大學生個人支教社會實踐報告

第第頁大學生個人支教社會實踐報告高校生個人支教社會實踐報告1

20xx年xx月xx日早上6點半，大家整理好行李，在校內集合，一同坐上公交車趕往火車站搭乘7點40分開往融水的t8726次列車，開頭我們的支教之旅。

大約歷時6個多小時，我們一行抵達了融水，簡潔的吃過午飯，在熱心群眾的指引下，我們順當?shù)淖狭巳ネ椭C鎮(zhèn)的小巴。

道路還是非常通暢的，我們在下午三點鐘左右抵達目的和諧鎮(zhèn)。校長和老師們很熱忱地款待我們，為我們騰出一間教室，以后的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，打算了將來幾天的事情，帶著旅途的疲乏休息了。

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我們在這里開展了為期六天的實踐活動。

20xx年xx月xx日早上，我們就開頭了我們的支教工作。當我們走進教室時，小伴侶們坐得整整齊齊，異口同地喊著叫我們“大姐姐好!”。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱忱與喜悅。隨后我們進行了簡潔的自我介紹，與小伴侶們進行了一些小互動，課堂氣氛非常融洽。

當天下午我們便開頭正式上課，我和在校領導協(xié)商后確定教學校三班級語文。在這之前我沒有任何教書的閱歷，雖然學校的語文很簡潔，但是怎樣講課才能讓同學聽懂，怎樣的講拓寬同學的學問面課方式才能提起他們對語文學習的熱忱和愛好，等等都是我需要去思索的。第一堂課前，有一點我比較擔憂：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不熟識的老師有著抵觸心情，不仔細聽課。然而，當我開頭上課的時候，我就發(fā)覺那些顧慮完全是多余的，他們上課特別仔細，回答下列問題也特別的主動。當時，我就覺得作為高校生，在這方面我們可以說是遠不如學校生的，他們對學問的渴求與學習的愛好遠遠超出了我們。在高校的課堂里，一個教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問，上課時不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使我覺得必需要端正自己的學習看法，這一點來說，他們是我的典范。

下課的時候，有時候會和班上的同學坐在一起談天，有一次無意中看到一個小伴侶課后練習冊上的語文題全做了，英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜愛英語所以就不想做。聽到這個回答，我覺得特殊有感受，想到自己學校的時候，也有這個現(xiàn)象，喜愛哪個老師哪門課成果就肯定好，不喜愛的話，就是基本不好好聽課也不仔細地做題。如今想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓舞他們，在不偏科的基礎上，進展自己的強項。我覺得，在他們這個年紀，跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感愛好的方面來跟他們溝通，以此來激發(fā)他們對不太喜愛的科目的愛好，并且讓他們感受到下課的時候我們就是伴侶，在溝通上可以消退年齡上的障礙。

在支教的過程中，也存在些問題。開頭幾天的上課都比較順當，小伴侶們都很協(xié)作，聽課特別仔細，表現(xiàn)也很主動?？墒牵胶笃?，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結論：可能是由于教授的內容有些簡潔和枯燥了，但更重要的一點是從一開頭，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告知他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的伴侶。我又向我的學校老師請教過這個問題，她告知我，上課的時候必需嚴厲?，對小孩子要獎罰分明，以此來明確告知他們什么是對，什么是錯，關心他們區(qū)分是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的看法很明確，并且在上課內容方面，我將一些

離開的前一天，我們預備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊長給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最快樂的環(huán)節(jié)應當就是包餃子了，會包的孩子們都爭著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子消失在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的高手，還教會了那些不會包的孩子們，這些可愛的小家伙們紛紛表示學會了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!

雖然包的質量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親自包的餃子，還是覺得美味的不得了。

吃完了餃子，我們就整理東西預備返程了。大家都顯得戀戀不舍，孩子們見我們要走，有的甚至興奮的哭了。七天里我們與小伴侶結下了深厚的師生情，記憶中有個三班級的小男生很淘氣，但當他聽到我們就要分別時，他哭了，很感動，我也哭了，小伴侶很信任人與人之間在短短的幾天之內建立的感情，但我們如今變了。有個小女生把她的小發(fā)卡攥的緊緊地，她很仔細的告知我說;老師我送你一個東西，雖然是一件小小的發(fā)卡但她可以表達同學對我的愛，很感動，我有許多感動說不出口。我想給他們說老師愛你們。幾天來，我們每天都吃著孩子們送來的新奇蔬菜，每天都在一起快樂地學習與嬉戲，每一天都布滿著感動，短短的相處我們早已讓我們親如一家了。孩子們帶著哭腔懇求我們多住幾天，我們都忍不住流下了淚水

