(dòng)人的愛情正當(dāng)畢必成文學(xué)創(chuàng)作如日中天的時(shí)候，無(wú)情的病魔奪去了他寶貴的生命。1993年12月22日凌晨，他在上海不幸去世，享年52歲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“沃、匪”等5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；能正確書寫文中“慶、齡”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4.理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】百學(xué)須先立志?！祆?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂凡烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)人物的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確讀寫文中的會(huì)認(rèn)字，正確書寫文中的會(huì)寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作者及人物簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件】關(guān)羽刮骨療毒學(xué)生自由閱讀，交流自己的閱讀感悟。（感受到關(guān)羽豪邁的大丈夫的帥氣、光彩風(fēng)度、勇敢無(wú)畏、意志堅(jiān)強(qiáng)。）2.三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)名將關(guān)云長(zhǎng)不用麻藥刮骨療傷，全無(wú)痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。（板書課題：軍神）齊讀課題。學(xué)生2.【出示課件】學(xué)生閱讀了解人物劉伯承，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。四川省開縣人。3.簡(jiǎn)介作者及故事背景【出示課件】簡(jiǎn)介作者畢必成，中國(guó)著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本《廬山戀》?！境鍪菊n件】故事背景3/21大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來(lái)敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)【出示課件】：第一部分（1～10），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。第三部分（16～23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說(shuō)話的鋼板，是軍神。第四部分（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。（板書：“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”）四、課堂總結(jié)，閱讀全文1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過(guò)，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。2.學(xué)生自由閱讀全文。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂凡烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。3.理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過(guò)，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、抓住重點(diǎn)，感受“軍神”。（一）瀏覽課文，整體了解。1.請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來(lái)。問題預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)劉伯承是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？……2.匯報(bào)交流。（1）教師傾聽學(xué)生提出的問題，對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書當(dāng)即予以解決。（2）對(duì)那些易于回答的問題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)予以幫助。（3）對(duì)那些有思考價(jià)值、值得閱讀探究的問題，將其逐一梳理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐自主解決。5/21一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.問題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？（學(xué)生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。1.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來(lái)。（師生交流。）【出示課件】沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你堪稱軍神!”2.