教育實(shí)習(xí)心得,總結(jié)

教育實(shí)習(xí)心得,總結(jié)訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得,總結(jié)

訓(xùn)練實(shí)習(xí)心得,總結(jié)

一機(jī)三小實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)人：康明杰實(shí)習(xí)學(xué)科：語(yǔ)文

實(shí)習(xí)時(shí)間：201*.9.12-201*.10.25

今日是我來(lái)到一機(jī)三小的第三十八天，寫這篇心得泛起的是每一天給我留下的深刻記憶。三小代課的這一段時(shí)間帶給我的感受更是語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的。從初登講臺(tái)的挫敗感到今日為止的小小的滿意感或者說(shuō)成就感，我經(jīng)受了人生中太多的第一次，這情感豐富過(guò)程中的每一件事都?xì)v歷在目。

第一天來(lái)到三小，見到李校長(zhǎng)就給了我很大的震懾，這是我第一次以一個(gè)老師的身份接觸一位校長(zhǎng)，李校給我留下的感覺(jué)就是一位崇高的訓(xùn)練工，雖然沒(méi)有深化的交談，但是我能感到她對(duì)三小的真摯的感情，更加為自己能來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課感到榮幸。

課是聽一班級(jí)一班的陳慧琴老師的課，我完全被她的講課風(fēng)格所吸引，她的課堂上的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)動(dòng)作都是我要學(xué)習(xí)的榜樣，就像是在校時(shí)視頻中播放的優(yōu)質(zhì)課堂上的老師一樣。在聽課時(shí)，我就開頭幻想著自己即將登上的一五班講臺(tái)，表現(xiàn)的會(huì)像陳老師一樣優(yōu)秀。然而，真的不想承認(rèn)這個(gè)然而，真實(shí)課堂完全不是自己想象的那個(gè)樣子，尤其是對(duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，她們剛從幼兒園上來(lái)，完全沒(méi)有學(xué)校的法規(guī)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍更是難上加難，組織紀(jì)律就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三天的實(shí)戰(zhàn)，完全顛覆了我對(duì)自己將要從事的神圣的訓(xùn)練事業(yè)的看法。學(xué)校被我想得太簡(jiǎn)潔了，高校里所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)中顯得那么的蒼白無(wú)力。面對(duì)六歲的孩子，最大的感受不是管不了的苦痛而是對(duì)自己的痛恨。有時(shí)候站在講臺(tái)上就有一種感覺(jué)，假如我要是小孩子也肯定在底下打鬧，許多小伴侶都在幼兒園學(xué)過(guò)這些學(xué)問(wèn)，誰(shuí)想去聽一節(jié)沒(méi)有任何挑戰(zhàn)的的課呢。可是我告誡自己，他們學(xué)的東西并不扎實(shí)，我既然選擇站上五班的講臺(tái)就有責(zé)任去夯實(shí)每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)，而想要讓自己的同學(xué)敬重自己，就必需在學(xué)問(wèn)上武裝自己，備好每一堂課。肯定要多學(xué)習(xí)其他老師的好方法，急躁的對(duì)待同學(xué)。我是個(gè)要強(qiáng)的人，總覺(jué)得自己的同學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最棒的，可是我卻不具備帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)的本領(lǐng)，所以我選擇與他們一起成長(zhǎng)，他們邁一小步，我就必需要求自己賣一大步，我相信我們肯定會(huì)勝利。對(duì)于班級(jí)管理我很幸運(yùn)跟著班主任焦芳老師，記得第一天李校跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話，跟著焦老師我的起點(diǎn)就比別人高了一節(jié)，的確如此，焦老師教會(huì)我太多太多，開頭的幾天假如不是她的鼓舞我真的堅(jiān)持不到現(xiàn)在。她雷厲風(fēng)行卻很細(xì)膩，要求嚴(yán)格卻布滿人情味，在她的帶領(lǐng)下我始終幫助她管理五班，對(duì)于管理班級(jí)，要細(xì)要效率更要成果，雖然我是一名代課老師，但是我情愿把一五班當(dāng)作自己經(jīng)營(yíng)的小家，時(shí)刻告誡自己照看好這里的每一間物品，所以我上班的時(shí)間比任何班級(jí)的班主任都早，我情愿到我們的小家里提前打掃好衛(wèi)生，開窗通風(fēng)，打開飲水機(jī)，等著我的孩子們的一張張笑臉。每一個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我沒(méi)理由退縮，更沒(méi)理由埋怨。

日子一天一天的過(guò)去，孩子們的狀態(tài)發(fā)生了明顯的變化，這或許就是一班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)孩子都像是一張白紙，法規(guī)是一點(diǎn)一點(diǎn)形成的，這張紙繪成什么圖樣是要靠老師專心去點(diǎn)染的。一班級(jí)的孩子正處于養(yǎng)成期，必需死死盯住，絕不放松。在他們的心里，只有在乎的東西才會(huì)珍惜，課堂講授肯定要多樣，才能夠吸引他們激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，正如心理學(xué)巨匠布魯納的理論所說(shuō)，求知欲和勝利的欲望才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我開頭每天琢磨著怎么樣能有效的吸引孩子們的留意力，同時(shí)又能產(chǎn)生訓(xùn)練意義。首先我下載了《弟子規(guī)》全集動(dòng)畫片，每天課前我都會(huì)放一小段，反響很不錯(cuò)，他們?cè)谙驳耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)到了動(dòng)畫片帶來(lái)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，我將這種方法總結(jié)為寓教于樂(lè)。接下來(lái)，我開頭試著從一些嘉獎(jiǎng)的小策略開頭，激發(fā)孩子們的樂(lè)觀性。我設(shè)立了一（五）班“語(yǔ)文標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，規(guī)定得五個(gè)小紅旗貼片，就頒發(fā)“語(yǔ)文標(biāo)兵”得獎(jiǎng)狀，而且是每節(jié)課前當(dāng)眾頒發(fā)，效果非常顯著，有了標(biāo)兵的激勵(lì)與榜樣的作用，五班的小伴侶越來(lái)越優(yōu)秀，而且我是考慮的班里的每一個(gè)小伴侶，到今日為止只有四位小伴侶沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀，而我相信他們也正在努力著。每節(jié)課不同的標(biāo)兵，激勵(lì)每一個(gè)小伴侶，標(biāo)兵后還有“語(yǔ)文小公主”和“語(yǔ)文小戰(zhàn)士”，難度也逐級(jí)加大。與此同時(shí)，我毫不吝惜對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)，練習(xí)冊(cè)寫得好有貼片，課堂表現(xiàn)好有貼片，我認(rèn)為好孩子就是夸出來(lái)的。

