在中小學(xué)心理健康教育推進會上的演講稿

本文為d版本，下載可任意編輯在中小學(xué)心理健康教育推進會上的演講 問題等都困擾著中學(xué)校生，成為導(dǎo)致青少年心理失調(diào)和心理障礙的主要因素，未成年人的心理問題越來越突出。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，目前全國有21.6%以上的中學(xué)校生存在不同程度的心理障礙。據(jù)新華社報道：一、切實加強做好中學(xué)校心理健康教育的責(zé)任感“近年來，我國中學(xué)校生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢，目前35%近幾年厭學(xué)出走癡迷網(wǎng)吧的中同學(xué)具有心理異樣表現(xiàn)?！边@些數(shù)據(jù)說明，我國約有近三分之一年5的中學(xué)校生不同程度地存在心理問題，比例之高，令人擔(dān)憂。月2日*市一天內(nèi)先后有兩名中學(xué)男生因作業(yè)未完成被老師批判一有一本書健康、個上吊自殺，一個跳樓身亡；10月30日，*市名10歲男孩因朗讀自己、知識、親情、愛情、人脈和對手，其中健康是最大的靠山。什競賽時說話被老師罰寫檢查跳樓身亡這學(xué)期開學(xué)我省漢中市寧強縣鐵鎖關(guān)中學(xué)兩名中學(xué)生同樣因老師批判先后跳樓這些事項的頻頻發(fā)心理好叫“康”，健康就是身心都好。心理學(xué)家說過，人是最會制造生和這些花季少年的輕率舉動一方面反映出學(xué)校教育和家庭教育存在垃圾污染自己的動物之一，成人也需要常常清掃心靈的垃圾，保持健疏漏和偏差同時也折射出當(dāng)前中學(xué)校生心理的脆弱和人格的缺陷暴康的心態(tài)。中學(xué)校生正處在身心進展的重要時期，他們的心理較之成露出學(xué)校心理健康教育的薄弱與不足。人更為脆弱，更需要呵護。切實加強未成年人心理健康教育，促進同當(dāng)前獨生子女多農(nóng)村留守兒童多成為普遍現(xiàn)象應(yīng)試教育根學(xué)身心和諧、全面健康進展，為他們應(yīng)對學(xué)習(xí)生活壓力和將來走向社第1頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯會培育良好的心理素養(yǎng)也是廣闊教育工面臨的緊迫任務(wù)前教育的重點所在各縣區(qū)教育局校要充分認識加強中學(xué)校心理健康教育的重要性和須要性切實加強責(zé)任感和工作主動性站在立德樹人的高度把心理健康教育擺在學(xué)校教育的重要位置著力加強心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成全員重視心理健康教育人人參加心理健康教育合力共抓心理健康教育的嶄新工作局面，促進中學(xué)校生歡樂生活、健康成長。二、精確把握我市中學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀和問題國家提出加強中學(xué)校心理健康教育以來市積極響量卓有成效的工作室二是初步建立了一支專兼結(jié)合的中學(xué)校心理健康老師隊伍三是很多學(xué)校根據(jù)國家要求，把心理健康教育列入課程計劃，專題開展活動；四是一些教育觀念新師資能量強的學(xué)校堅持常常性抓好心理健康教育，為我市制造了可供借鑒的勝利閱歷今日參觀的金臺中學(xué)介紹閱歷的

十里鋪中學(xué)但客觀分析，與沿海發(fā)達地區(qū)相比，我市中學(xué)校開展心理健康教育狀況還不容樂觀，還存在不少普遍性的問題。一是概念不清。很多學(xué)校包括教育部門把心理健康教育當(dāng)做心理問題來爭論，許多同學(xué)將“心理”這兩個字看成心理不健康或是心理變態(tài)的代名詞，將心理健康等同于沒有心理問題或心理疾病，將心理健康教育等同于治療心理疾病，這概念是不清晰的。二是有課程傾向。鮮活生動的心理健康教育被專業(yè)化、課程化日益替代，把憂悶癥、恐驚癥、強迫癥等一一講給同學(xué)聽，變成了一門功課的學(xué)習(xí)。有的進行嚴格的考試，流于形式，最末心理健康教育課受到同學(xué)的抵觸。三是簡約粗糙。有的把心理健康教育等同于一般的常規(guī)德育，把心理問題等同于道德問題，把繁復(fù)的心理健康教育等同于開展德育活動。有的即使是在開展這樣的工作，也是搞活動，一陣風(fēng)，并不是常態(tài)化，也沒有連續(xù)性，活動代替了心理健康教育。四是以偏概全。有的學(xué)校認為建立了心理詢問室第2頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯就是重視了心理健康教育，把心理健康教育的主要任務(wù)放在少數(shù)同學(xué)、個別同學(xué)心理問題的詢問上忽視了大多數(shù)同學(xué)的共同的心理健康需要。有些學(xué)校的心理詢問室形同虛設(shè)門可羅雀名存實亡五是水平不高。學(xué)校的心理老師水平參差不齊有的還要兼上其他課好多學(xué)校至今還沒有盼望各縣區(qū)有意識有目的地聘請一些專業(yè)心理老師同時督促全部中學(xué)校老師成為心理保健師鼓舞一部分老師成為心理詢問師些問題都需要引起我們高度重視。三、科學(xué)規(guī)范地開展中學(xué)校心理健康教育20*年教育部修訂理健康教育指導(dǎo)綱要出中學(xué)校心理健康教育的總目標是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)充分開發(fā)他們的潛能向上的心理品質(zhì)促進同學(xué)人格的健全進展。應(yīng)環(huán)境的技能培育同學(xué)健全的人格和良好的性格心理品質(zhì)對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的同學(xué)，予以科學(xué)的`心理詢問和輔導(dǎo)，是使

