基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——記賬憑證的填制與審核”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 株洲第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教 師 周 婷 授課班級(jí) 會(huì)計(jì)0902班授課類型 新授技能課 授課時(shí)間 2課時(shí)一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)體系中的地位 ,工作中的應(yīng)用價(jià)值 ,與前后知識(shí)的聯(lián)系 ,教材寫(xiě)作特點(diǎn)等等1．使用教材：高等教育出版社的中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)教材用書(shū) 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。應(yīng)寫(xiě)在封面2．教學(xué)內(nèi)容：填制和審核會(huì)計(jì)憑證是會(huì)計(jì)核算方法體系中的基本方法之一(與其他教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,正確)，它是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的起點(diǎn)，也是登記賬薄的前提和依據(jù)，只有熟練掌握收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證的填制，為通用記賬憑證的填制打下基礎(chǔ)，才能為記賬、算賬提供初始的依據(jù)，是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中必須掌握的方法，貫穿整個(gè)會(huì)計(jì)工作始終(重要性,正確)。“記賬憑證的填制與審核”要求學(xué)生掌握憑證的填制要求方法，能根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確、規(guī)范填制專用記賬憑證(教學(xué)目標(biāo),錯(cuò)誤)。課前學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了發(fā)票、支票、進(jìn)賬單等原始憑證的填制方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)(學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析 ,錯(cuò)誤)教材處理：教材相關(guān)實(shí)例較少(教材特點(diǎn),很好)，與后附的學(xué)習(xí)資料相結(jié)合進(jìn)行講授(措施,很好)二、教學(xué)對(duì)象分析針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容(1)分析學(xué)生舊知識(shí)掌握情況、已有的認(rèn)知水平和能力狀況。(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。通過(guò)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)核算七種專門(mén)方法中的設(shè)置賬戶、復(fù)試記賬有較深的認(rèn)識(shí) (學(xué)生學(xué)過(guò)了什么 ,正確)，能根據(jù)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較熟練地編制會(huì)計(jì)分錄，也已經(jīng)比較熟練地掌握了發(fā)票、支票、進(jìn)賬單等原始憑證的填制方法，為記賬憑證的填制打下了基礎(chǔ) (學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 ,正確)。但個(gè)別學(xué)生在填制原始憑證時(shí)還缺乏認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)際操作風(fēng)范 (存在的問(wèn)題,正確)，因此在本節(jié)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范填制的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)際操作技能和職業(yè)品德(措施,正確)。三、教學(xué)目標(biāo)及要求1/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知目標(biāo)：①了解記賬憑證的格式、內(nèi)容②掌握記賬憑證的填制要求、 方法與審核（全部準(zhǔn)確說(shuō)出填制記賬憑證的格式要求，糾正填制錯(cuò)誤）能力目標(biāo)：①培養(yǎng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確、規(guī)范填制與審核記賬憑證的實(shí)際操作能力（在分鐘內(nèi)填寫(xiě)一張記賬憑證，無(wú)差錯(cuò)）②培養(yǎng)勤于動(dòng)手、勇于探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力建議使用:“能說(shuō)出”，“能分析歸納”，而不是“使學(xué)生掌握”“教會(huì)學(xué)生”等表述方式。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)際操作技能及職業(yè)素養(yǎng)四、教學(xué)方法教學(xué)方法：講練結(jié)合，歸納法，直觀法。學(xué)習(xí)方法：探討式習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。五、教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、學(xué)習(xí)資料習(xí)資料（見(jiàn)附錄 1、2、3、4）。（錯(cuò)誤）六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：①根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，正確選擇填制記賬憑證的種類②記賬憑證的填制與審核教學(xué)難點(diǎn)：①正確填寫(xiě)記賬憑證的摘要欄、會(huì)計(jì)科目、憑證編號(hào)等基本內(nèi)容②嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的實(shí)際操作技能七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)1.