初中英語-Unit 4 Why don't you talk to your parents Section A 3a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionAⅠTeachingAims1.Knowledgegoals(1)Tolearnandmasterthenewwordsandphrases:relation,communication,argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,getonwith(2)Talkaboutproblemsandgiveadvice.2.Abilitygoals(1)Todevelopthestudents’abilityofreadingandspeakingskills.(2)Totrainthestudents’abilityofworkinginpairsandworkingingroups.(3)Tofosterthestudents’abilityofcommunicationandtheirinnovation.3.Emotiongoals(1)Toleadthestudentstounderstandtheirparents.(2)Toencouragethestudentstoshowtheirlovetotheirparents.ⅡTeachingAidsAcomputer,aPPT,wordcards,mind-map,blackboardⅢTeachingproceduresStep1Warm-up1.Greetthestudentsandintroduceasongandabook.2.ByreadingafreetalktoleadinthebadcommunicationbetweenSadandThirteenandhisfamily.Step2Letter1Pre-readingReadingandpresentation.While-readingAnswerquestionsandfinishamind-mapoftheletter1.Step3Letter2Pre-readingRevisionandpresentation.While-readingAnswerquestionsandfinishamind-mapoftheletter2.Step4Post-readingRetellthetwolettersaccordingtothetips.Step5DiscussionandreportTeamworkTheteachergivesstudentsseveralcommonproblemsintheirdailylife.Studentshaveadiscussionandsolvetheproblemwiththewholeteam.Afterthat,theteammakesareport.GroupworkHaveapracticeabouthowtogiveadvicetoLinLin.Step5Summary1.Letsomestudentstosharetheirideasonhowtocommunicatewithothers.2.Understandthelovebetweenparentsandchildren,teachersandstudents.Step6HomeworkMasterthestructureofthemind-mapthatwehavelearnthisclass.Writeapassagetogivethechildrensomeadviceonhowtogetalongwiththeirparentsandfriends.ⅣBlackboardDesignUnit4Whydon’tyoutalktoyourparents?Howtogiveadvice?WhydonUnit4Whydon’tyoutalktoyourparents?Howtogiveadvice?Whydon’tyou/Whynotdosth.?How/Whataboutdoingsth.?Youshould/coulddosth..Youhadbetter(not)dosth..Thescreen/ppt學(xué)情分析對于學(xué)生來說,部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統(tǒng)特點,但總體上來說,還比較少.對于處于初二下學(xué)期的學(xué)生們來說，本冊課程安排與學(xué)生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題?；诂F(xiàn)實生活,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學(xué)習(xí)中,提高語言交際能力;教師在預(yù)設(shè)的任務(wù)中,注意引導(dǎo)學(xué)生在交際中動態(tài)生成,學(xué)生有話可說,樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達(dá)到提高綜合運用語言能力的目的。本堂課課前學(xué)生已掌握了重點單詞，詞匯和句子，另外基于平時對如何給別人提出建議的方式的了解，使之課上有話可說，樂于合作分享。效果分析教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。由于對文本進(jìn)行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在閱讀中體驗到閱讀帶來的成就感，同時獲得了對志愿活動的進(jìn)一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運用到優(yōu)化的教學(xué)過程中，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時記錄。在小組討論時，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。教材分析本單元是新目標(biāo)英語八年級下冊第四單元，以Whydon’tyoutalktoyourparents?為中心話題，“Talkaboutproblems(談?wù)摾щy)；Giveadvice(提出建議）。本單元主要探討當(dāng)代中小學(xué)生所面臨的種種壓力和困境。學(xué)會詢問、陳述自己或他人的困難和麻煩；并針對別人的困境，使用情態(tài)動詞could，should以及Whydon’tyou...？句型提出解決的辦法和建議。本單元分SectionA和SectionB兩部分SectionA中通過所設(shè)計的各項任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀。SectionB則安排了一篇聽力和一篇閱讀，用以加強(qiáng)對目標(biāo)語言的理解。Selfcheck部分是用來檢查學(xué)生對單元所學(xué)目標(biāo)語言的的綜合運用能力。本課在SectionA第一節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過對一有煩惱學(xué)生的向Mr.Hunt求救信過渡到了提建議的大量語言訓(xùn)練。本部分呈現(xiàn)了遇到問題并提建議的相關(guān)內(nèi)容，通過聽，說，讀，寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多表達(dá)Whydon’tyou...？句型，通過該部分學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，幫助他們逐步建立正確、積極的生活態(tài)度和價值觀。評測練習(xí)【Practice】Finish3c：Makesentenceswiththesewords:Discussinyourgroups.1.makesth.clear-----explain

Canyouexplaintomehowtodothismathproblem?2.talk —-- ____________________________________________________3.notallow—____________________________________________________4.worried —_______ _______________________________________________5.getalongwith—_________ _____________________________________________【檢測案】一、用所給詞的適當(dāng)形式填空1.Itallstartedwhensheaskedmeifshecould______(copy)myhomework.2.Whenyouarewrong,don’t______(explanation).3.Itmustbedoneinthe______(properly)way.4.Ifeltvery______(nervous)whenIwentintohisoffice.二、單項選擇1.Theteachersencouragetheirstudentsto____theproblemsbythemselves,andinthiswaystudentscanenjoysuccess.A.giveup B.workout C.lookthrough2.Ifoundsomeboys____ontheplaygroundwhenIpassedNo.4MiddleSchool.A.playingfootballB.toplayfootballC.toplayfootballD.playingthefootball3.Thegirl,Mary,iseasy____.A.togetalongwithB.getalongwithC.togetwithD.togetalong三、根據(jù)漢語意思完成句子1.我會替你出差。Iwillgoonbusiness____________you.2.他應(yīng)該同她談一談以便他能夠向她道歉。Heshouldtalkwithher____________hecansaysorrytoher.3我們的新經(jīng)理很容易相處。Ournewmanageriseasy________________________.4.在上學(xué)期間，我媽媽拒絕讓我看電視。Mymother________________________watchTVonschooldays.課后反思在完成第四單元SectionA的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學(xué)活動層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實踐性。亮點即借助《解憂雜貨店》這本日本故事小說作為主線，結(jié)合課本文章內(nèi)容貫穿。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計中本人先精心準(zhǔn)備貼近實際生活的任務(wù)活動，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動活潑的圖片進(jìn)行會話，學(xué)生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)過程中本人堅持以學(xué)生的需要為出發(fā)點，堅持讓學(xué)生學(xué)會用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。其次，本人注重小組合作。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計了多個任務(wù)讓學(xué)生來運用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。學(xué)生參與度不是很高，只有那幾個優(yōu)秀的學(xué)生敢于發(fā)言，沒能調(diào)動起學(xué)生的積極性。還有，本人所采用的任務(wù)，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對課堂的調(diào)控能力還有待提高。在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。課標(biāo)分析英語課程標(biāo)準(zhǔn)將我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”。這種綜合語用能力，可以理解為是一個受教育者對英語語言的吸收和輸出的能力，即在社會、交際環(huán)境中能夠初步運用他所學(xué)