指導(dǎo)朗讀：指名多個(gè)學(xué)生朗讀這段話，師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀沃克醫(yī)生說(shuō)的這句話時(shí)讀出驚訝、激動(dòng)、贊美、崇敬……的語(yǔ)氣。3.學(xué)生練習(xí)感情朗讀。師生齊讀。4.探究交流：沃克為什么會(huì)驚呆了?為什么說(shuō)劉伯承是一個(gè)真正男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板?為什么稱他為軍神?……(學(xué)生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師巡視，參與討論。)三、匯報(bào)交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，匯報(bào)自己的研讀成果，全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)。1.學(xué)習(xí)“求治”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓沃克醫(yī)生的語(yǔ)言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會(huì)?！境鍪菊n件】（1）從沃克醫(yī)生的語(yǔ)言和神態(tài)變化“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蹦愀惺艿绞裁?？（足以說(shuō)明劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重。）（板書：傷勢(shì)嚴(yán)重）（2）從“‘你是軍人!’！沃克醫(yī)生一針見血地說(shuō)，‘我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!’”你又感受到什么？（劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定：可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。）（3）沃克醫(yī)生為什么會(huì)有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變化？（正是劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。）2.學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，引導(dǎo)學(xué)習(xí)抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話，進(jìn)行體會(huì)?！境鍪菊n件】手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫?！保?）學(xué)生自由朗讀，想一想：①劉伯承動(dòng)手術(shù)為什么拒絕使用麻藥？（因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，劉伯承擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，為了非常清醒的大腦。）勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹凡烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（板書：拒用麻藥）②往日從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說(shuō)明了什么？作者點(diǎn)出這一點(diǎn)有什么作用？（醫(yī)生緊張的表現(xiàn)說(shuō)明他擔(dān)心年輕人的忍受力，襯托了年輕人的堅(jiān)強(qiáng)。）（2）簡(jiǎn)要介紹劉伯承在不同時(shí)期為中國(guó)革命事業(yè)建立不朽功勛，學(xué)生了解清醒的大腦對(duì)劉伯承的重要性。（3）老師小結(jié)：事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無(wú)畏，為中國(guó)革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。（4）指名多組學(xué)生分角色朗讀，讀后交流。①?gòu)膭⒉袨榱擞幸粋€(gè)非清常醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？（劉伯承的堅(jiān)毅。）②從沃克醫(yī)生“生氣”“愣住”“有點(diǎn)口吃”“雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動(dòng)作，以及語(yǔ)言的描寫中你體會(huì)到什么？（體會(huì)沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。）（5）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出劉伯承的堅(jiān)毅，表現(xiàn)出沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。3.學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志?！境鍪菊n件】（1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！敝饕鑼懥藙⒉械哪囊环矫?？（動(dòng)作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。）