記賬憑證的概1.提問(wèn)（具體問(wèn)題）分學(xué)習(xí)小理解記賬念?(根據(jù)什么填制？，2.展示收、付、轉(zhuǎn)組討論教憑證的概入習(xí)記賬憑證對(duì)原始憑證賬憑證師提出的念，明確記引有什么要求？)問(wèn)題賬憑證填制的依據(jù)2/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)2.專用記賬憑證的種觀察憑證了解專用類及概念。的格式記賬憑證的格式明確記賬憑證的基本內(nèi)容3.簡(jiǎn)介記賬憑證的基確定選用本內(nèi)容。何種記賬憑證1．講解演示收、付、講解演示收、付、觀察，思掌握收、轉(zhuǎn)賬憑證的填制要點(diǎn)轉(zhuǎn)賬憑證的填制要考付、轉(zhuǎn)賬憑授例1：11月1日，收到點(diǎn)證的填制星光制造廠交來(lái)轉(zhuǎn)賬要求及方課支票一張，計(jì)46800元，法，強(qiáng)調(diào)填歸還前欠貨款，支票已寫(xiě)內(nèi)容的交銀行。（銀行進(jìn)賬回正確完整，單一張）書(shū)寫(xiě)工整例2：11月2日，簽發(fā)示范收付轉(zhuǎn)憑證的1．根據(jù)業(yè)掌握收、現(xiàn)金支票一張，金額為填制方法。強(qiáng)調(diào)會(huì)務(wù)編制會(huì)付、轉(zhuǎn)憑證講4000元，備用。（現(xiàn)金計(jì)科目、摘要、憑計(jì)分錄的填制要支票存根一張）證編號(hào)、金額的書(shū)2.觀察、求及方法，解例3：11月30月計(jì)提寫(xiě)要求及填寫(xiě)順序思考收、強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)示折舊3000元，其中生付、轉(zhuǎn)憑內(nèi)容的正產(chǎn)車間2000元，行政證的填制確完整，書(shū)范管理部門(mén)1000元。（折寫(xiě)的工整舊計(jì)算表一張）規(guī)范練2．練習(xí)：1．巡視各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組檢查學(xué)生習(xí)學(xué)生根據(jù)給定的業(yè)務(wù)練習(xí)情況內(nèi)討論，對(duì)記賬憑4—14選擇填制記賬憑，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)互助完成證填制的證行指導(dǎo)（練習(xí)法）練習(xí)。掌握3/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)3．學(xué)生互相檢查習(xí)作1．引導(dǎo)學(xué)生分析、進(jìn)一步掌并修正錯(cuò)誤討論、探究填制收、握收、付、付、轉(zhuǎn)憑證的方法轉(zhuǎn)憑證的（遷移法、討論法、正確、規(guī)范啟發(fā)式、探究式）填制方法，2．實(shí)物投影：有代培養(yǎng)勇于表性的習(xí)作，根據(jù)探究、解決學(xué)生完成情況進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題講評(píng)的能力4．根據(jù)實(shí)物投影講評(píng)講評(píng)常見(jiàn)錯(cuò)誤并引學(xué)生相互掌握收、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)討論、思付、轉(zhuǎn)憑證結(jié)專用記賬憑證的填考并歸納的填制與制一般流程總結(jié)審核5．收、付、轉(zhuǎn)憑證的點(diǎn)評(píng)收、付、轉(zhuǎn)憑學(xué)生相互審核要點(diǎn)證的審核要點(diǎn)討論老師提出的問(wèn)題并回答按要求進(jìn)1.鞏固憑行實(shí)操練證的填制習(xí)方法、審核要點(diǎn)。2.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)遷題的能力。3．直接根移據(jù)原始憑證填制記賬憑證.增強(qiáng)實(shí)操能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及責(zé)任感。4/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)練習(xí)小組內(nèi)同1.將所學(xué)學(xué)相互檢知識(shí)內(nèi)化。查、修正2.培養(yǎng)嚴(yán)實(shí)操習(xí)作謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。1.歸納記賬憑證的填1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考老師1.鞏固所制要求及其方法步驟歸納憑證填制步驟提出的問(wèn)學(xué)的知識(shí)2.審核記賬憑證2.總結(jié)憑證的適用題，與老并揭示知范圍師共同歸識(shí)點(diǎn)的聯(lián)小3.強(qiáng)調(diào)憑證填制的納總結(jié)。系區(qū)別。規(guī)范及要求2.培養(yǎng)熟結(jié)練、規(guī)范的實(shí)操技能。3.為學(xué)習(xí)賬簿做準(zhǔn)備?；A(chǔ)題分層布置1.課堂練習(xí)題作業(yè)，對(duì)本建議:節(jié)內(nèi)容未未成正確完成憑證填掌握的同布制的同學(xué)完成。學(xué)要求將本節(jié)回顧置2.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)習(xí)題集一次，通過(guò)建議:練習(xí)掌握作已掌握填制方法、學(xué)有知識(shí)點(diǎn)；已余力的同學(xué)完成提高掌握的同題。學(xué)完成鞏業(yè)固練習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移5/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)6/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)教育部中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班教 案課程名稱： 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——會(huì)計(jì)基本等式姓 名： 楊 梅東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院7/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)——會(huì)計(jì)基本等式”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校安徽靈璧職高教師楊梅授課班級(jí)職一（23）班授課新授課課時(shí)2節(jié)（100分鐘）類型一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析1．