金屬材料教學反思

第第頁金屬材料教學反思

金屬材料教學反思1

這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學積極主動的`參加到探究中來，通過自己的觀測、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了同學學習的熱忱。

著重聯(lián)系生活實際，培育情感立場價值觀

學以致用，讓化學走進同學的生活。從同學的生活閱歷出發(fā)，不僅可以援助同學理解并運用基礎(chǔ)知識，，援助同學認識到化學與人類生活的親密關(guān)系，而且使同學從情感上樂于參加到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是同學的認知水平?jīng)]有達到基礎(chǔ)理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓同學用化學知識解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使同學深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度，培育同學喜愛生活、喜愛社會的情感。

小組合作學習的一點感悟：

在詳細授課時，要讓同學全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很著重讓同學在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中老師要擅長運用“偷懶”的聰慧，該同學完成的老師絕不包辦；該小組爭論的，同學爭論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該同學質(zhì)疑補充的，老師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示溝通“學習成果”環(huán)節(jié)涌現(xiàn)看法不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的同學說出他們的見解，最末讓同學總結(jié)，同學實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。

金屬材料教學反思2

1、教學應從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系生活。

金屬與生活親密相關(guān)，當提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，或看一些相關(guān)的精致圖片資料時，同學的愛好都特別高漲，思維異樣的活躍，同學在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的學習，自然事半功倍。

2、加強課堂中的試驗教學，深化同學對知識的內(nèi)在認識，加強學習的愛好。

本節(jié)課關(guān)于金屬的幾個小試驗，如金屬的物質(zhì)性質(zhì)，合金的硬度等，有條件的可安排讓同學動手做，做完試驗后讓同學來爭論、歸納總結(jié)，通過同學的自己的'手、口而得來的知識，學習效果不言而喻。另外，老師也可補充一些課本中沒有的試驗，如金屬的導電性，純金屬與其合金熔點的對比等，以拓展課堂的知識面。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬同學的化學知識。

網(wǎng)絡(luò)上的化學知識特別豐富，老師可指定相關(guān)的主題〔如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等〕讓同學通過網(wǎng)絡(luò)來了解詳細的知識。這樣同學在查閱了相關(guān)內(nèi)容后，都會如此絢爛的文化和超群的工藝技術(shù)稱贊不已，產(chǎn)生驕傲感，并會產(chǎn)生肯定的同學動力，這樣既拓寬同學的知識面，又增加了學習的動力，一箭雙雕。

金屬材料教學反思3

這節(jié)課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學積極主動的參加到科學探究中來，通過自己的觀測、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬在其他各個領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了同學學習的熱忱。

當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展示了自我，在傾聽中充盈了自我。在此基礎(chǔ)上同學總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的認識。

對合金的教學同學們表現(xiàn)出更大的.熱忱，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛運用?它和純金屬有什么區(qū)分?一系列的問題引發(fā)同學認識探究合金的欲望。

隨后的試驗讓同學親自參加探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。特別自然的將同學引向了本節(jié)課的重點：合金和金屬性質(zhì)差異的緣由?多識一點的內(nèi)容更加使同學使同學感受化學之奇妙、應用之廣泛，激發(fā)同學學習化學的愛好。

金屬材料教學反思4

在區(qū)教育局的組織下，聽了**老師執(zhí)教的《金屬和金屬材料》這一節(jié)公開課，在這節(jié)復習課中，以小強的一天為主線，緊密聯(lián)系生活，過渡自然，水到渠成，通過同學試驗，充分發(fā)揮同學自身的潛能，對試驗進行探究、分析、溝通，培育同學嚴謹、仔細、實事求是的科學立場。整個教學思路清楚，層層進入，同學在方老師的引導下，自主探究，歸納出金屬的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和幾種金屬的活動性順次。聽了這節(jié)課受益匪淺，感受頗多：

感受之一：新課微課為切入點，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式給我們呈現(xiàn)一堂不一樣的復習課。課前，方老師首先錄制了制作新奇的微課視頻，供同學觀看。同學觀看后提出各自的問題，老師加以歸納整理，在課堂上，方老師課前首先劃分小組;然后，由同學針對各組問題在組內(nèi)進行爭論;最末，方老師針對同學提出的問題，對涉及的重要知識點和解題思路方法進行說明，問題的解決得益老師課前的細心預備，包括對各種未知問題的預案預備。另外，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學模式，能夠充分表達同學的自主性，充分結(jié)合同學的個體差異，將課堂還給同學，真正表達同學的主體性和老師作為同學學習的引導者、促進者的地位。