（2）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)……七十二刀。”描寫了劉伯承的什么？（語(yǔ)言。）摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下整，整承受了72刀!你從中感受到什么？（劉伯承超凡的意志）。（板書：超凡意志）（3）“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)……沃克醫(yī)生嚇了一跳……沃克醫(yī)生驚呆了”主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動(dòng)作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（能感受到做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張，進(jìn)一步體會(huì)到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。）（4）【出示課件】7/21老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”①指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（這是沃克醫(yī)生發(fā)白內(nèi)心深處的贊美!）②老師小結(jié)：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺(tái)上那驚心動(dòng)魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘!（齊讀課文第16和第17自然段。）4.學(xué)生自由朗讀課文“術(shù)后”部分，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。（板書：肅然起敬）（二）指導(dǎo)學(xué)生分角朗色讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，抓住對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的心理變化。（三）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。四、教師總結(jié)，感情升華。1.練習(xí)寫話，升華情感。（1）同學(xué)們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對(duì)劉爺爺說(shuō)些什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。（【出示課件】劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。2.教師總結(jié)，深化情感。劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國(guó)的——“軍神”。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。（板書：堪稱“軍神”）五、課后拓展同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉貢獻(xiàn)的人？（學(xué)生交流匯報(bào)。）伯承一樣為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出【教學(xué)設(shè)計(jì)】11.軍神“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”傷勢(shì)嚴(yán)重拒用麻藥超凡意志肅然起敬百學(xué)須先立志?！祆?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！圆烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)堪稱“軍神”【教學(xué)反思】反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個(gè)方面：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。俗話說(shuō)的好“好的開端是成功的一半。”因此在教學(xué)課文之前設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：由關(guān)公刮骨療毒的故事展開交流導(dǎo)出課題“軍神”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)文做了良好的鋪墊。二、抓住細(xì)節(jié)，感受人物。為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)的意志，課文主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時(shí)，理解了這個(gè)變化，也就體會(huì)了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，讓學(xué)生充分自主讀書感悟。通過(guò)有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。我采用層層遞進(jìn)的方式把思緒推向高潮。三、細(xì)讀課文，深入文本，體驗(yàn)人物的感受。“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”課文為師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心與心的交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)。