總的來說，這七天里，我站上了講臺，成了小伴侶們眼中的“老師”，感受到了當老師的歡樂的同時也感受到了老師的艱辛。“我們如今站在講臺上就要對‘我們的同學’負責，由于我們如今是‘老師’”，這是老老師對我的諄諄教導，我會永久牢記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要“用心”、“耐煩”和“交心”，我想，這三點應當是做每項工作都需要的。

實踐體會：

通過一系列的實踐活動，我有兩個方面的體會，一方面是課程教學上的心得體會：

第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順當進行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于三班級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《進展心理學》、數(shù)學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展教學活動。

其次，從事教學工作需要“耐煩”：面對一個個年僅9歲左右的三班級的同學，他們對學問接受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身“想當然之”。對同學在學習中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”。

第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給我很大關心。

另一方面，我們熟悉到農村教育的滯后性，同時，我們也意識到以我們自己的一份微薄之力在短短的幾天內進行的支援教育活動，對于求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”，對于孩子成果的提高是微缺乏道的，對農村的教育更是如九牛一毛，但是我們信任經過與他們的溝通、溝通，他們明白了一些東西，而這些東西肯定可以關心他們在將來的路上走得更好。盼望我們這次的支教活動能給那些孩子的抱負插上翅膀，愿他們能憑借自己的努力，飛向外面更寬闊的世界，在那里自由地展翅飛翔。

假如要讓我來說說這次支教的感受，我會說：“簡潔并歡樂著，平淡并享受著，付出并收獲著!那些日子得到的歷練也將是我生命里最珍貴的財寶。

高校生個人支教社會實踐報告2

我要用手指那涌向天涯的群崮，我要用手掌那托住太陽的云海，搖曳著曙光那枝暖和美麗的筆桿，助孩子寫下：信任將來。

支教到崮崖學校也有些日子了，平淡的日子像山上的`一汪清泉，卻又總是充盈著孩子們帶來的布滿驚喜的小浪花。

孩子們與大山外面說近也不近，說遠也不遠。幻想與現(xiàn)實只是一座山的距離，他們在這頭，夢卻在那頭。孩子們沒有碰過照相機，當我們的支教隊員拿出相機給他們拍照的時候，他們像觀察外星生物一樣奇怪???，靈動的小眼睛始終盯著相機，舍不得離開哪怕一秒鐘的時間。一位支教隊員動情地說：“那眼神，真是能把人的心都看化了。我真的不忍心不讓他們摸一摸?；蛟S他們學不會攝影的基本常識，學不會把握快門的速度，但哪怕讓他們摸一摸，就只是摸一摸，哪怕就只給他們當玩具，我也就心滿足足了。

我們給孩子們們上了一堂關于幻想的課。黑板上板書著“我的高校我的夢”，課前我們發(fā)給孩子們每個人一張山東理工高校的明信片，上面印有山東理工高校的標志性建筑、秀麗的山水風景，孩子們捧在手心，緊緊攥著屬于自己的那張。當我們要求他們寫下自己的幻想的時候，每個孩子都仔認真細，一再斟酌，哪怕就是平常淘氣搗蛋的孩子也一筆一劃地在紙上留下自己的幻想，緊緊蓋住，仿佛生怕被什么偷走了一樣。但是透過他們的指縫，我們還是看到了一些，一個剛把玩過照相機的孩子寫道：看到大哥哥的攝影機，我以后想當一個攝影師。歪歪扭扭的字體，簡簡潔單的幻想，卻足以讓我們潮濕了眼眶。一個孩子寫完了以后，像祈禱一樣地放在手中，上面板板正正地寫著：我的幻想學校是秀麗的山東理工高校，我肯定要好好學習，肯定要考上山東理工高校?？吹竭@里，哪怕再苦再累，再差的生活環(huán)境，只要能給他們帶來幻想，帶來盼望，我們做的一切都是值得的。