初中生物-神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)情分析】第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，探究欲望強(qiáng)烈，這是完成本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)。但畢竟這個(gè)階段的孩子年齡較小，上課時(shí)注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，在知識(shí)儲(chǔ)備少，加上本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，相對(duì)較難，因此本節(jié)課多結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析講解，激發(fā)學(xué)生興趣。借助多媒體使抽象問(wèn)題形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件制作。課前預(yù)習(xí)“膝跳反射”并嘗試練習(xí)。讓學(xué)生參與“測(cè)定反應(yīng)速度”的記錄表格設(shè)計(jì)和課前實(shí)驗(yàn)，錄制微視頻課上播放。【效果分析】第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式本節(jié)課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧”及“反射的類型”展開(kāi)的。教師以一段視頻開(kāi)頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著以“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對(duì)于反射的概念，教師沒(méi)有直接給出，而是分解成幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考交流，在回答問(wèn)題同時(shí)自然歸納出反射的定義。興趣是最好的老師，本節(jié)課處處注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成”，與膝跳反射的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察縮手反射圖示，思考“手是先感覺(jué)到疼還是先縮回”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過(guò)分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步鞏固了反射弧的組成知識(shí)。“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，通過(guò)微視頻的錄制和播放，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合膝跳反射實(shí)驗(yàn)，媒體資源展示的視頻和相關(guān)資料，以及對(duì)病例分析，教師適時(shí)點(diǎn)撥，能較好的達(dá)成各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?！窘滩姆治觥康谌?jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式本課教學(xué)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了人體對(duì)外界環(huán)境的感知和神經(jīng)系統(tǒng)的組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生明確無(wú)論是人體簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)都是靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的，教材中介紹了反射、反射弧、簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)安排了一個(gè)“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知的基礎(chǔ)上總結(jié)反射的定義，引出反射弧的組成。對(duì)于反射弧的組成和反射的形成過(guò)程，教材是以縮手反射為例，借助圖片進(jìn)行分析的，授課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，以膝跳反射為例，借助視頻和圖片分析膝跳反射的形成過(guò)程和反射弧的組成，把縮手反射作為一個(gè)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，從而加深反射弧知識(shí)的鞏固。在本節(jié)課中沒(méi)有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射來(lái)表述，這正是以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的要求──“概述了解”這一層次。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了調(diào)整，加深了學(xué)生對(duì)“人由語(yǔ)言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜的反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解?！皽y(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，不需要任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來(lái)完成，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。本節(jié)課在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用兩課時(shí)完成，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的重新整合，把簡(jiǎn)單的圖示用視頻和FLASH的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生課前開(kāi)展探究活動(dòng)，制作成微視頻，課上播放，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使課堂的容量增大、效率提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，在輕松的課堂環(huán)境中使課堂效率得以提升。本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式獨(dú)立完成以下題目，提升自己的能力，相信你是最棒的！1.下列敘述中不屬于反射的是（）A.手被火燒立即縮回B.斑馬逃避獅的追捕C.下雨了迅速尋找避雨地方D.草履蟲(chóng)逃避有害刺激2.做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，迅速正確叩擊受試同學(xué)的（）A.膝蓋B.膝蓋下韌帶C.小腿D.大腿3.膝跳反射中樞位于（）Ａ.腦內(nèi)Ｂ.脊髓內(nèi)Ｃ.周圍神經(jīng)系統(tǒng)Ｄ.神經(jīng)節(jié)4.眨眼反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和反射類型分別是（）A.腦簡(jiǎn)單反射B.脊髓復(fù)雜反射C.反射弧簡(jiǎn)單反射D.反射弧復(fù)雜反射5.下列現(xiàn)象中，屬于人類所特有的反射是（）A.吃肉流唾液B.吮吸乳汁C.看到酸梅流唾液D.聽(tīng)到相聲哈哈大笑6.“談虎色變”是人大腦皮層特有的功能，與這一功能有關(guān)的神經(jīng)中樞是（）A.語(yǔ)言中樞B.嗅覺(jué)中樞C.味覺(jué)中樞D.運(yùn)動(dòng)中樞7.如圖是反射弧模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是________，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是________。(2)當(dāng)手指偶然接觸到針尖時(shí)，手會(huì)立刻縮回來(lái)，這叫做________反射，完成這個(gè)過(guò)程的神經(jīng)傳導(dǎo)路線是________(用圖中的序號(hào)和“→”表示)?！窘M長(zhǎng)注意：本次達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)共7個(gè)題（10個(gè)空）：1號(hào)做對(duì)9個(gè)即為達(dá)標(biāo)，2號(hào)做對(duì)8個(gè)即為達(dá)標(biāo)，3號(hào)做對(duì)7個(gè)即為達(dá)標(biāo)，4號(hào)做對(duì)5個(gè)即為達(dá)標(biāo)。做完后組內(nèi)成員互批,小組長(zhǎng)做好等級(jí)評(píng)價(jià)?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.D5.D6.A7.（1）神經(jīng)元反射（2）縮手⑤→④→③→②→①【課后反思】第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課標(biāo)中明確指出要面向全體學(xué)生，但是俗話說(shuō)眾口難調(diào)，要想關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生何其不易，所以作為教師我們一定要找尋方法，不可以低頭蠻干。本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以問(wèn)題為牽領(lǐng)，以實(shí)驗(yàn)和探究為主要內(nèi)容，教師只是在引領(lǐng)而不是灌輸，一堂課下來(lái)學(xué)生甚至?xí)杏X(jué)到是自己在教老師。因?yàn)椴粩嗟奶釂?wèn)會(huì)讓學(xué)生始終處于思考狀態(tài)，所有的結(jié)論都是通過(guò)討論，實(shí)驗(yàn)和探究得到的，這樣的知識(shí)才能真正的扎根在學(xué)生的頭腦中，極強(qiáng)的成就感會(huì)激發(fā)學(xué)生的信心，這樣當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，就不再眾口難調(diào)了，不是老師推著學(xué)生走，而是學(xué)生跟著老師走，師生齊步走，共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)，在此過(guò)程中學(xué)生能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加順理成章。的確，教學(xué)的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了沒(méi)有。本節(jié)亮點(diǎn)在于抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特征，以活動(dòng)為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在推理中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在思考中構(gòu)建概念。讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅?！菊n標(biāo)分析】第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，建議觀察人或動(dòng)物的某些反射活動(dòng)，說(shuō)明其意義。本課教材的教學(xué)具有以下價(jià)值：知識(shí)方面：通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)概述出反射的概念，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。能力方面：通過(guò)做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展“測(cè)定反應(yīng)速度”的探究活動(dòng)，提高