高中化學(xué)-化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化(1)教案設(shè)計共1課時第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化高中化學(xué)魯科版【學(xué)習(xí)目標】了解化學(xué)鍵、離子鍵和共價鍵的概念。了解離子鍵和共價鍵的形成過程及化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)。能舉例說明哪些物質(zhì)是離子化合物，哪些物質(zhì)是共價化合物；并能說出離子化合物和共價化合物的區(qū)別。重點：化學(xué)鍵、離子鍵、共價鍵的含義和對化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的理解。教材分析本節(jié)教材使學(xué)生即了解物質(zhì)的構(gòu)成，又認識化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實質(zhì)，以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個角度認識化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象，初中已介紹原子可以結(jié)合成分子，原子失去或得到電子可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子怎樣結(jié)合成物質(zhì)的雖然學(xué)習(xí)過離子的概念，但是并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念，也不知道物質(zhì)變化的實質(zhì)是什么？學(xué)情分析高一學(xué)生在初中化學(xué)中已知道原子可以結(jié)合成分子，原子失去或得到電子可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子怎樣結(jié)合成物質(zhì)的雖然學(xué)習(xí)過離子的概念，但是并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念，也不知道物質(zhì)變化的實質(zhì)是什么？雖然具有一定的理性思維能力，但是抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認識。教學(xué)過程2.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】問題引入（圖片）活動2明確學(xué)習(xí)目標（學(xué)生讀）活動3檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)航（學(xué)生展示及評價）活動4檢查課前檢測完成情況活動5【活動探究一】先觀看視頻播放化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，進行活動探究一學(xué)生討論、展示、評價，最后完善學(xué)案活動6【活動探究二】動畫演示：用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示NaCl的形成過程。學(xué)生觀察、討論、展示、評價、完成探究二的學(xué)習(xí)并完善學(xué)案活動7【活動探究三】以圖片展示氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的形成過程（學(xué)生解讀）活動8完成課時練習(xí)（搶答）活動9課堂小結(jié)活動10課堂評價活動11作業(yè)布置板書設(shè)計第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化1.化學(xué)鍵：相鄰原子間強相互作用2.離子鍵：陰陽離子鍵通過靜電作用形成的化學(xué)鍵3.共價鍵：原子間通過公用電子形成的化學(xué)鍵學(xué)情分析高一學(xué)生在初中化學(xué)中已知道原子可以結(jié)合成分子，原子失去或得到電子可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子怎樣結(jié)合成物質(zhì)的雖然學(xué)習(xí)過離子的概念，但是并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念，也不知道物質(zhì)變化的實質(zhì)是什么？雖然具有一定的理性思維能力，但是抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認識?！拘Ч治觥炕瘜W(xué)與人的生活息息相關(guān)；數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、解釋和理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些化學(xué)規(guī)律，為社會的進步與人類的發(fā)展服務(wù);新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。基于以上要求和目的，我精心設(shè)計了本節(jié)課。一節(jié)課下來，效果上分析如下：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中，我首先呈現(xiàn)生活情境燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究新知部分：以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過視頻觀察、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。通過比較分析引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對“化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實質(zhì)”的理解。并鼓勵學(xué)生大膽提問，給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。在整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握化學(xué)的思想方法，獲得知識，發(fā)展能力。尤其通過學(xué)生參與備課講課，激發(fā)學(xué)生的潛力。鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對新知識的認識與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系本節(jié)課的重難點，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂中學(xué)生活動過于表面化，出現(xiàn)的問題也沒能靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵較少。其次，小組合作學(xué)習(xí)時間太少，教師指導(dǎo)還不到位，匯報交流時，個別小組不太積極，個別學(xué)生不太積極?？傊?，課堂教學(xué)學(xué)生是主體，要提高中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，憑借化學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本節(jié)教材使學(xué)生即了解物質(zhì)的構(gòu)成，又認識化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實質(zhì)，以“化學(xué)鍵”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化和能量變化兩個角度認識化學(xué)反應(yīng)，為后面研究化學(xué)反應(yīng)的利用奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象，初中已介紹原子可以結(jié)合成分子，原子失去或得到電子可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子怎樣結(jié)合成物質(zhì)的雖然學(xué)習(xí)過離子的概念，但是并沒有涉及離子鍵的相關(guān)概念，也不知道物質(zhì)變化的實質(zhì)是什么？課前檢測判斷下列說法是否正確，并說明原因。(1)原子之間的相互吸引就是化學(xué)鍵。 ()(2)分子之間的相互作用也屬于化學(xué)鍵。()(3)任何物質(zhì)中均存在化學(xué)鍵。 ()(4)HCl溶于水時，化學(xué)鍵被破壞，但不發(fā)生化學(xué)變化。()課堂練習(xí)1．將下列所給物質(zhì)與所含化學(xué)鍵進行連線。(1)NH4ClA．只含離子鍵(2)Na2O B．只含共價鍵(3)H2S C．既不含離子鍵也不含共價鍵(4)Ne D．既含離子鍵也含共價鍵2.指出下列化合物的分類，所含化學(xué)鍵的類型?；衔锼瘜W(xué)鍵類型化合物類別H2OH2SO4NaClCaCl2KNO3NaOH第1節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化高中化學(xué)魯科版課后反思1.本節(jié)課學(xué)生對于掌握化學(xué)鍵以及形成過程感覺較吃力，需多花時間加大練習(xí)進行鞏固；2.上課多請同學(xué)從化學(xué)鍵的角度分類物質(zhì)；3.視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更直觀的認識知識；４.讓學(xué)生參與備課，根據(jù)圖片參與講課，助于加深理解和掌握；5.電子式單獨加一節(jié)課?！菊n標分析】知識與技能目標：了解化學(xué)鍵的含義以及離子鍵、共價鍵的形成，奠定學(xué)生對物質(zhì)形成的理論基礎(chǔ)。過程與方法目標：講清化學(xué)鍵是分子內(nèi)相鄰原子間（可以是兩個或多個）