二年級(jí)語文湘教版知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語文湘教版知識(shí)點(diǎn)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。語文要想成果提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（二班級(jí)語文）的學(xué)問點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

二班級(jí)學(xué)校生語文（句子）學(xué)問點(diǎn)

修辭方式：

1、比方：說白了就是打比方，利用事物間相像的地方，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的（方法）。

2、擬人：是把人的特征賜予事物，讓事物如人一樣說話、活動(dòng)、有感情。

3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像，預(yù)期全都的詞組或句子排列起來，借以增加表達(dá)效果。

5、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，有意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或（成語）、（典故）等。

8、反語：有意說反話，用一種原來意思相反的詞語或句表達(dá)意思。

9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)比。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相像的兩個(gè)句子或（短語）表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)劇烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語、句子。

12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

二班級(jí)語文《誰跟小羚羊去避暑》學(xué)問點(diǎn)

字：帶、喊、洗、擺、搖、約

詞：酷熱、避暑、難過、避暑、汗腺、涼快、趕忙

重點(diǎn)句子：

1、酷熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有很多小伙伴也肯定熱得難過，得約大家一起去。

2、小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，肯定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

3、小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，觀察小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

4、再去找誰呢?小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

5、小灰兔搖擺著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)整體溫?！?/p>

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

1、注意漢語拼音學(xué)問的掌

漢語拼音學(xué)問是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與學(xué)校里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)（閱歷），以使自己能讓同學(xué)學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過兒歌、“摘蘋果”等嬉戲形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓同學(xué)將拼音學(xué)問牢牢把握，這將為今后查字典，學(xué)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)抓好識(shí)字這一關(guān)

低班級(jí)是學(xué)校階段識(shí)字最多的。我教同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自同學(xué)字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去同學(xué)字，依據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求同學(xué)用音序查字法查誕生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。同學(xué)字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在詳細(xì)的語言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。

3、抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是低班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我注意同學(xué)的寫字訓(xùn)練。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己的在課堂是的板書，給同學(xué)的留言條等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。

其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求同學(xué)，從習(xí)慣方面培育同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的培育，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這些影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練同學(xué)寫鉛筆字，開展寫字競賽，對(duì)寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓舞。

同學(xué)的作業(yè)中消失的錯(cuò)別字準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正，要求同學(xué)補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對(duì)字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

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