通過(guò)多形式的以及個(gè)性化的閱讀與體會(huì)，師生攜手走進(jìn)課文中，親歷那驚心動(dòng)魄的一幕，直面人物的心靈，我將分析、講解與情感上的溝通和交流進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)。通過(guò)研究課文內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇于克服困難的勇氣，這符合新課標(biāo)中關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的人文性的思想。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，加強(qiáng)讀書的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味。四、課文延伸，培養(yǎng)能力。在課后實(shí)踐中，我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)劉伯承的故事，了解他一些稱呼的含義。這注重了知識(shí)的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，訓(xùn)練了學(xué)生收集信息、處理信息的能力，也擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，以此來(lái)全面提高學(xué)生的閱讀能力。【與文章相關(guān)的資料介紹】劉伯承簡(jiǎn)介從中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)起，劉伯承就聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。他以一個(gè)舊軍隊(duì)名將的身份毅然投身于革命，被朱德贊譽(yù)具有仁、信、智、勇、嚴(yán)的軍人品質(zhì)，有古名9/21人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)將風(fēng)。劉伯承，原名明昭，字伯承，1892年出生于四川省開縣農(nóng)村。因父親是個(gè)務(wù)農(nóng)兼教私塾的“泥腿文人”，劉伯承從小就被督促讀書練字，后靠族親資助入縣城高等小學(xué)堂。15歲時(shí)父亡家貧，劉伯承回家務(wù)農(nóng)，還到鎮(zhèn)上賣字。1912年，他到重慶考入軍政府將校學(xué)堂，畢業(yè)后被分配到川軍當(dāng)司務(wù)長(zhǎng)、排長(zhǎng)，此后因善于用兵在戰(zhàn)火中職務(wù)不斷提升。在豐都戰(zhàn)斗中，一顆子彈從他的右太陽(yáng)穴鉆入，又從右眼飛出。德醫(yī)診所為他施手術(shù)共割74刀，他以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概忍受。那個(gè)傲慢的日耳曼軍醫(yī)手術(shù)后稱贊他是“軍神”。1927年8月1日起義時(shí)，劉伯承任統(tǒng)轄全軍的參謀團(tuán)參謀長(zhǎng)，從而成為中國(guó)共產(chǎn)黨建軍史上第一位總參謀長(zhǎng)。南昌起義部隊(duì)南下廣東失敗后，劉伯承轉(zhuǎn)赴蘇聯(lián)，先入高級(jí)步兵學(xué)校，又入最高軍事學(xué)府伏龍芝軍事學(xué)院。1930年回國(guó)后到上海，劉伯承立即被中央任命為軍委參謀長(zhǎng)，黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)還將他比作古代的兵圣孫子。劉伯承從蘇聯(lián)回國(guó)后，組織左權(quán)、葉劍英等人一起翻譯帶回的各種條令，同時(shí)為中國(guó)紅軍確定內(nèi)部的稱呼。他在舊軍隊(duì)中多年，一向痛恨等級(jí)森嚴(yán)和對(duì)勤務(wù)人員的歧視。于是，他確定紅軍中的“司令”后面要加一個(gè)“員”，將舊稱呼“護(hù)兵”、“勁務(wù)兵”改稱“警衛(wèi)員”、“公務(wù)員”，將“伙夫”改稱“炊事員”……這種稱謂沿用到今天。自古猛將往往出自伍卒。劉伯承軍校畢業(yè)后當(dāng)排長(zhǎng)打第一仗，見對(duì)方是烏合之眾的土匪，就下令沖鋒并帶頭猛撲上去。上司雖表?yè)P(yáng)其勇敢，他卻自認(rèn)“有勇無(wú)謀，沒有打好”。此后，他每打一仗都要思考，都要總結(jié)。南昌起義失利后，他到了蘇聯(lián)，馬上總結(jié)出四抗戰(zhàn)開始后，劉伯承任八路軍一二九師師長(zhǎng)，率部挺進(jìn)太行山。面對(duì)狡猾又兇悍的日軍，劉伯承注意勘察戰(zhàn)場(chǎng)設(shè)巧計(jì)。神頭嶺伏擊戰(zhàn)前，司令部按地圖先是確定在嶺上埋伏，打嶺下公路上通過(guò)之?dāng)?。劉伯承親自去看地形，發(fā)現(xiàn)公路實(shí)際項(xiàng)弱點(diǎn)和八條行動(dòng)錯(cuò)誤。是在嶺上，連說(shuō):“粗枝大葉可要害死人啊！”他及時(shí)改變了設(shè)伏方案，一戰(zhàn)殲滅了鬼子1000多人。劉伯承也注意學(xué)習(xí)日軍的長(zhǎng)處，百團(tuán)大戰(zhàn)中家關(guān)墑一戰(zhàn)后，他馬上去看敵人陣地，發(fā)現(xiàn)鬼子臨時(shí)挖的“貓耳洞”對(duì)防炮很有用，便推廣到各部隊(duì)。國(guó)內(nèi)盛傳劉伯承是“武神投胎”，其實(shí)他打仗巧的原因恰恰在于擅長(zhǎng)動(dòng)腦并深入實(shí)踐，這也正是革命軍隊(duì)一向提倡的勇敢加智慧的結(jié)果。