使用教材 全國(guó)高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 。2．教材處理 本章共兩節(jié)：第一節(jié)會(huì)計(jì)要素，第二節(jié)會(huì)計(jì)平衡公式。資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素構(gòu)成會(huì)計(jì)基本等式，收入、費(fèi)用和利潤(rùn)構(gòu)成會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)等式，在綜合所有會(huì)計(jì)要素具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將靜態(tài)會(huì)計(jì)等式和動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式進(jìn)行整合得出綜合會(huì)計(jì)等式(描述教學(xué)內(nèi)容)。根據(jù)這一會(huì)計(jì)基本原理以及學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的思維方式，將本章兩節(jié)的知識(shí)內(nèi)容融為一體，安排6個(gè)課時(shí)如下：(內(nèi)容分配)第一課時(shí) 會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益第一部分 第二課時(shí)會(huì)計(jì)平衡公式——會(huì)計(jì)基本等式第三課時(shí)練習(xí)并復(fù)習(xí)第四課時(shí) 會(huì)計(jì)要素——收入、費(fèi)用和利潤(rùn)第五課時(shí) 會(huì)計(jì)平衡公式——綜合會(huì)計(jì)等式第六課時(shí) 單元總復(fù)習(xí)3．教學(xué)內(nèi)容 第二章第二節(jié)中的“會(huì)計(jì)平衡公式——會(huì)計(jì)基本等式” 。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化 資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減少 資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增加對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響 資產(chǎn)之間有增有減權(quán)益之間有增有減4．應(yīng)用“會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)”。該棋盤(pán)分三部分構(gòu)成，由資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益及其構(gòu)成項(xiàng)目組成。教學(xué)中，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生變化時(shí)，師生可在棋盤(pán)上投擲硬幣棋子，用以表達(dá)資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益構(gòu)成項(xiàng)目的增減變化。例如：企業(yè)向銀行借入短期借款10萬(wàn)元，存入銀行。師生可在棋盤(pán)中用總金額為10萬(wàn)元的棋子投擲于短期借款內(nèi)，同時(shí)也用同等金額的棋子投擲于銀行存款中，以此來(lái)表達(dá)資產(chǎn)與權(quán)益之間的數(shù)量關(guān)系。該棋盤(pán)可用于熟悉資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成內(nèi)容，而且能直觀地表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增減變化，因此在這節(jié)課上可以用來(lái)驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益的平衡關(guān)8/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)系的影響。(教具介紹)二、教學(xué)對(duì)象分析1．學(xué)情分析①學(xué)生對(duì)什么是會(huì)計(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)，已了解資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益三大會(huì)計(jì)要素的構(gòu)成內(nèi)容；但對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不熟悉，尚未形成會(huì)計(jì)專業(yè)的思維能力；(學(xué)生會(huì)什么)②學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)有一定的熱情，能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)；但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；(學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) )③學(xué)生“聽(tīng)”的能力較差，抽象思維水平較低；但喜歡動(dòng)手操作，習(xí)慣于直觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式；(學(xué)生特點(diǎn))④該班學(xué)生初步形成了民主、平等、互助的學(xué)習(xí)氣氛，有利于老師在課堂上展開(kāi)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。(班級(jí)特點(diǎn))2．分組方式全班88位學(xué)生分成十個(gè)小組。