感受之二：俗話說：“好的開頭，是勝利的一半?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。她運用了沈括的《夢溪筆談》引入課題，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學的對知識的回顧，復習課不但著重對基礎(chǔ)知識的鞏固，更要著重實現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應用，解決詳細的問題。而不是機械地對知識點簡約回憶，兼顧復習課的特點，又激發(fā)同學的愛好，還可以陶冶同學的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染四周同學的情感與行為，有利于師生情感互動的'運行。

感受之三：著重同學參加，表達同學的主體地位。老師們的課充分表達了新課標“以同學為主體，老師為主導”的理念，真正表達出我們老師的角色是“導演”、是同學自主學習的“引路人”。在教學過程中，采納同學進行分組探究試驗，老師在巡察中引導糾錯，對同學精彩的回答予以確定和鼓舞等手段，讓同學的主體地位得到了充分的表達，也讓整個教學在輕松開心的氛圍中進行。讓同學體驗勝利，加強自信心。

感受之四：上初三復習課的老師，對教材深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，更好地把教學任務解決好。跳出了題海復習大筐，從總體出發(fā)，沒有只扣住某一個或某幾個知識點，而是交給同學分析問題的思路和方法，在小組合作中得以掌控。只要你動腦筋去努力激發(fā)同學的學習愛好和想方法突破知識的重、難點，同學就能在歡樂的課堂氛圍中掌控相關(guān)的化學知識。

感受之五：以小強的一天為主線，小強遇到的問題也是同學所遇到的問題，合理的創(chuàng)設(shè)了情境，讓知識易于開展。創(chuàng)設(shè)情境的學習，不僅可以激發(fā)同學的愛好，貼近同學的生活，越是離同學近的就越能引起同學的共鳴。引導同學把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使同學能體會到化學就在身邊，領(lǐng)悟到化學的魅力，感受到化學的樂趣。

通過這次聽課學習，對我援助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到進展，同時也看到我和執(zhí)教老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向他們學習，使自己得到提高與進步！

金屬材料教學反思5

本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課與同學的生活聯(lián)系緊密，因此本節(jié)課在師生的共同努力下，基本完成了教學任務。下面是我對本節(jié)課的反思：

這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個同學積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀測、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了同學學習的熱忱。

當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展示了自我，在傾聽中充盈了自我。在此基礎(chǔ)上同學總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的認識，從而使同學對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質(zhì)，同時通過同學的`爭論溝通，學習了本節(jié)課的另一重點內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。同學很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

對合金的教學同學們表現(xiàn)出熱忱不減，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛運用？它和純金屬有什么區(qū)分？一系列的問題引發(fā)同學認識探究合金的欲望。

隨后的試驗讓同學親自參加探究過程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。特別自然的將同學引向了本節(jié)課的難點：合金與純金屬相比具有廣泛用途的緣由？

我認為本節(jié)課有如下勝利之處：

1、多媒體運用得較好。

2、本節(jié)課內(nèi)容較散、較瑣碎，采納講練結(jié)合的形式，有助于同學實時的鞏固和掌控。

3、同學在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內(nèi)容。避開了單一的教學。

4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使同學學到了課本上學不到的知識。增長了同學的見識。

5、課堂氣氛較好，同學協(xié)作的不錯，基本調(diào)動了同學的學習積極性。

但是，我知道本節(jié)課還有許多的不足：

1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新奇。

2、沒能調(diào)動全部同學的學習積極性。

3、時間把握不夠好?？赡苁俏也幌氪蛳瑢W的積極性，因此在同學積極展示自己的時候，沒能很好的掌握同學展示的人數(shù)和時間。

以上是我對本節(jié)課的認識，盼望多提珍貴看法。以后我會不斷改進、不斷努力的。

金屬材料教學反思6

本節(jié)課與同學的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多，較為瑣碎，但是本節(jié)課內(nèi)容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內(nèi)容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節(jié)課的反思：

起初的備課中，我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況同學了。假如不理順教學環(huán)節(jié)的規(guī)律順次，一節(jié)課下來會讓同學感到內(nèi)容分散，抓不到重點。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從同學熟識的事物入手，讓同學能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使同學體驗從已知到未知再回到已知的.過程，這就需要每個同學積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀測、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了同學學習的熱忱。