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，他與鄧小平一同率軍挺進(jìn)中原，決戰(zhàn)淮海，進(jìn)軍大西南;在全國(guó)五大戰(zhàn)略區(qū)中擔(dān)負(fù)了打苦仗的重任。劉伯承不愿人稱他為軍事家。當(dāng)蘇聯(lián)軍事百科全書要稱他為“軍事家”時(shí)，被他改為“革命軍人”。1950年，中央軍委決定籌建陸軍大學(xué)時(shí)，有人認(rèn)為圓明大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)園遺址的地理位置最佳。劉伯承卻認(rèn)為這里有文化遺跡，軍隊(duì)不應(yīng)占用，最后選擇了南京國(guó)民黨中央軍校的舊址。1951年初，在他主持下于南京成立了軍事學(xué)院。在劉伯承50歲誕辰時(shí)，鄧小平曾撰文這樣寫過(guò)他的特點(diǎn)----。假如有人問伯承同志有無(wú)缺點(diǎn)呢?我想只有一個(gè)，就是他的一生，除掉工作讀書之外，沒有一點(diǎn)娛樂生活。他沒有煙酒等不良嗜好，他不會(huì)下棋打球，閑時(shí)只有散散步、談?wù)勌??！九c課文相關(guān)的其他資料】劉伯承的故事一根打狗棍劉伯承是野司首長(zhǎng)中年齡最大的一位首長(zhǎng)，體質(zhì)差，眼睛高度近視，加之千里跋涉，生活艱苦，行路有些困難。進(jìn)入大別山，山陡、林密、路險(xiǎn)，很多地方馬也不能騎。同志們看劉伯承走路很吃力，就綁了一副擔(dān)架讓劉伯承坐。劉伯承說(shuō)：“我走路難，你們走路就不難？我們一起鍛煉吧?！彼麍?jiān)決不坐擔(dān)架，連同志們攙扶也不讓。警衛(wèi)員沒辦法，就砍了一根竹子讓他拄著。由于竹子砍得比人還高，鄧小平對(duì)那位警衛(wèi)員說(shuō)：要飯的！”劉伯承聽了恢諧地說(shuō)“要飯的棍子就是要長(zhǎng)，才不受狗之欺。我要拿著大別山的這根打狗棍，把中國(guó)頭號(hào)帝國(guó)主義走狗蔣介石打倒！”說(shuō)得大家捧腹大笑?！澳惆阎褡涌扯绦?，你看他拄這么長(zhǎng)的棍子多像個(gè)一捧紅棗由于人民解放軍剛轉(zhuǎn)入外線作戰(zhàn)，又是千里行軍，部隊(duì)給養(yǎng)十分困難，經(jīng)常幾天不見油鹽，有時(shí)連吃飯也成了問題。一天，劉伯承、鄧小平和其他野司首長(zhǎng)進(jìn)入大別山中心區(qū)金家寨的洪家灣，司令部斷了糧，到下午一點(diǎn)，還沒吃到中午飯，管后勤的同志正在為難，一個(gè)警衛(wèi)員捧著一捧大紅棗送給劉伯承和鄧小平。劉伯承問紅棗是哪里搞來(lái)的，警衛(wèi)員說(shuō)是過(guò)黃河時(shí)，從家里帶來(lái)的，劉伯承、鄧小平叫大家吃，大家叫首長(zhǎng)吃。劉伯承捏了個(gè)紅棗放在嘴里，笑著說(shuō)：“河北父老的心意就像這棗子，既紅又甜?！编囆∑秸f(shuō)：“紅棗是個(gè)好果子，又甜、又補(bǔ)、又管餓?！闭f(shuō)得大家都笑了起來(lái)。就這樣，幾顆棗子，就算劉伯承、鄧小平和其他野司首長(zhǎng)一頓中飯了。金絲毛毯劉伯承同志對(duì)大別山人民十分體貼。一次一個(gè)飼養(yǎng)員到一個(gè)村莊去買稻草，村莊沒人，劉伯承叫飼養(yǎng)員把錢放在群眾家神臺(tái)上。飼養(yǎng)員是個(gè)北方人，不會(huì)捆那些七長(zhǎng)八短的稻草，背起來(lái)，一路不斷丟撒，劉伯承就跟在后面拾。他對(duì)飼養(yǎng)11/21窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住凡烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)員說(shuō)：“稻草也是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，用處可大了。你們北方人不知道，山里人住房要靠它蓋，耕牛要靠它喂，床上要靠它鋪。農(nóng)民用稻草鋪床，叫作‘金絲毛毯’，說(shuō)明農(nóng)民是很珍惜稻草的，丟了多可惜呀！”劉伯承的一席話深深感動(dòng)了飼養(yǎng)員，他也跟著劉伯承將一根一根丟撒的稻草拾起來(lái)，重新捆好，深情地說(shuō)：“我一定記住劉司令員的話，愛惜稻草，不能隨便丟撒。”一包冰糖劉伯承在大別山來(lái)回轉(zhuǎn)戰(zhàn)，身體越來(lái)越弱，同志們心里都很難過(guò)，也想不出好辦法。一天又轉(zhuǎn)到金家寨，下面同志送來(lái)一小包冰糖給劉伯承，劉伯承很嚴(yán)肅地問冰糖是從哪里搞來(lái)的，警衛(wèi)員說(shuō)是下面同志送來(lái)的。劉伯承堅(jiān)決不要，要衛(wèi)員退回去，警衛(wèi)員難過(guò)地說(shuō)：“首長(zhǎng)身體這么差，怎么領(lǐng)導(dǎo)我們堅(jiān)持大別山爭(zhēng)啊，這是下面同志的心意，我不好退?！眲⒉锌淳l(wèi)員很為難，說(shuō)：“好吧，退，我來(lái)處理?！彼岩话顷梢恍K一小塊的，分給這個(gè)傷員，那個(gè)病號(hào)，司令部，政治部中的老弱病殘，每人送一塊，并招呼說(shuō)：“這是老區(qū)人民的心意?！蓖緜兘拥竭@塊冰糖，還沒吃，心里就甜了。劉伯承善用“守株待兔”1937年10月26日，我軍在平定縣東七亙村成功地伏擊了一支日軍輜重部隊(duì)。照一般地“點(diǎn)對(duì)同一股敵人再次設(shè)伏。但劉伯承是個(gè)謀略高手，他認(rèn)為這支日軍想預(yù)定地區(qū)輸送物資地人物沒有完警斗你不勝戰(zhàn)不復(fù)”地原則，我軍短期內(nèi)不能“守株待兔”，即在同一地成，前方急需補(bǔ)充，除七亙村之外，又不可能繞道別處。特別是日軍料定我伏擊成功后，必定轉(zhuǎn)移到他處，不敢再返回原地。根據(jù)這些情況，劉伯承算定日軍近日內(nèi)必定再次經(jīng)過(guò)七亙村，于是毅然再次再原地伏擊敵人。