古代詩歌四首

4古代詩歌四首RJ·七年級語文上冊

曹操，字孟德，沛國譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。建安五年在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。

善詩歌，用樂府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。寫作背景《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他北征烏桓時所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。

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全詩是以哪個字展開來寫的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

交代觀察方位、地點以及觀察對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。東臨碣石，以觀滄海。向東登上碣石山，來飽覽這壯觀的大海。水何澹澹，山島竦峙。大海碧波蕩漾，山島高高聳立在海中。(大海全景，寫出蒼茫渾然的氣勢)樹木叢生，百草豐茂。島上樹木很多，各樣的草繁盛茂密。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。風(fēng)吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。以山島草木烘托大海動景靜景日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

①詩意：日月的運行，好像都是從大海中升起，璀璨的銀河，好像也是從大海中產(chǎn)生出來的。②寫法：這是詩人的想象，是虛寫。運用夸張手法表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)了詩人的博大胸襟和統(tǒng)一中原，建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉志愿。樂府詩每章結(jié)尾的句子，與本詩正文沒有直接關(guān)系。詩歌品析敘事內(nèi)容東臨碣石以觀滄海詩句情感觀海地點和目的水何澹澹總寫大海景象總寫山島景象山島竦峙

樹木叢生特寫山島之景突出欣欣向榮景象秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起特寫海面之景突出驚濤拍岸景象百草豐茂日月之行若出其中星漢燦爛若出其里開闊胸襟，一統(tǒng)中國的抱負(fù)想象之景突出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象興味盎然，勝券在握

動蕩變化的時局需要一個主宰沉浮的偉人勃勃生機樂觀情懷席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。驚天動地

虛寫實寫寫景

本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。借景抒情，托物言志。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。寫作特色主題1.《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷？2.說一說你最喜歡哪句？詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。次北固山下王灣泊舟停宿于北固山下王灣（６９３～７５１），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大。作者簡介律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種。律詩的格律規(guī)定：限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。律詩的格律常識首聯(lián)：（1）客路青山外，

（2）行舟綠水前。

頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，

（4）風(fēng)正一帆懸。頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，

（6）江春入舊年。尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？

（8）歸雁洛陽邊。次北固山下①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。

旅人前行的路啊，從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，船在江水上前行。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，船帆懸于桅桿。夜還未消盡，紅日已從海上升起。江山早春，舊年未過新春已來。滿懷思念的書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。翻譯

1、詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？

這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？

在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z為下句中“江春”一語作鋪墊。詩歌鑒賞3、這個“舊年”指的是一年中哪一段時間?殘冬臘月

4、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?

由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。詩歌鑒賞想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，體會上下句對偶的精妙？思考潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

①情景：春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的詩人視野開闊，心潮澎湃；掛起帆，乘船順風(fēng)急行。②對偶修辭，上下句對仗工整，寫船上景色。潮平，兩岸才寬“闊”；

“懸”是端端直直高掛的樣子。順風(fēng)、和風(fēng)，帆才能“懸。寫出了平野開闊、大江直流、波平浪靜等景象。表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟和昂揚樂觀的心情。（“闊”和“懸”的妙處）名句分析“海日生殘夜，江春入舊年。”1、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）2、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?

“海日生殘夜，江春人舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。請選一個角度，作簡要賞析。③修辭:運用擬人，對偶的修辭手法，將海日和江春擬人化，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情，對偶句式工整有節(jié)奏，富有情趣。①畫面:當(dāng)殘夜還未消退時,一輪紅日從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去時,江上已呈現(xiàn)春意。（翻譯）②哲理

:蘊含著時序交替的自然理趣。和一種舊事物中已孕育新的生命的哲理。（新生事物必將取代舊事物，積極樂觀的人生態(tài)度）“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”和“入”有何妙處？答①

“生”和“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵?，海日生于殘夜，將?qū)盡黑暗。江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。②在描寫中蘊含新生事物必將取代舊事物的哲理，積極樂觀的人生態(tài)度。這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融的寫作手法。

主題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫作特色情景交融，詞語準(zhǔn)確傳神。

馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃梁夢》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。并寫有小令、套數(shù)二百余首，后經(jīng)人輯入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。

天凈沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新詩體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂歌唱的長短句歌詞，以后文人相繼大量寫作。散曲枯藤老樹昏鴉纏滿枯藤的老樹上棲著黃昏時的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼的氣氛。)小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還漂泊在天涯。

這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，用名詞構(gòu)成一幅凄切慟（tòng）人的圖畫?！翱荨薄袄稀薄盎琛薄肮拧薄拔鳌薄笆荨钡仍~語的色彩情調(diào)都貼切的襯托出天涯游子的思緒。后兩行才點明在夕陽下環(huán)境中的游子，顯得何等孤凄悲涼。有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。請以“我仿佛看到了……”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。

幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭抖，黃昏的天空中幾只寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

主題通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷。寫作特色1.寄情于物，情景交融。2.