假如教學設計

假如教學設計

《假如》教學設計篇一

教學目標：

1．會認9個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關愛他人、愛惜環(huán)境的愿望。

教學重點、難點：指導同學通過學習課文，明白道理。

教學用具：生字卡、軟件、貼圖、課件。

教學時間：兩課時

教學過程：假如優(yōu)秀教案教學設計

（第一課時）

《假如》教學設計篇二

教學內(nèi)容：

本單元的開篇導語是“假如我有一支神筆，我會畫許多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美妙?！秉c出了本單元的專題是關于愛的，具有肯定的德育價值，主要在于培育同學對他人、對生活、對世界的愛?！都偃纭肥且皇撞紳M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清爽活潑，布滿兒童的想像力、制造力。全詩用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，同學可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生很多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給同學想像的空間，滿意孩子情感表達的需要。

教學目標：

1、能嫻熟認讀生字新詞，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書寫這兩個字。

2、在正確朗讀的基礎上能流利有感情地朗讀課文，并背誦。（背誦的內(nèi)容視同學的實際而定）

3．能體會小的美妙心愿，初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識。

教學重點：有感情地朗讀課文、背誦課文，體會、感悟課文所體現(xiàn)的關愛他人、關愛生活的主旨。

教學難點：初步具有關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的意識，并指導同學仿照這種句式續(xù)寫一節(jié)詩。

教學預備：生字卡片、課件、電子白板

教學課時：其次課時

教學過程：

一、激趣導入

1、喜愛看動畫片嗎？老師特意為你們預備了精彩的動畫故事，我們一起來觀賞吧！播放《神筆馬良》故事動畫片。

提問：你想擁有這樣的神筆嗎？有一個小女孩她也特別渴望擁有馬良的神筆，由于她想用神筆做許很多多的事，她把自己的心愿寫成了一首小詩《假如》。

老師板書課題，同學書空寫，齊讀課題

2、在上課之前，老師要告知大家一個好消息：凡是今日聽課最仔細，回答問題最精彩，讀課文最棒，字寫的最好，坐得最端正的小伴侶，都可以獲得老師的嘉獎的“橄欖幣”呦！同學們有信念嗎？

二、復習生詞、書寫生字

1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了伴侶，同學們看，詞語寶寶來了，你能再和它們打個招呼嗎？開火車檢查

2、剛才幾位同學讀的又洪亮又精確?????，老師有個小問題，除了操場的場，你還知道什么場？

師點評：真了起。出示運動場，停車場，游樂場。你們發(fā)覺這些地方有什么共同點，它們都怎么樣？（真聰慧）

3、出示食字，看看這個字，在生活中見過嗎？

師點評：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀看生活。

4、食字也是我們今日要寫的字。出示寫字表，你們找到了嗎？有兩個字長得很像。

5、出示良和食。哪位同學能告知我們在寫這兩個字時要留意什么呢？

師點評：真不愧是孫悟空的火眼睛精，感謝你關心我們大家。

6、同學書寫“良、食”。

過渡語：我剛才發(fā)覺了幾位寫字小能手。接下來我們要看看哪些同學是朗讀小明星。

三、整體感知、研讀課文

1、請同學們首先自由地朗讀課文，讀完后說說這首詩幾個小節(jié)？

2、請同學們再選擇你最喜愛的小節(jié)來讀讀。

3、老師迫不急待想知道你們喜愛哪個小節(jié)？誰先來告知老師，你來讀讀

（一）品讀第一節(jié)

4、我們一起來看看這一節(jié)。這里面有一個詞縮著身子。出示，你們什么時候縮著身子？指名說

5、那你來讀讀。---好冷啊，你來讀----冷的沒力了。你再來讀----瞧聲音都顫抖了。

6、那么詩中誰縮著身子？現(xiàn)在我們來當小樹，你們是小樹，老師也是小樹，讓我們來讀讀這句話，誰來試試。生讀---好可憐的一棵小樹啊，你再來讀讀-----多冷啊，生讀----我都想去抱抱你這棵小樹了。

7、現(xiàn)在我們手中有一支神筆，你情愿為這查小樹畫點什么呢？

師點評：你真是一個和善的孩子。板書：紅紅的太陽

8、快瞧，太陽來了。暖暖地照在你身上，照在我身上。照在我們這么多小樹身上?，F(xiàn)在感覺怎樣？

9、來，讓我們就帶著這種感覺來讀讀這幾句。（出示詩句）

10、從你的朗讀中，讓我們感覺仿佛長高了。來伸展腰姿，讓我們一起來讀第一節(jié)。

小結：看來在我們讀書時，假如把自己當作文中的人和物，就會讀的更加生動。

（二）品讀其次節(jié)