情境的設(shè)計要以同學原有的認知為基礎(chǔ)，具有基礎(chǔ)性、真實性、思想性和現(xiàn)代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應用了金屬的什么性質(zhì)時，每個同學的愛好都特別高漲，從廚具到農(nóng)具再到學習用品、到醫(yī)療器械，什么都想到了，思維異樣的活躍。同學在溝通中展示了自我，在傾聽中充盈了自我。在此基礎(chǔ)上同學總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個較為系統(tǒng)的認識，從而使同學對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節(jié)課的重點——金屬的物理性質(zhì)，同時通過同學的爭論溝通，學習了本節(jié)課的另一重點內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。同學很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。

對合金的教學同學們?nèi)耘f表現(xiàn)出劇烈愛好，什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛運用?它和純金屬有什么區(qū)分?一系列的問題引發(fā)同學認識探究合金的欲望。

我認為本節(jié)課有如下勝利之處：

1、多媒體運用得較好。

2、采納講練結(jié)合的形式，有助于同學實時的鞏固和掌控。

3、同學在老師的指引下通過多種方法獲得信息，學習本節(jié)課內(nèi)容。

4、通過多媒體對一些合金進行了展示，使同學學到了課本上學不到的知識。增長了同學的見識。

5、課堂氣氛較好，同學協(xié)作的不錯，基本調(diào)動了同學的學習積極性。

本節(jié)課還有許多的不足：

1、思路不夠開闊，不能大膽的進行新的嘗試，課上得不夠新奇。

2、沒能調(diào)動全部同學的學習積極性。

3、時間把握不夠好。這是學校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍舊沒有完全適應。

以上是我對本節(jié)課的認識，以后我會不斷改進、不斷努力的。

金屬材料教學反思7

化學必修一第四章第一節(jié)無機非金屬材料的主角硅，這已經(jīng)是我第二次講了，每一次感受都不同，通過本節(jié)課的講授,我有以下幾點體會.

1.引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學元素，它在不同領(lǐng)域中起到

特別重要的作用，設(shè)置懸念，展圖片作為引入,形式新奇,能引起同學關(guān)注,釣起同學胃口,激發(fā)同學的學習愛好.

2.這節(jié)課重點講二氧化硅的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。以及硅酸的性質(zhì)和制備展

開,思路清楚,結(jié)構(gòu)完整,各知識點之間過渡自然,連接流暢.

3.對于本節(jié)內(nèi)容的重要知識點有較好的落實.如:二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)比

較，典型的三個化學反應方程式由同學自己完成,學習的主動權(quán)交給了同學,并由此引發(fā)的.兩個問題:二氧化硅是什么類型的氧化物?并得出二氧化硅是酸性氧化物的結(jié)論。如何區(qū)分未貼標簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液?進一步思索試驗室用什么材料的試劑瓶來盛放氫氟酸？講練結(jié)合的方式來加強鞏固知識點，取得了很好的成效。

4.試驗探究.設(shè)計變色硅膠的試驗,供同學探究,提出制備硅酸的方案，既熬煉

了同學的動手技能和合作探究技能,也使得他們對化學有了更為深厚的愛好,由于該試驗簡約易操作，勝利率較高。失敗的緣由好分析。

存在的不足

1.在課堂教學中還是焦灼，精神欠飽滿，語言表達缺乏精確性，表情不夠豐富；同學回答下列問題較少，課堂氣氛不是很活躍。

2.教學互動有，但是開展得不是很好，時間安排不是很恰當。

3.在引導同學如何學習的方面做得不好，過渡處不夠敏捷。

4.對于同學方程式書寫中涌現(xiàn)的錯誤，沒有用最奇妙的方法解決，應當讓同學通過記憶Na2CO3的方法來記憶Na2SiO3

5.課堂上要學會給同學創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通.

6.老師的基本功不夠扎實，知識面比較窄，化學中的專業(yè)術(shù)語表達不精確。

需要多聽課，多學習，多練習。

總的來說,本節(jié)課較好地實現(xiàn)了教學目標.同學以主體和探究活動主人的身份參加整個學習過程,通過探究式學習,他們不僅學到了化學知識,還學到了試驗技能和科學方法.整堂課中,同學主動參加,積極探究,大膽發(fā)言,表現(xiàn)出深厚的學習愛好.通過這次同課異構(gòu)講課競賽,讓我受益匪淺，也明白了自身還存在很多不足之處.今后我要多聽有閱歷的老師的課,取其精髓為我所用,多做教學反思，更快進步,盡早成為一名優(yōu)秀的化學老師。

金屬材料教學反思8

通過對中學化學《金屬材料》的教學，深感讓同學認識身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習身邊的金屬對學好這節(jié)課非常重要，為了在整個教學中真正滲透新課程