初中語文-狼教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。理解文中重點字詞的含義。明白課文所蘊含的道理。教學(xué)過程導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家一定在童話里認識過一位農(nóng)夫，他在大冬天里遇到了一條即將要凍死的蛇，結(jié)果怎么樣呢？（生自由答）這位農(nóng)夫好心沒有好報，真是可憐。人們常把“毒蛇猛獸”并稱。今天，我們就要走進《聊齋志異》這部名著，去認識一位屠戶，他遇到了兩條窮兇極惡的狼，他的命運又會是怎么樣的呢？（板書“狼”）出示目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。理解文中重點字詞的含義。明白課文所蘊含的道理。播放微課。課件顯示作者介紹、易讀錯字詞和句子、教師示范朗讀。朗讀三步曲讀準(zhǔn)。要求結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)每一個字間。學(xué)生自由練習(xí)讀，然后由老師點名兩名學(xué)生來讀，其他學(xué)生來評價。讀順。課件出示去掉標(biāo)點和段落的文章，回歸文言文本來的的狀態(tài)，讓學(xué)生來讀。讀美。要據(jù)文章情境，讀出相應(yīng)的情感。師先范讀，然后學(xué)生自選其中一段，學(xué)生自由練讀，師指導(dǎo)朗讀。文意一點通請小組長帶領(lǐng)本組，梳理文意，并圈畫記憶重點字詞，為下一環(huán)節(jié)的競賽做準(zhǔn)備。挑戰(zhàn)無極限（一）、結(jié)合一二段文意，回答下列問題。1、屠戶當(dāng)天的生意如何？你是怎么看出來的？“擔(dān)中肉盡，只有剩骨”2、兩狼是遠遠的跟著屠戶嗎？不是，是緊緊地跟著屠戶。因為文中說是“綴行甚遠”。3、兩狼配合得怎么樣？團結(jié)、默契。“一狼得骨止，一狼仍從”“并驅(qū)如故”（二）、“小馬虎”對第三段譯文中出現(xiàn)了幾處錯誤，你能找出來并替他改正嗎？課件出示譯文：屠戶很困窘，害怕前后都遇到敵人。四面都有麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢再向前了，它們和屠戶面對面地坐著。（三）、師：同學(xué)們，這是故事的開頭部分。如果老師用“遇狼”來歸納第一段的話，你可以用各用什么詞來歸納第二第三自然段呢？（板書：遇狼，懼狼，御狼）接下來，故事發(fā)展到了高潮部分，也就是第四段，老師針對這一段繪制了兩幅《殺狼圖》，圖中有多處與情節(jié)不符，請同學(xué)們觀察后指出來，并要在原文中找到依據(jù)。我們可以給這一段歸納為：殺狼。請同學(xué)們一齊讀再讀一下第四段。我來談寓意。你怎樣評價文中的狼和屠戶？學(xué)生自由談，明確：狼：兇狠、狡猾、貪婪。屠戶：由開始的遷就退讓到果斷抉擇再到最后的機智勇敢。師：大家的分析很到位，那么，作者是怎么評論的呢？分析最后一段，作者的評論。（生讀，試著翻譯這段話）師：是??！禽獸再狡猾也斗不過人類，最后只能是個笑話而已。那行，文中的狼僅僅是指自然界中的動物嗎？這則小故事告訴我們什么寓意？（對待像狼一樣的惡人就要像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。）師：面對邪惡勢力，只要我們應(yīng)用智慧勇敢斗爭，壞人必將和“狼”一樣“頃刻兩斃”。在正義和智慧面前，一切邪惡永遠都只能是跳梁小丑。讓我們再一次讀一下三四自然段，通過這種形式來為屠戶的勝利喝彩，再一次嘲笑那兩只貪婪狡猾的狼。板書設(shè)計：遇狼懼狼御狼殺狼《狼》學(xué)情分析經(jīng)過初一一學(xué)年和初二上半學(xué)年的學(xué)習(xí)，初二下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會有所得益的?！独恰沸Ч治霰竟?jié)課整體來說是比較成功的，尤其在指導(dǎo)朗讀的方面效果明顯。主要體現(xiàn)在以下三個方面1、整節(jié)課的設(shè)計是一種讀書方法的指導(dǎo)，具體來說，是閱讀故事類文言文的三種境界，即初讀——讀通文意，再讀——讀出情景，三讀——讀懂特色所以說，本課是比較有高度的。2、本課試圖以一則《狼》的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生領(lǐng)略《聊齋志異》的特色：內(nèi)容上“奇異”，情節(jié)上曲折，文筆上簡練。應(yīng)該說，本課是比較有深度的。3、對朗讀的指導(dǎo)是比較有成效的。四步走：讀出形勢的急緩，讀出屠戶的動作，讀出屠戶的心理，讀出作者的態(tài)度。幾遍朗讀下來，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠讀出《狼》的驚險與曲折。并且四步的指導(dǎo)盡可能的采取了不同的方法。形勢之急（第二段）是老師分析引導(dǎo)示范，學(xué)生齊讀；形勢之緩（久之……意暇甚），是學(xué)生找出原句，老師朗讀，學(xué)生聽出拖音，然后齊讀；屠戶的動作是老師問如何讀？快還是慢？