把學(xué)習(xí)成績(jī)最好及學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生分成兩組，其余的學(xué)生分為八個(gè)小組，每組由成績(jī)中等的學(xué)生帶領(lǐng)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。(處置措施)三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：①了解資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系；（準(zhǔn)確復(fù)述資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系）②分析判斷不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三個(gè)基本要素的影響；③理解資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡原理。2．能力目標(biāo)：①逐步建立資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益這一會(huì)計(jì)平衡式的思維架構(gòu)；②在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力。3．情感目標(biāo)：①學(xué)生在玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣；②讓學(xué)生體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)9/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)重點(diǎn)：①資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的平衡關(guān)系；②經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起資產(chǎn)與權(quán)益變化的四種類型。2．教學(xué)難點(diǎn)：資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的平衡原理，以及三者之間平衡關(guān)系的形成。五、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法1．教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式、歸納法。2．學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)式、探討式、小組合作式。六、教學(xué)用具黑板、會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)制作方法：棋盤(pán)：按所學(xué)的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三個(gè)會(huì)計(jì)要素，把紙分成三大列（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益），在各要素下列出其構(gòu)成內(nèi)容（小組成員共同制作大棋盤(pán)一張，用同樣方法每一位學(xué)生自行制作小棋盤(pán)一張）；硬幣棋子：每張棋盤(pán)配備幣值為1萬(wàn)元的藍(lán)色硬幣30個(gè)，以及幣值為10萬(wàn)元的黃色硬幣20個(gè)。七、教學(xué)程序（教學(xué)程序中藍(lán)色字體為板書(shū)內(nèi)容）階段教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)復(fù)回顧舊知識(shí)檢查并習(xí)講評(píng)作業(yè)：檢查資產(chǎn)、評(píng)價(jià)作負(fù)債及所有者權(quán)益構(gòu)成品。內(nèi)容的列示情況（棋分盤(pán)）。鐘教師 學(xué)生階段 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng) 活動(dòng)

教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并表?yè)P(yáng)學(xué)生心靈手巧，認(rèn)真制作。教學(xué)意圖：①通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)意圖10/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境提出問(wèn)①思考①通過(guò)問(wèn)題一及問(wèn)題新知識(shí)引入題一及或個(gè)別二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興問(wèn)題一：李先生想開(kāi)一問(wèn)題二。討論；趣；間餅干廠，必須具有什②集體②通過(guò)問(wèn)題二引入本么才能生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)呢？回答或節(jié)課第一教學(xué)內(nèi)容中問(wèn)題二：李先生經(jīng)過(guò)預(yù)個(gè)別回資產(chǎn)的來(lái)源。算，建廠需要100萬(wàn)元，答問(wèn)題怎樣才能得到這100萬(wàn)一及問(wèn)元呢？題二。一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系1．資產(chǎn)的來(lái)源問(wèn)題三：①提出①通過(guò)李先生決定自己投入問(wèn)題三；思考新80萬(wàn)元，剩下的20萬(wàn)課元向銀行借入，組建宏呈光餅干廠，接下來(lái)分析現(xiàn)一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目。55歸納：②對(duì)學(xué)分（1）債權(quán)人權(quán)益與投資生的回鐘人權(quán)益。答進(jìn)行（2）資產(chǎn)的來(lái)源：企業(yè)歸納；要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，③示范就要擁有一定的經(jīng)濟(jì)資操盤(pán)，并源。經(jīng)濟(jì)資源的取得，提出問(wèn)一部分是借入或賒欠形題四；成企業(yè)的負(fù)債，一部分④講解是投資人投入，是企業(yè)兩者的所有者權(quán)益，兩者構(gòu)成數(shù)量關(guān)了企業(yè)的資產(chǎn)。系。2．