小學(xué)體育教學(xué)中教育技術(shù)的應(yīng)用論文

第第頁小學(xué)體育教學(xué)中教育技術(shù)的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；學(xué)校體育；素養(yǎng)教育

一、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量

1.幫助技術(shù)動作的講解。體育教學(xué)中存在很多難度系數(shù)高的技術(shù)性動作，比方騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動作體育老師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使老師完好的呈現(xiàn)出動作，同學(xué)也不能完全看清晰。并且，這些技術(shù)性的動作對于學(xué)校生而言具有很大的難度，且具有肯定的危急性，同學(xué)很難順當?shù)赝瓿蓜幼鳌＿€有很多由于場地的限制，比方游泳、高爾夫球等需要肯定條件的運動，老師也不能實時展現(xiàn)。此外，某些基礎(chǔ)性動作看似簡潔，但要完全正確連貫的完成卻非常不易，比方跳遠、跳高。這個時候就需要借用教育技術(shù)的關(guān)心，老師可以利用多媒體重復(fù)放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展現(xiàn)的運動，老師也可以播放視頻，給同學(xué)更加清楚的印象。對于這些技術(shù)性動作和場地限制運動等體育學(xué)問的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是非常必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、精確率高、直觀性強等特點它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清楚精確的傳達給同學(xué)，保障體育教學(xué)的精確與規(guī)范。

2.實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采納老師示范、同學(xué)仿照的教學(xué)模式，長期如此不免讓同學(xué)感到單調(diào)乏味。而學(xué)校生正處于一種難以集中留意力的階段，教學(xué)場地上其他同學(xué)、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習需要老師的引導(dǎo)和更多的互動。教育技術(shù)可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠的兩校同學(xué)，不見面也能同時觀賞第三方老師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)敏捷運用多種教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，定期組織同學(xué)觀看體育方面的影片、賽事，讓同學(xué)接觸到專業(yè)運動員標準的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引同學(xué)參加到體育教學(xué)中，還能使同學(xué)的身體素養(yǎng)在體育課堂得到充分的熬煉。

3.關(guān)心老師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，學(xué)校往往實行大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負責多個班級的體育教學(xué)，體育老師通常不能精確的記住每個同學(xué)，更加不能了解每個同學(xué)的學(xué)習狀況，對于每節(jié)課教學(xué)狀況得不到準時的反饋，這對學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)是非常不利的。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個問題得到肯定的解決，利用先進的儀器對同學(xué)的體育學(xué)習狀況和體能健康狀況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀看每個同學(xué)過去和如今的狀況的對比以及同學(xué)與同學(xué)之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)覺同學(xué)的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育學(xué)習的質(zhì)量

1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習體育的愛好。眾所周知，愛好是敦促同學(xué)學(xué)習最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當一個同學(xué)是滿懷期盼的學(xué)習無疑能到達最好的學(xué)習效果。在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習體育的愛好，培育同學(xué)對體育的愛好，使同學(xué)主動主動的學(xué)習體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育老師在講解并描述關(guān)于足球的學(xué)問之前，讓同學(xué)觀看一場興奮人心的足球競賽，讓他們對足球有初步的了解，引起同學(xué)對足球的愛好，然后播放足球的'教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給同學(xué)灌輸足球的學(xué)問，比方足球的起源、如何運球、如何守門、競賽規(guī)章等等，最終讓同學(xué)自己實踐。這樣從宏觀到詳細、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、制造一個良好的學(xué)習氣氛，又能使同學(xué)把握的更加堅固。

2.提升同學(xué)體育學(xué)習的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師灌輸一些抽象的理論學(xué)問后，便讓同學(xué)自行練習，同學(xué)對所學(xué)學(xué)問并不熟識，往往自由活動后不加練習，同學(xué)真正能在體育課上學(xué)到的學(xué)問和技能非常有限。體育老師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)學(xué)問，分步解析動作，全方位的講解重點難點，同學(xué)自行練習時仍舊播放動作視頻，讓同學(xué)可以跟著視頻做，遇見遺忘的地方還能再看一次。

3.加強同學(xué)健康教育。培育和形成學(xué)校生進行體育熬煉，了解日常運動的基本學(xué)問時學(xué)校體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育老師需要教授同學(xué)基本的運動技能外，還需要教會學(xué)校生一些基本的健康常識。對于理論學(xué)問的傳授，老師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓同學(xué)自己總結(jié)其中反映出的體育學(xué)問，此外，老師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓同學(xué)通過總結(jié)自己的生活閱歷或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使同學(xué)在生活和消遣中獲得體育健康學(xué)問，還能培育同學(xué)探究和解決問題的力量。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和同學(xué)學(xué)