果然彈未虛發(fā)，三日后又殲敵百余。影視作品：《青年劉伯承》《青年劉伯承》是趙為恒導(dǎo)演，孫松、杜雨露、王志剛、劉永泉、謝娜主演的電影。1996年在中國(guó)大陸上映。影片講述青年劉伯承在反袁救國(guó)斗爭(zhēng)中具有傳奇色彩的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，表現(xiàn)了劉伯承英勇善戰(zhàn)、意志頑強(qiáng)、積極探索救國(guó)救民真理的不懈精神。敘述了劉伯承在吳玉章、楊暗公等進(jìn)步人士的影響下，最終走上共產(chǎn)主義道路的故事。影片以生動(dòng)感人的故事情節(jié)和激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面、雄渾凝重的音樂氣氛，藝術(shù)地再現(xiàn)了劉伯承青年時(shí)代英勇善戰(zhàn)、屢建奇功、追求真理、最終走上共產(chǎn)主義革天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺筒烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)命之路的戰(zhàn)斗歷程?！秳⒉性獛洝贰秳⒉性獛洝酚砂艘浑娪爸破瑥S北京中視線文化傳媒公司等出品歷史劇，并由張玉中執(zhí)導(dǎo)，劉之冰、王嘉、王暉、梁春書共同主演。該劇講述了從劉伯承元帥開始上學(xué)堂一直到離世的整個(gè)一生。該劇已于2012年12月19日在央視首播。劇情簡(jiǎn)介：劉伯承元帥劉伯承，開國(guó)十大元帥之一，功勛卓著，戰(zhàn)功彪炳。劉伯承在長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中攻讀古今中外軍事名著，理論，運(yùn)用于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐之中。他對(duì)于游戰(zhàn)擊、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)和司部工作等都有獨(dú)到的論述。其作戰(zhàn)謀略和指揮藝術(shù)是毛澤東軍事思想的重要組成部分。榜樣的力量是無(wú)窮的，2012年是劉伯承誕辰120周年，建軍85周年，劇通過(guò)對(duì)劉伯承元帥因?yàn)閳?jiān)持信仰憤然起義，用超凡的智慧和鋼鐵般的意志締造了輝煌的勝利，反映了劉伯承元帥用兵如神，做人如神的光輝歷史，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的傳奇一生。[1]《劉伯承元帥》從他早年入伍寫到他擔(dān)任解放軍軍事科學(xué)院院長(zhǎng)為止，全景展現(xiàn)了劉伯承元帥的傳奇一生?！秳⒉性獛洝啡珓∫詣浀男穆窔v程為主線，著重塑造他的品格、魅力、才華和膽魄。結(jié)構(gòu)上，采用跳躍式創(chuàng)作手法，擷取最能表現(xiàn)人物性格的華彩段落，進(jìn)行濃墨重彩的渲染，而不是平分筆墨的編年史的描述。學(xué)習(xí)和研究馬克思主義軍事令該式13/21丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂凡烤幇嫖迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以“手術(shù)前——手術(shù)時(shí)——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中，應(yīng)挖掘出文章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。組織學(xué)生對(duì)文中的語(yǔ)感點(diǎn)進(jìn)行重錘敲擊，在讀中思考，讀中想象，讀中領(lǐng)悟，從而深化對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)感的形成?！咀髡呓榻B】畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國(guó)著名電影編劇。畢必成共創(chuàng)作200萬(wàn)字文學(xué)作品，創(chuàng)作并已拍攝的電影劇本12部，發(fā)表的電影劇本21部，電視劇本80部(集)。題材比較多樣，藝術(shù)手因病于1993年12月22日逝世。在電影文學(xué)創(chuàng)作方面，畢必成在創(chuàng)作《廬山戀》之前，由珠江電影制片廠拍攝。也就是說(shuō)，對(duì)于電影文學(xué)的若干創(chuàng)作程序和規(guī)律，已有所涉獵，并非完全“白手起家”。畢必成在文學(xué)創(chuàng)作道路已奮斗了十七八年，有較多的生活積累和較高的藝術(shù)法也日臻成熟。已寫了一個(gè)《他愛誰(shuí)》，1981年修養(yǎng)。畢必成的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)始于20世紀(jì)60年代初，他經(jīng)常寫些小說(shuō)、散文、特寫、通訊，并時(shí)有見諸報(bào)端。畢必成筆頭來(lái)得快，勤于學(xué)習(xí)、觀察、思考，善于構(gòu)思情節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、刻畫人物，這些為他今后的創(chuàng)作提供了有利條件。畢必成的藝術(shù)構(gòu)思是大膽、有突常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)破性，求新，求巧，但是具體落筆時(shí)又恰當(dāng)?shù)卣莆諝v史分寸感，這是他創(chuàng)作電影文學(xué)劇本技高一籌的地方。