資產(chǎn)總額與權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系舉例：11/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)以李先生組建餅干廠時(shí)形成的資產(chǎn)、負(fù)債與所有者權(quán)益的金額為例，帶領(lǐng)學(xué)生操作棋盤(pán)。問(wèn)題四：觀察棋盤(pán)上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權(quán)益；反之，有一定數(shù)額的權(quán)益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響設(shè)問(wèn)：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化對(duì)資產(chǎn)總額和權(quán)益總額的數(shù)量關(guān)系會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？是否會(huì)破壞這一平衡關(guān)系？創(chuàng)設(shè)游戲情境——棋盤(pán)以激勵(lì)面對(duì)棋游戲的語(yǔ)言盤(pán)，躍躍[游戲題目]鼓勵(lì)學(xué)欲試。例1：接受甲投資人投生積極入的機(jī)器設(shè)備一臺(tái)，價(jià)投入游值30000元。 戲中。12/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)例2：以銀行存款20000元償還短期借款。例3：以銀行存款購(gòu)入原材料20000元。例4：短期借款160000元到期無(wú)法償還，轉(zhuǎn)作長(zhǎng)期借款。[游戲規(guī)則]1．活動(dòng)時(shí)間20分鐘；2．圍繞以下線索進(jìn)行游戲活動(dòng)：①這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，哪些項(xiàng)目的金額發(fā)生變化？②這些項(xiàng)目的變動(dòng)，直接造成什么會(huì)計(jì)要素的變化？③會(huì)計(jì)要素產(chǎn)生變化后，對(duì)資產(chǎn)和權(quán)益數(shù)量關(guān)系有什么影響？3．每組指定一任務(wù)，小組利用大棋盤(pán)完成任務(wù)后，個(gè)人還可在小棋盤(pán)中獨(dú)立完成其他游戲題，越多越好；4．每一題中最快的小組派出代表進(jìn)行講解。

明確提出游戲規(guī)則及①巡堂指導(dǎo)學(xué)生思考、分析；②參與理解游①利用“會(huì)計(jì)平衡式其中部戲的規(guī)棋盤(pán)”直觀表達(dá)經(jīng)濟(jì)分小組定內(nèi)容業(yè)務(wù)增減情況；的討論；及要求。②學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)③注意①讀題、建新的知識(shí)體系，不各小組分析但能學(xué)習(xí)到真正屬于討論的題意；自己的、可靈活運(yùn)用進(jìn)程，根②在小的知識(shí)，而且在此過(guò)據(jù)情況 棋盤(pán)上 程中掌握求知的方作出及用棋子法；時(shí)的指進(jìn)行嘗③根據(jù)每一小組代表導(dǎo)或提試，得出匯報(bào)的成果將分析過(guò)出新的結(jié)論；程及結(jié)論進(jìn)行板書(shū)。要求。③小組④根據(jù)任務(wù)完每一小成后，個(gè)組代表人還可匯報(bào)的在小棋成果將盤(pán)中獨(dú)分析過(guò)立完成程及結(jié)其他游論進(jìn)行戲題；板書(shū)；④小組①四種代表匯類型，引報(bào)本小導(dǎo)學(xué)生組的研13/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)歸納； 究成果，②板書(shū) 其他學(xué)會(huì)計(jì)基 生認(rèn)真本等式 傾聽(tīng)、積及通用 極思考；公式； ⑤觀察③帶領(lǐng) 演示過(guò)學(xué)生在 程，思棋盤(pán)上 考、分為會(huì)計(jì) 析?；镜仁絼澤系忍?hào)。階段教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)意圖活動(dòng)[歸納小結(jié)]①四種所體會(huì)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生所引類型，引到的知起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化導(dǎo)學(xué)生識(shí)與教的四種類型：歸納；師引導(dǎo)①資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)增②板書(shū)講解的小加；會(huì)計(jì)基內(nèi)容結(jié)結(jié)②資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)減本等式合起來(lái)，少；及通用形成自10③資產(chǎn)之間有增有減；公式；己的認(rèn)分④權(quán)益之間有增有減。③帶領(lǐng)識(shí)。鐘結(jié)果：資產(chǎn)總額與權(quán)益學(xué)生在總額仍然保持相等。棋盤(pán)上四種類型變化用圖表歸為會(huì)計(jì)納基本等說(shuō)明：每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)式劃上發(fā)生都沒(méi)有破壞資產(chǎn)權(quán)等號(hào)；14/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)益總額的平衡關(guān)系，而④對(duì)學(xué)是在原有平衡的基礎(chǔ)上生主動(dòng)達(dá)到新的平衡，資產(chǎn)恒學(xué)習(xí)的等于權(quán)益。態(tài)度及會(huì)計(jì)基本等式：方式給資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)予肯定；益⑤強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：書(shū)寫(xiě)順序，不能學(xué)生學(xué)顛倒。習(xí)過(guò)程中，需踏實(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。階段教學(xué)內(nèi)容教師學(xué)生教學(xué)意圖活動(dòng)活動(dòng)[布置作業(yè)并處理]說(shuō)明作一邊聽(tīng)第一題：了解學(xué)生對(duì)第一題：復(fù)習(xí)書(shū)P20的業(yè)的要說(shuō)明，一本節(jié)內(nèi)容的基本掌握例題，在此基礎(chǔ)上完成求：可按邊作記情況；習(xí)題集P15習(xí)題二；自己的錄,最后學(xué)習(xí)能完成。