他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。我們要緊緊把握、正確理解中學(xué)校心理健康教育的目標，立足著做好四方面的工作，切實加強和規(guī)范中學(xué)校心理健康教育。“四個轉(zhuǎn)變”：一是要把教育對象從針對少數(shù)人群轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸θw同學(xué)、老師和學(xué)校管理者，特別是要面對全體同學(xué)。要在關(guān)注全體同學(xué)的同時，重點關(guān)注獨生子女、離異家庭子女、重組家庭子女、農(nóng)村留守兒童、城市留守兒童、進城務(wù)工人員子女、家庭變故同學(xué)。老師是同學(xué)陽光心態(tài)的傳遞者，是同學(xué)意志品質(zhì)的塑造者，又是同學(xué)人格能量的引導(dǎo)者。在關(guān)注同學(xué)的同時，也要關(guān)注老師的心理健康，親密關(guān)注老師的心理改變，常常開展針對老師的心理疏導(dǎo)，援助他們調(diào)適心理，排解壓力，以陽光健康的心態(tài)面對同學(xué)、面對工作、面對生活。二是要從補救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展性為主。不能等同學(xué)有了問題才去做，而要防患于未然，本著為同學(xué)終生進展負責(zé)的目的，提前當(dāng)?shù)?頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯好同學(xué)的人生導(dǎo)師把心理健康教育工作主體由專兼職心理健康老師個體抓轉(zhuǎn)變“人人都育理念關(guān)注同學(xué)心理健康狀況把課堂教學(xué)作為實施心理健康教育的陣地，把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，把學(xué)校的每一個活動、每一個場景都變成開展心理健康指導(dǎo)的場所讓全體老師都成為同學(xué)的心理保健師。“四個輔導(dǎo)即格輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)既要援助同學(xué)學(xué)會管理心情、掌握本能提高心理適應(yīng)技能還要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會掌控時間掌控學(xué)習(xí)方法、學(xué)會人際交往，適應(yīng)社會改變，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。抓好四方面工作一是切實加強制度建設(shè)各縣區(qū)和學(xué)校要進一步明確心理健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)部門建立常態(tài)化推動心理健康教

育工作制度，進一步加大心理健康教育經(jīng)費投入力度，通過多種途徑和方式，結(jié)合教育教學(xué)實際，保證心理健康教育時間，學(xué)校各班級每學(xué)年不少于**時中學(xué)各班級每學(xué)年不少于14課時要將心理健康教育工作列入年度工作計劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評估指標體系之中，定期開展心理健康教育專項督導(dǎo)檢查。二是加強心理詢問室建設(shè)。全市中心學(xué)校以上學(xué)校及有條件的農(nóng)村學(xué)校均應(yīng)建立心理輔導(dǎo)室或心理詢問室，并配備相應(yīng)的設(shè)備和資料。建好心理詢問室不是為了裝飾門面，應(yīng)付檢查，而是為了在個別輔導(dǎo)和心理詢問中充分發(fā)揮作用。各學(xué)校要進一步完善創(chuàng)新心理詢問的手段和載體，積極通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信箱等簡約易行的方式，擴高校生的參加面。三是加強心理健康隊伍建設(shè)。各縣區(qū)要通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式分層次、分類別對中學(xué)校心理健康教育老師和教研員進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的基本理論、專業(yè)知識和實際操作技能水平。同時積極通過聘請、外聘等方式，建立一支專兼結(jié)合的心理健康教育老師隊伍，整體提高學(xué)校第4頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯心理健康教育工作水平要著力提高班主任的心理健康輔導(dǎo)技能充分發(fā)揮班主任與心理輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中角色地位互補作用讓班主任身兼老師班級管理者和心理輔導(dǎo)者三職于一身實時有效地援助同學(xué)解決心理問題四是加強心理健康教育的科學(xué)討論市縣教研部門要配備心理健康教育教研員將心理健康教育納入教育科學(xué)討論規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果評比要堅持理論與實踐相結(jié)合組織教研人員市教

成為學(xué)校的辦學(xué)特色和科研特色。同志們，教書育人，從“心”開始。心理健康教育，是一項利教、助學(xué)、益社會的奠基工程。我市的中學(xué)校心理健康教育雖然起步較晚，但我相信，只要上心，就有可能；只要開始，就永久不晚。在**這方教育的沃土之上，必能開墾出心理健康的絢爛花園。讓我們一起攜手，共同守護師生的健康底線，為孩子們的健康成長和全面進展而不懈努力。育局將聯(lián)合市文明辦團市委成“市中學(xué)校心理健康教育專家指導(dǎo)