主要作品：畢必成先后創(chuàng)作了電影文學(xué)劇本《路》、《廬山戀》、《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。參與制作過(guò)的電影:《岳家小將》(1984年，編劇)；《鋼銼將軍》((1986年，編劇)；《密令截?fù)簟?1986年，編劇)；《青年劉伯承》(1996年，編劇)；《賽虎》(1982年，編劇)；《廬山戀》(1980年年，編劇)；《他愛誰(shuí)?》(1980年，編劇)；《冒險(xiǎn)的美國(guó)女人》(1989年，編劇)；《來(lái)的都是客》(1990年，編劇)；《遠(yuǎn)方的星》(1983年，編劇)。還有文章《軍神》已編入小學(xué)課本。榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)：《廬山戀》獲第三屆“百花獎(jiǎng)”最佳故事獎(jiǎng)片；《被告山杠爺》獲95年電影華表獎(jiǎng)最佳編劇及第十一屆中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳編劇。電影文學(xué)劇本《賽虎》(已拍攝發(fā)行)獲1984年江西省創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、《冒險(xiǎn)的美國(guó)女人》(已拍攝發(fā)行)獲1989年八一廠小百花編劇獎(jiǎng)?！稄]山戀》是畢必成的成名之作，電影文學(xué)劇本敘述了一個(gè)曲折動(dòng)人的愛描寫了一位僑居美國(guó)的前國(guó)民黨將軍的女兒回到祖國(guó)廬山游覽觀光，與共一位高級(jí)干部的兒子巧遇，兩人一見鐘情，墜入愛終“有情人終成眷屬”。中國(guó)情中河，戀愛過(guò)程跌宕起伏，最英年早逝：正當(dāng)畢必成文學(xué)創(chuàng)作如日中天的時(shí)候，無(wú)情的病魔奪去了他寶貴的生命。1993年12月22日凌晨，他在上海不幸去世，享年52歲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“沃、匪”等5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；能正確書寫文中“慶、齡”等15個(gè)會(huì)寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4.理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】15/21老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛?！謩t徐部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.出示課題，齊讀課題。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（具有卓越的軍事指揮才能、鋼鐵般的意志的軍人,就叫“軍神”。）（2）課文中的“軍神”指的是誰(shuí)？（劉伯承）（3）簡(jiǎn)介劉伯承劉伯承，中華人民共和國(guó)元帥，他在硝煙與戰(zhàn)火中度過(guò)了幾十個(gè)春秋，戎馬生涯七十多年，他為中國(guó)革命事生充滿了傳奇色彩。人們不僅尊稱他為“軍神”，還有人生”“編外參謀”等，這每一種稱呼的后面，都有一個(gè)鮮為人知的故事。2.質(zhì)疑課題：看到《軍神》這個(gè)題目，你想了解些什么呢？業(yè)和新中國(guó)的建成設(shè)建立了卓越的功勛，他的一稱他為“武神”“教書先（1）這篇課文講了一件什么事情呢？（2）劉伯承為什么被稱為“軍神”？二、整體讀文，理清脈絡(luò)。1.簡(jiǎn)介背景，引出話題：辛亥革命爆發(fā)后，劉伯承參加了新軍。1916年袁世凱稱帝，隨即發(fā)生了反袁護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)護(hù)國(guó)軍在四川南部作戰(zhàn)，劉伯承在四川東部組織了一支起義軍。為配合護(hù)國(guó)軍與北洋軍在棉花坡決戰(zhàn)，劉伯承的起義吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部隊(duì)占領(lǐng)了豐都城，截?cái)嗔碎L(zhǎng)江交通。在戰(zhàn)斗中，一顆子彈從劉伯承的太陽(yáng)穴打入，從眼窩飛出，致使他的右眼失明，當(dāng)時(shí)他只有23歲。反袁戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，在重慶找到了一位德國(guó)醫(yī)生給劉伯承治傷。這篇課文講述的就是劉伯承在這家醫(yī)院就診的事。2.默讀課文，找到寫手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的這三部分內(nèi)容，并做上記號(hào)。3.小組交流，達(dá)成一致的意見。4.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：第一部分“求治”（1～10），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分“術(shù)前”（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。第三部分“術(shù)中”（16～23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說(shuō)話的鋼板，是軍神。第四部分“術(shù)后”（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。三、探究交流，感受堅(jiān)強(qiáng)。1.