第二題：在本節(jié)課所完力選做第二題：對(duì)本節(jié)內(nèi)容成例題的基礎(chǔ)上，自行第一題的再驗(yàn)證，為引入學(xué)作設(shè)計(jì)任意兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)或全部習(xí)動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式及綜務(wù)，分析和計(jì)算，驗(yàn)證完成，最合會(huì)計(jì)等式作鋪墊。業(yè)對(duì)資產(chǎn)和權(quán)益數(shù)量關(guān)系后老師25的影響還有否存在其它評(píng)價(jià)。分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，能否引鐘起與上述分析結(jié)果不同的其它變化？15/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)八、板書(shū)設(shè)計(jì)16/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 會(huì)計(jì)基本等式一、資產(chǎn)與權(quán)益的關(guān)系資產(chǎn)=權(quán)益？二、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)要素變化對(duì)資產(chǎn)與權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響例1：固定資產(chǎn)增加 實(shí)收資本增加 例2：銀行存款減少 短期借款減少一項(xiàng)資產(chǎn)增加 一項(xiàng)所有者權(quán)益增加 一項(xiàng)資產(chǎn)減少 一項(xiàng)負(fù)債減少資產(chǎn)和權(quán)益同時(shí)增加 資產(chǎn)和權(quán)益同時(shí)減少例3：銀行存款減少 原材料增加 例4：短期借款減少 長(zhǎng)期借款增加一項(xiàng)資產(chǎn)減少 另一項(xiàng)資產(chǎn)增加 一項(xiàng)負(fù)債減少 一項(xiàng)負(fù)債增加資產(chǎn)之間有增有減 權(quán)益之間有增有減結(jié)果：資產(chǎn)總額與權(quán)益總額仍然保持相等三、會(huì)計(jì)基本等式 資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益九、教學(xué)后記17/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我改變了以往以教師講授為主，學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，(成功的做法)但是，學(xué)生能行嗎？會(huì)發(fā)生許多意想不到的事嗎？我?guī)еN種擔(dān)心踏入課堂。一節(jié)課上完了，的確有許多意外（例如：個(gè)別學(xué)生閱讀能力很差，對(duì)題意不能正確理解，這遠(yuǎn)超出了事前的估計(jì)(失敗教訓(xùn))），但是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后所迸發(fā)的主動(dòng)性和潛能卻讓我驚喜，在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，對(duì)老師所提出的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的角色，躍躍欲試要當(dāng)個(gè)好“老板”，搶著回答如何擁有資金。在“棋盤(pán)游戲”環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生積極參與，利用會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)積極討論、辯論、爭(zhēng)論，課堂氣氛濃厚。而課后通過(guò)作業(yè)反饋情況以及與學(xué)生的交談中，了解到由于是在玩中學(xué),而且資產(chǎn)與負(fù)債、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生引起會(huì)計(jì)基本等式變化的四種類型是學(xué)生運(yùn)用直覺(jué)思維一步步推理歸納出來(lái)的，因而他們理解和記憶都較深刻，做作業(yè)時(shí)也相對(duì)較為順利。學(xué)生非常認(rèn)同利用“會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)”學(xué)習(xí)這種形式，并要求老師盡可能多讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)。(實(shí)施效果)盡管在整體的學(xué)習(xí)上，學(xué)生仍習(xí)慣被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，但通過(guò)這一節(jié)課讓學(xué)生顯露出的潛力，仍然讓我對(duì)教學(xué)充滿了期待。也使我更了解我的學(xué)生，更清楚應(yīng)該如何上好一節(jié)課——就是讓學(xué)生做中學(xué)。附作業(yè)題：第一題：復(fù)習(xí)書(shū) P20的例題，在此基礎(chǔ)上完成習(xí)題集 P15習(xí)題二。第二題：在本節(jié)課所完成例題的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)任意兩筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分析和計(jì)算，驗(yàn)證對(duì)資產(chǎn)和權(quán)益數(shù)量關(guān)系的影響還有否存在其它經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，能否引起與上述分析結(jié)果不同的其它變化？（學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)出一些涉及收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，這正好為學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)等式及綜合會(huì)計(jì)等式埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一階段內(nèi)容的興趣。）