高中英語-Unit 2 Healthy eating教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

模塊三Unit2Healthyeating教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點1.Getstudentstoreviewandconsolidatewhattheyhavelearnedinthisunit.2.Developstudents’abilitytosolveproblems.教學(xué)難點Getstudentstoturnwhattheyhavelearnedintotheirability.三維目標知識目標1.Getstudentstogoovertheusefulnewwordsandexpressionsinthisunit.2.Havestudentsreviewthenewgrammaritem:theuseofoughtto.能力目標1.Developstudents’abilitytousetheimportantlanguagepointsinthisunit.2.Enablestudentstolearntouseoughttocorrectly.情感目標1.Encouragestudentstolearnmoreaboutproblemswithdiet,abalanceddietandnutrition.2.Stimulatestudents’sensetohaveabalanceddiet.3.Strengthenstudents’senseofgroupcooperation.教學(xué)過程Step1Revision1.Checkthehomeworkexercises.2.Dictatesomeusefulnewwordsandexpressionsinthisunit.Step2Lead-inTellstudents:Uptonow,wehavefinishedUnit2Healthyeating.Haveyoulearnedandgraspedallinthisunit?TurntoPage16.YoucancheckyourselfbyfillingintheblanksinthepartSummingUp.Step3SummingUpFiveminutesforstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisunitbythemselves.Thencheckandexplainsomethingwherenecessary.Suggestedanswers:Writedownwhatyouhavelearnedaboutfestivalsaroundtheworld.(Students’answermayvary.)Wehavelearnedaboutproblemswithdiet,balanceddietandnutrition.Fromthisunityouhavealsolearned:usefulverbs:diet,balance,barbecue,roast,fry,ought,slim,lie,consult,digest,glare,spy,limit,benefit,combinephrasalverbs:oughtto,loseweight,getawaywith,tellalie,win

back,earnone’sliving,cutdown,putonweightusefulnouns:diet,nut,bean,pea,cucumber,eggplant,pepper,mushroom,peach,lemon,balance,barbecue,mutton,bacon,curiosity,hostess,vinegar,lie,customer,discount,weakness,strength,fibre,digest,carrot,debt,glare,spy,limit,benefit,breast,garlic,sighusefuladjectives:roast,slim,raw,limitedotherusefulexpressions:balanceddiet,indebt,beforelongnewgrammaritem:theuseofoughttoStep4PracticeShowtheexercisesonthescreenorgiveoutexercisepapers.Firstletstudentsdotheexercises.Thentheanswersaregiven.Theteachercangivethemexplanationswherenecessary.Translatethefollowingsentences.1.我想沒有什么比旅行更令人愉快的了。2.我看見他正向口袋里裝東西。3.他昨天一定去游泳了。4.大家都對他的設(shè)計感到驚訝。5.張先生不容許他女兒晚回家。6.難道你不認為瘦一點會更好嗎？7.王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里,感到很沮喪。8.他們的均衡食譜非常有效,王鵬很快就瘦了,而詠慧卻胖了。1.Ithinknothingismorepleasantthantraveling.2.Isawhimputtingsomethinginhisbag.3.Hemusthavegoneswimmingyesterday.4.Everybodywasamazedathisdesign.5.Mr.Zhangwon’thavehisdaughterarrivinghomelate.6.Don’tyouthinkitwouldbebetterifyouwereabitthinner?7.WangPengsatinhisemptyrestaurantfeelingveryfrustrated.8.TheirbalanceddietsbecamesuchasuccessthatbeforelongWangPengbecameslimmerandYongHuiputonmoreweight.Step5LearningtipAskstudentstoturntoPage16.Readthroughthepassageandmakesuretheyunderstandit.Encouragethemtodoasthepassagetellstobecauseiftheyaredoingsotheywillbeteachingthemselvesausefulwayoflearningandformagoodhabit.Step6Assessment1.Checkingyourself(onPage54intheWorkbook)Firstgetstudentstothinkaboutthesequestionsindividually.Thentheycandiscussingroupssharingtheirexperience.Theteachercanjoininandgivethemadviceandsuggestionswherenecessary.2.TestingassessmentStep7Homework1.FinishoffexercisesonBestEnglishandEnglishWeekly.2.ReviewandsummarizewhatyouhavelearnedinUnit2.這個單元Unit2HealthyEating是講健康飲食，這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大，標題較抽象，（大部分分布在段落中間），且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）了解較少。因此學(xué)生對于本文的學(xué)習(xí)難度較大。不過閱讀文章是以故事情節(jié)來展開的，降低了學(xué)生理解的難度。我在設(shè)計這堂課的時候，以文章的時間為主線，圍繞時間來設(shè)計活動和習(xí)題，幫助學(xué)生理解文章，從而更深一步的理解健康飲食。首先在導(dǎo)入部分，對于飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）我通過大量的圖片和數(shù)據(jù)給學(xué)生做了較多的解釋，這是為理解文章做好鋪墊。其次在課堂教授部分，根據(jù)時間的主線，我設(shè)計了skimming,scanning,detailedreading,以及postreading部分，每一部分都設(shè)計了相對應(yīng)的問題，從泛讀到精讀，從理解文章大意到理解文章細節(jié)部分，問題的設(shè)計由淺入深，循序漸進，通過連線填空等活動的方式降低學(xué)生解決問題的難度，從而讓學(xué)生理解文章。在檢測部分，基本上學(xué)生都能對健康飲食有了正確的認識，引導(dǎo)學(xué)生把健康飲食的觀點帶到日常生活當中。第三，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，我總結(jié)了自己在課堂中存在的一些問題：由于文章中生詞量較大，標題較抽象，所以在單詞的教授上多花了一些時間，這部分我沒有在課前先讓學(xué)生做好充分準備，所以多占用了課堂時間。導(dǎo)入部分關(guān)于健康飲食我缺少讓學(xué)生自由發(fā)表意見的的時間。導(dǎo)致課堂多數(shù)是老師在灌輸一些觀點。在教學(xué)課后的檢測時，時間稍微倉促了些，沒能讓更多的學(xué)生表達出來。通過這節(jié)課的反思，在以后的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，我會更加注意自己的不足之處，多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生表達自己的空間，并且不斷完善自己，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)情分析：