在我代課的第十天左右開家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)各位家長(zhǎng)的質(zhì)疑，我心理的確有些不是味道，但是更加堅(jiān)決了我對(duì)這份工作的信念，我的確是年輕沒(méi)閱歷，但是我有精力，有干勁，更有一顆不達(dá)目標(biāo)的誓不罷休的心。既然我現(xiàn)在帶著這個(gè)班不管能帶多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在這就是我最重要的事。同時(shí)，這次家長(zhǎng)會(huì)也為我以后的路掃清了擋眼的迷茫，我必需努力學(xué)習(xí)，考上老師，臨時(shí)的離開，是為了以后光明正大的再回來(lái)，以一個(gè)正式老師的姿勢(shì)給每一位家長(zhǎng)以交代。

接著還是要回到我的孩子們的身上，他們給我太多的感動(dòng)。我親眼見證了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。班里有兩個(gè)孩子，一開頭上課時(shí)根本不能集中五分鐘的留意力，甚至根本不搭理老師，到后來(lái)由于一句鼓舞，一個(gè)眼神，漸漸的開頭聽課，再到樂(lè)觀回答問(wèn)題，你想象不到，那種在你手下漸漸越來(lái)越完善的孩子會(huì)給你怎樣的震懾，那是一種無(wú)法言說(shuō)的成就感、欣慰感，讓我覺(jué)得付出的一切都是值得的。我永久記得上個(gè)周一，原來(lái)就是四節(jié)我的課，音樂(lè)老師有事情，又是我來(lái)上語(yǔ)文，一天六節(jié)課加托管一共七節(jié)，我一個(gè)人上了五節(jié)，上到第三節(jié)下課，我已經(jīng)累的有些不想說(shuō)話了，有小伴侶過(guò)來(lái)問(wèn)我，下節(jié)什么課，我說(shuō)語(yǔ)文的那一霎那，她的一句“耶！真好，還是語(yǔ)文，我就喜愛(ài)上語(yǔ)文！”瞬間，我的眼淚就在眼眶里打了轉(zhuǎn)，有這一句就值了，可想而知第四節(jié)課我更賣力了，當(dāng)然我精彩的孩子們更是學(xué)的仔細(xì)。以前我怎么也不會(huì)想到，會(huì)有小伴侶來(lái)到我身邊說(shuō)“老師，語(yǔ)文課上要多找我回答問(wèn)題呀!”這就是一班級(jí)的孩子，他在乎的就是最好的。

還有一周的時(shí)間，就要離開三小，離開我的一（五）班，我的心一想到這里就似乎有什么戳著的疼，太多的舍不得，感覺(jué)自己像一個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，放心不下?？墒?，我很明確，離開是為了考上老師光明正大的再回來(lái)，是為了給他們一個(gè)更暖和的港灣。

雖然這篇心得沒(méi)有華麗的詞藻，但這卻是我在三小一（五）班代課最真的感受，感謝一機(jī)三小給了我這次機(jī)會(huì)，使我更加明確了努力的方向。

擴(kuò)展閱讀：訓(xùn)練實(shí)習(xí)總結(jié)心得體會(huì)

201*年10月我在鑒湖中學(xué)開展了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。我們的訓(xùn)練實(shí)習(xí)主要分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是觀看老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。

在任課老師和我們的指導(dǎo)老師的教育和組員的關(guān)心下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越嫻熟，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書清晰，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在把握之中?？墒亲鰝€(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了很多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。

我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊急，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問(wèn)都能汲取。對(duì)于教學(xué)工作，最終要請(qǐng)教學(xué)主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求，而且課堂紀(jì)律特別好，同學(xué)們也特別協(xié)作。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。這一階段的課程結(jié)束以后，全班級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實(shí)習(xí)老師，我也參與了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成果看，授課效果還是特別不錯(cuò)的。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在帶領(lǐng)班上參與了學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)。起初，我遇到了很多困難：比如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。這種方法可以牽強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與同學(xué)之間的隔閡，甚至?xí)雇瑢W(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為訓(xùn)練工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)工作生活氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且，老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)活動(dòng)的組織者、參加者、引發(fā)者，是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴、知心伴侶。

通過(guò)和同學(xué)的接觸也使得我對(duì)班上的一些同學(xué)有了肯定的了解。也得到了很多工作與學(xué)習(xí)的閱歷。

1、老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)同學(xué)的影響是非常深遠(yuǎn)的。由于從老師的職業(yè)道德，從老師在同學(xué)、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從老師的高尚責(zé)任來(lái)看老師都不應(yīng)當(dāng)弄虛作假。而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，訓(xùn)練才能更富于魅力。

2、針對(duì)同學(xué)所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地因材施教，使同學(xué)的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的進(jìn)展。

3、為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，我們很有必要把訓(xùn)練的著眼點(diǎn)放低一些。