18/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)楊梅老師本節(jié)課講授的內(nèi)容是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科中的會(huì)計(jì)基本平衡等式。這一內(nèi)容對(duì)于初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，理性較強(qiáng)，無(wú)法從感性上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，形成較深印象。但楊梅老師做到了，主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。一、一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)上課以教師為中心還是以學(xué)生為中心，一看教案便知，以教師為中心，教案中必定是大部分內(nèi)容對(duì)知識(shí)的分析與講解，很少對(duì)學(xué)生情況的分析，也很少有對(duì)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以學(xué)生為中心，一般對(duì)知識(shí)列幾條提綱，更多的是學(xué)情及學(xué)性分析及問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且對(duì)不同學(xué)生回答的預(yù)測(cè)。指楊梅老師緊緊抓住中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將比較難以理解的理性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)平衡等式運(yùn)用“會(huì)計(jì)平衡式棋盤(pán)”教法，在“棋盤(pán)游戲”導(dǎo)中讓學(xué)生運(yùn)用直覺(jué)思維一步步推理歸納，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生思維和課堂氣氛，另一方面也使學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)教為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分挖掘了學(xué)生的潛力。使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。師真正做到了讓學(xué)生在做中學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理評(píng)從理論層面來(lái)看認(rèn)知目標(biāo)是必不可少的，但在認(rèn)知目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立一種會(huì)計(jì)平衡式推理的能力目標(biāo)，注重對(duì)分析及表達(dá)能力的培養(yǎng)語(yǔ)是一種提升。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，親自體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，這種情感目標(biāo)的培養(yǎng)更是一中升華。三、多種教學(xué)的應(yīng)用，把握重點(diǎn)難點(diǎn)在教法與學(xué)法中找到了平衡點(diǎn)。好的教法必然會(huì)是深入淺出，相對(duì)應(yīng)的學(xué)法更是便于操作，不拘一格的。楊梅老師的教法運(yùn)用得體，所以學(xué)生的學(xué)法也就多樣更疊。這樣的教學(xué)與學(xué)法無(wú)疑更加容易理解難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣楊梅老師的設(shè)計(jì)有“復(fù)習(xí)引入”、“新課呈現(xiàn)（講解示范、游戲進(jìn)行）”、“課堂小結(jié)”、“作業(yè)布置”等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)銜接自如、流暢。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的嚴(yán)謹(jǐn)性。本教案的不足之處沒(méi)有對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生來(lái)理解學(xué)生等式在實(shí)際工作中的作用。19/23基礎(chǔ)會(huì)計(jì)記賬憑證的填制與審核教學(xué)設(shè)計(jì)桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)零部件的更換廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修 鐘毅（中學(xué)一級(jí)教師）實(shí)訓(xùn)模塊：發(fā)動(dòng)機(jī)零部件的更換指導(dǎo)教師： 年 月 日― 日班級(jí) 第 組 組長(zhǎng) 組員一、實(shí)訓(xùn)目的：1、掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)皮帶、正時(shí)齒形帶、節(jié)溫器、、氣門(mén)油封、氣缸墊、機(jī)油泵、活塞連桿組等零部件的拆裝維護(hù)技能。2、學(xué)會(huì)正確查找、使用汽車維修手冊(cè)的技術(shù)資料。3、學(xué)會(huì)熟練使用拆裝的通用和專用工具。4、養(yǎng)成敬業(yè)愛(ài)崗、分工協(xié)作、科學(xué)規(guī)范、安全生產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境等良好的職業(yè)素養(yǎng)。二、實(shí)訓(xùn)器材：1、桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架（完好）5臺(tái)2、常用維修工具5套3、專用工具1套4、電腦（查資料專用）2臺(tái)5、維修手冊(cè)5套三、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：汽車實(shí)訓(xùn)樓二樓發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室一四、實(shí)訓(xùn)人數(shù)：15人五、分