1、你們還喜愛哪一小節(jié)。指名讀

2、在這一小節(jié)中，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象，在你眼前仿佛看到了什么，耳畔聽到了什么？（出示詩句）

3、分男女生讀。男生先讀，女生后讀

4、除了看到小鳥，還看到誰了？

師點評：從你的朗讀中，讓我看到了媽媽正飛過高山，穿過叢林，焦急往家趕呢！

5、同學們，你們還有一支神筆，你想為他們畫些什么了？

板書：好吃的谷粒

師點評：你真是一個有愛心的孩子。是啊，有你們畫的谷粒，媽媽不用到遙遠地方尋食，可以休息休息了。小鳥有了你們畫的谷?？梢猿燥柫?，你興奮嗎？小鳥可以像大家一樣歡快的跳動了，同學們興奮嗎？

6、齊讀其次小節(jié)。老師想跟大家合作來讀。老師讀前半句，同學們讀后半句。

小結：剛才的朗讀讓我們眼前的畫面又變亮幸福了很多。瞧，我們在讀書時邊讀眼前邊想象這些畫面，也可以幫我們把文章理解的更加透徹

（三）品讀第三節(jié)

1、哪個同學喜愛第三節(jié)？指名讀（出示操場圖）

2、這就是我們平日快樂玩耍的操場，你們在操場都做哪些嬉戲呢？

3、這么多好玩的嬉戲，當我們在玩時，西西會不會來玩，為什么？

4、當我們嬉戲時，西西只能怎樣？（出示詩句）

當我們在操場奔跑時，西西只能——

當我們在草地上嬉戲時，西西只能——

當我們在野外玩耍時，西西只能——

5、現(xiàn)在讓我們走進西西的內(nèi)心，你們知道嗎？西西好想怎樣？（出示西西圖）

6、你真理解他，他就是這樣想的。正由于如此，小為他畫了一雙好腿。板書：一雙好腿

7、西西有了這雙好腿，他再也不會（出示詩句）

8、西西真歡樂，能和你們玩老捉小雞，你興奮嗎？你來讀讀

9、想象一下，西西能和你們一起玩了，多快樂??！誰再來讀讀。

10、剛才大家讀了這么多，誰來挑戰(zhàn)老師，跟老師競賽讀一讀。老師還會給你配上好聽的音樂。

11、怎么樣，還有誰能跟他讀的一樣的？想讀的站起來一起讀。

12、老師特別興奮，在這節(jié)課上競涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請坐。

小結：大家瞧，假如我們讀書能進入人物的內(nèi)心，我們同樣可以把文章讀的那樣生動，那樣感人。

（四）誦讀1—3節(jié)

1、剛才大家都是選擇自己喜愛的小節(jié)讀，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來讀，好嗎？老師給你們配上音樂。

2、聽說過熟讀成誦這個詞嗎，誰來跟據(jù)老師的提示來試著背第一小節(jié)。（出示不完整的第一節(jié)）

3、老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié)。請同學們回家后選自己喜愛的背給爸爸媽媽聽。好嗎？

四、拓展延長、仿寫小詩

1、出示第四小節(jié)。大家熟悉這個符號嗎？什么意思？

2、還有那么多美妙的愿望等著你們?nèi)ネ瓿?，假如你有一支馬良的神筆，你還想畫些什么呢？

五、課堂小結

今日我們學習了《假如》，不但幫小實現(xiàn)了愿望，還讓同學們實現(xiàn)了很多愿望，可以看出我們二三班的孩子都是有愛心的孩子，都懂得關懷別人。我們信任：只要人人獻出一點愛，人間永久是春天！

假如教學設計篇三

一、聽故事

1、故事導入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良關心窮人的片段）。

2、說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3、板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也幻想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1、讀正確。

（1）認讀字詞?？s嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件幫助顯示音節(jié)）

（2）初讀課文。仔細地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

（3）抽讀正音。

2、讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜愛的方式連續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

（2）溝通匯報。

（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。()我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒。我肯定給不幸的伴侶西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件幫助出示斜杠指導句子中的停頓）

（4）找規(guī)律?！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的伴侶健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應當怎么讀？

（5）鞏固練習。在全詩中連續(xù)查找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜愛的詞組。

3、讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）同學評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）老師引導。老師不但在用嘴讀，還在專心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示依據(jù)課