本單元的中心話題是健康飲食。本文是一篇閱讀文，文章通過講述王鵬威和雍慧開飯店的風格、經(jīng)營的不同菜肴以及顧客對不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和對時尚的追求。學(xué)習(xí)本文的目的是讓學(xué)生明白健康飲食的重要性，在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識和習(xí)慣。所教班級都是來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，比如說，音標發(fā)音不準，語法知識單薄，英語閱讀能力比較差，所以這節(jié)課以提高學(xué)生的略讀，快速閱讀，獲取信息的能力。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生學(xué)會在實際情景中能在真實情境中會話。另外，通過快速閱讀，跳讀，細節(jié)閱讀提高了學(xué)生閱讀理解的做題方法，使學(xué)生循序漸進，一步步的掌握教學(xué)重點，通過搶答競賽的形式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，加深了對本節(jié)課的的掌握，從而突破了教學(xué)難點，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。

教材分析：

本單元的中心話題是健康飲食。本文是一篇閱讀文，文章通過講述王鵬威和雍慧開飯店的風格、經(jīng)營的不同菜肴以及顧客對不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和對時尚的追求。學(xué)習(xí)本文的目的是讓學(xué)生明白健康飲食的重要性，在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識和習(xí)慣。評測練習(xí)1.我想沒有什么比旅行更令人愉快的了。2.我看見他正向口袋里裝東西。3.他昨天一定去游泳了。4.大家都對他的設(shè)計感到驚訝。5.張先生不容許他女兒晚回家。6.難道你不認為瘦一點會更好嗎？7.王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里,感到很沮喪。8.他們的均衡食譜非常有效,王鵬很快就瘦了,而詠慧卻胖了。語法填空WangPengfeltfrustratedhiscustomersdidn’tcometohisrestaurantasthey(usual)did.Outof(curious),he(follow)LiChang,washisfriend,toanewly-openedrestaurant.Hewasamazedthemenuandespeciallytheprices.Thenhewenttothelibrary(do)someresearch.HefoundthatYongHui’scustomersdidn’teatenoughenergy-givingfoodtokeep(health).WangPengfelt(hope)wh