2023年《項(xiàng)脊軒志》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)設(shè)計(jì)整理《項(xiàng)脊軒志》

教學(xué)日期：

學(xué)問與力量：

精確理解“當(dāng)、洞、勝、凡、茲、過、競、此、殆”等九個實(shí)詞在課文中的意義和用法

過程與方法：

在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路把握脈絡(luò)，

體會思路清楚，語言流暢的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會在日?，嵤碌挠洈⒅兴[藏的濃濃深情，感受親情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀

把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵

教學(xué)方法

誦讀法自讀法讀寫結(jié)合法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時(shí)困難的攀援，是晚自修過后媽媽遞過來的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱忱的鼓舞，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今日，我們來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項(xiàng)脊軒志》，看是如何通過記敘日常瑣事，抒發(fā)對親人的真摯情感的。

二、解題

請同學(xué)們看課文解釋①，明確：1、有關(guān)學(xué)問2、課題有關(guān)學(xué)問

明確：歸有光，字熙甫，號震川，明代聞名散文家，擅長記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著有《震川文集》

明確課題：“項(xiàng)脊軒“，書齋名，雙重含義，一言其小，二是紀(jì)念遠(yuǎn)祖歸道?。ㄔ陧?xiàng)脊軒居住過）。志--古代一種文體

三、整體感知文本（出示教學(xué)目標(biāo)1、2）

1、結(jié)合解釋，速讀課文。

明確：貫穿全文的感情線索是什么？

體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）

2、正音正字（投影）

欄楯（shǔn）修葺（qì）棲息（qī）扃牖（jiōng）

先妣（bǐ）老嫗（yù）闔門（hé）象笏（hù）

滲漉（shòn）冥然（míng）異爨（cuàn）長號（háo）

偃仰嘯歌（yǎnxiào）萬籟有聲（lài）呱呱而泣（gū）婢女（bì）

3、明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。

體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書）

四、研習(xí)課文重點(diǎn)段落，明確重點(diǎn)字詞，體會“多可喜，亦多可悲”的感情。

1、提同學(xué)朗讀第一部分，思索？

①項(xiàng)脊軒原貌如何？②在項(xiàng)脊軒中感受到哪些喜悅？

明確問題①：

項(xiàng)脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書齋，傾注了眷戀之情。經(jīng)修理改造，不漏、不暗，成了讀書休息的好地方。

明確以下字詞：（投影）

方丈--一丈見方當(dāng)--擋垣墻--名詞作動詞，砌上垣墻

洞--光明（洞若觀火）勝--美顧視--回頭看

明確問題②：

在這里得到的是讀書樂（板書），感受到的是環(huán)境美（板書）。

啟發(fā)同學(xué)進(jìn)一步思索，所記敘的讀書畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個詞語體現(xiàn)了這種靜：“萬籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬籟俱寂”相比，這是以動寫靜，進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)思索，詩詞中哪些詩句體現(xiàn)了這種手法：

明確：（投影）

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”

“漂亮的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”

在這里以動寫靜，收到此時(shí)無聲勝有聲之效，白天小鳥啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托?！肮饦洹薄鞍囫g”描繪，表現(xiàn)心境的舒適，閑適。

五、課堂小結(jié)

第一部分，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景，幽靜的環(huán)境，歡樂的讀書生活，給帶來無限的樂趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮亮的對比。

六、布置作業(yè)

背誦課文1、2節(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)過程；

一、檢查背誦狀況

二、研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)

三、指導(dǎo)自讀課文、思索記敘了幾件事？

1、研習(xí)可悲之事之一

投影：

庭中通南北為一--院中南北相通是一個整體

墻往往而是--墻處處都是

東犬西吠--東西犬吠

凡再變矣--共變了三次

而母立于茲--這里

思索：抓住哪幾個富有特征的細(xì)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？

明確：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”分家、加院墻、開小門、給大家庭帶來混亂，帶來衰落，這是一悲。

2、可悲之事之二

明確以下字詞：（投影）

乳二世--名詞用作動詞

室西連于中閨--室在西邊與內(nèi)室相連

吾從板門外相為應(yīng)答--相互一一應(yīng)答

思索：哪句話最感人？

明確：“兒寒乎，欲食乎？”幼年喪母，兒時(shí)往事已經(jīng)記不清晰，借老奶媽之口，回憶母親，真實(shí)感人。六個字，催人淚下，慈母口中語，句句見真情。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)體會和借鑒。

3、可悲之事三

明確以下字詞（投影）：

大母過余--到來

何竟日悄悄在此--整日

比去--等到離開的時(shí)候

明確：回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫了三個動人的場面，先是一句話，既風(fēng)趣，又

愛憐，更隱含著夸獎；次寫關(guān)門而去，喃喃自語，有憂慮，但更含盼望，對孫子功名布滿信念，自語沒當(dāng)孫子面講，更見期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對小輩的期望和鼓舞。

4、可悲之事四

齊讀4、5、6節(jié)

明確以下字詞：

凡--共來歸--出嫁歸寧--出嫁女子回娘家省親

明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來寫，寫感情，可明寫，也可暗寫，如“珊珊可愛”“令人長號不自禁”，是明寫，暗寫如“某所，而母立于茲”，“亭亭如蓋矣”，暗寫耐人尋味，含而不露。

四、小結(jié)課文：

本文通過項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對它的親切感情，也寫出了對親人的深切懷戀，擅長通過富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深。在日常習(xí)作訓(xùn)練中，我們要留意學(xué)習(xí)駕馭寫作材料的技巧，寫小事，寫真事，抒真情，表真意。

五、作業(yè)：完成講義

背誦第一段

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)脊軒志

有光明代散文家

讀書樂