學(xué)生自由讀，單個展示；屠戶的心理是老師告知心理：吃驚與放松，加入“啊”與“呼”，問應(yīng)該加在哪？自由趣味朗讀，同桌交流，然后學(xué)生說理由，單個展示朗讀；最后是老師問什么態(tài)度？齊讀。以朗讀帶動分析理解，從而以朗讀達到體味情節(jié)曲折的效果，手法比較新穎。本課的朗讀學(xué)生是趣味盎然的，尤其是“讀出屠戶的心理”?！独恰方虒W(xué)反思傳統(tǒng)的文言文課堂上，繁瑣的實詞虛詞教學(xué)搞得人精疲力竭，苦不堪言。文章被肢解得破碎蒼白，課文的藝術(shù)性，思想性也就無從談起。文言文成了一片淹沒語文之美的沼澤。作為語文教師，為什么不能大膽解放自己，解放學(xué)生，進而改革文言文教學(xué)呢？因此，這篇《狼》的教學(xué)設(shè)計我借鑒了黃厚江老師和王君老師的文言文教學(xué)思路。在朗讀的環(huán)節(jié)，通過還原文言文原始形態(tài)的方式來鍛煉學(xué)生的朗讀能力，既吸引了學(xué)生的注意力，同時也能初步考察學(xué)生對文意的理解。對文意的探究方面，摒棄傳統(tǒng)的一字一譯一句一譯的繁瑣形式，通過問題搶答、“小馬虎”找錯誤和分析“殺狼圖”三個環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況并識記重點詞語的含義?？傮w來說學(xué)生的參與度還是比較高的，但也存在很多不足之處。我個人總結(jié)了一下，主要體現(xiàn)在以下三個方面。在朗讀環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的指導(dǎo)還不到位。最后一個環(huán)節(jié)，有感情地朗讀課文，三個學(xué)生讀得并不好，但我也給予了肯定的鼓勵，如果能通過模仿讀的方式再加強指導(dǎo)，效果會更好。比如：可以問一下學(xué)生，你認為老師哪一句讀得最好？你也來試著讀一下。并不一定要讓學(xué)生整段讀，可以只讀一、兩句高潮部分的句子，通過多種形式的讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這也是我在平時的教學(xué)過程中忽略對學(xué)生讀的指導(dǎo)所致。對重點字詞的學(xué)習(xí)沒有落到實處。整堂課，我的注意力過多放在環(huán)節(jié)和流程上，而忽略了對重點字詞的學(xué)習(xí)。例如：文中“顧”字的含義可以讓學(xué)生回想在之前學(xué)過的《陳太丘與友期》一文中“元方入門不顧”中的“顧”的解釋，這樣既形成了知識的串聯(lián)，又能讓學(xué)生明白在文言文的學(xué)習(xí)中可以觸類旁通，對課外文言文的理解也起到一定的幫助作用。忽略了文體知識的學(xué)習(xí)?！独恰肥且黄獌?yōu)秀的文言文短篇小說，整篇文章僅僅202字，卻生動有趣得講了完整的一個故事，故事中的狼和屠戶著墨不多，卻都形象生動，性格鮮明。但是我在通過對人物的刻畫來品味語言的魅力這一環(huán)節(jié)做得還遠遠不夠，浮于表面，學(xué)生未能真正體會到蒲松齡作品的藝術(shù)魅力。針對以上的分析，我決定在這學(xué)期的教學(xué)工作中主要做以下兩方面的努力：加強對教材的研讀。作為一名語文老師，我平時對教村的鉆研還遠遠不夠，很多時候備課、講課都是疲于應(yīng)付，專業(yè)能力日漸下降，俗語說得好：自已有一缸水才能學(xué)生一杯水。所以今后我要多多研讀教材，不再讓自己隨波逐流。注重對文本的解讀。在上課的過程，不能再一味地求進度，要耐下心來帶領(lǐng)學(xué)生慢慢地品讀課文。通過多種形式的讀加深對文本的理解。通過上次周末參加的“中國教育夢”全國特級教師講課活動，我更加深刻地體會到這一點，名師們有一個共同點就是注重對文本的解讀，用語文的方法來教語文。作為一線教師，我也將進一步重視對文本的學(xué)習(xí)，同時注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。《狼》教材分析這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。《狼》學(xué)案

一、課前練習(xí)：1.填空題

《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文選自_________________________。

2.試解釋劃橫線的字。

①綴行甚遠（

）

②一狼仍從（

）

③屠大窘（

）

④顧野有麥場（

）

⑤積薪其中（

）

⑥苫蔽成丘（

）

⑦目似暝（

）

⑧又數(shù)刀斃之（

）

⑨一狼洞其中（

）

⑩止露尻尾（

）

乃悟前狼假寐（

）

狼亦黠矣（

）二、課后練習(xí)：閱讀下列文段，做文后的題。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

1.請試著從文中找出交待時間變化的詞語。

2.試分析哪些地方表現(xiàn)了狼的狡猾特點。

3.屠戶對狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

4.屠戶的機智體現(xiàn)在何處？

5.從文中找出作者評價性的語句，寫出來