自由讀課文，找找在手術(shù)的不同階段“手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后”，劉伯承各是怎么表現(xiàn)出他不同尋常的堅(jiān)強(qiáng)的。2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：4.預(yù)設(shè)一：手術(shù)前：通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物品質(zhì)：病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”（1）什么是“麻醉劑”？（麻醉是指用藥物或非藥物方法使機(jī)體或機(jī)體一部分暫時(shí)失去感覺，以達(dá)到無(wú)痛的目的，多用于手術(shù)是中國(guó)古代外科成就之一。）（2）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)被尖銳的物體刺傷或被鋒利的刀具劃傷會(huì)有什么感覺。合劉伯承的資料思考他為什么堅(jiān)決不肯用麻藥？?jī)H僅是為自己考慮或某些疾病的治療。麻醉劑（3）結(jié)嗎？（為了保持清醒的頭腦，為了繼續(xù)從事革命事業(yè)。）（4）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到什么？（體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，從而對(duì)他產(chǎn)生敬佩的心情。）17/21窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。——《孟子》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（5）讀一讀，讀好人物語(yǔ)言，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，在朗讀中表達(dá)出對(duì)劉伯承的敬佩之情。5.預(yù)設(shè)二：手術(shù)時(shí)通過(guò)人物動(dòng)作和神態(tài)感受人物品質(zhì)：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（1）這兩句話主要描寫了什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景）（2）作者主要抓住當(dāng)時(shí)劉伯承的什么來(lái)進(jìn)行描寫？（句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、“使勁”等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的神態(tài)。）（3）盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，你體會(huì)到什么？（我體會(huì)到病人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和強(qiáng)烈的自我克制忍受能力。）（4）讀一讀，通過(guò)“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、“使勁”等詞語(yǔ)表病人的痛苦，讀出劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)，在朗讀中表達(dá)出對(duì)劉伯承的敬佩之情。三：手術(shù)抓住“七十二刀”感受人物品質(zhì)：（1）“七十二”這個(gè)數(shù)字具體地說(shuō)明了什么？（數(shù)之多，時(shí)間之長(zhǎng)。）（2）你從“七十二”中感受到什么？（感受到無(wú)麻藥手術(shù)的漫長(zhǎng)、痛苦，感受到劉伯承當(dāng)時(shí)頭腦始終處于清醒的狀態(tài)。）現(xiàn)出6.預(yù)設(shè)后割的刀四、了解沃克，感受堅(jiān)強(qiáng)。1.引導(dǎo)交流：課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化。誰(shuí)能找出課文中描寫沃克醫(yī)生神態(tài)和情緒的變化的語(yǔ)句。2.小組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：（1）重慶臨江門外，一個(gè)德國(guó)人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”……（2）沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問：“你是干什么的？”…………（3）沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)。”百學(xué)須先立志?！祆?/p>

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（4）沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”……（5）手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫。”……（8）沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸。”3.讀一讀，用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)沃克醫(yī)生神態(tài)和情緒的變化。（開始沃克是“冷冷”的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出“驚疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克“眉毛揚(yáng)了起來(lái)